3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2024-2025学年统编版九年级历史上册

第9课 中世纪城市和大学兴起 人教部编版九年级历史上册 1.了解中世纪城市的兴起及其原因。 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果。 3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径。 4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。 学习目标 自由和自治的城市 1 ①农业技术提高 ②农业剩余产品增加，商业贸易发展 ③人口增长 兴起原因： 兴起时间： 10世纪起 意大利 佛罗伦萨 威尼斯 法兰西 巴黎 英格兰 伦敦 德国 科隆 当时兴起的著名城市有哪些呢？ 开封与伦敦人口对比： 开封 100万 伦敦 4万 这些城市 这些城市具有什么特点呢？ ①主要集中在交通便利的地方 ②规模小 、人口少 ③大部分是手工业和商业为中心 城市自治斗争的原因？ 西欧城市一般坐落在封建领主的领地 上。领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 反抗方式 A.金钱赎买 B.武装斗争 C.忍者神归 D.回家吃辣条 金钱赎买 法兰西的琅城取得自治的过程是最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，1128年在琅城市民的压力之下，国王路易六世不得不签发“特许状”。 相关史事： 什么是自由城市？什么是自治城市呢？请分小组讨论 自治城市 城市有权选举市长、市政官员 设立城市法庭 市民选举产生的议会 是最高权利机关 自由城市 市民是自由人，享有财产权 领主不得非法剥夺市民财产 不得向市民任意征税 国王与城市代表共同管理城市 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市 取得自由和自治的形式是什么呢？ 这种特许状对国王有什么好处？ 即削弱了割据势力，又获得了城市的拥护 城市居民的身份 2 如何成为城市市民？ 进入城市，住满一年零一天 基本居民 手工业者 商人 居民来源 农村的农民和农奴 居民分化 手工业者和商人，逐渐分化出富裕的大手工业作坊主、商人、银行家。即早期的资产阶级。 城市居民 手工业者 商人 经济繁荣发展 市民阶层 大手工业作坊主 商人 银行家 早期资产阶级 大学的兴起 3 大学：本义是一个团体或行会。与手工业行会和商人行会性质一样，不同的是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门教育的机构。 材料：在波洛尼亚，市政长官规定任何人不得在学校周围或者学者们的住所周围经营手工业，因为这可能会干扰教学和学习活动，违反规定者将受到处罚。 --《西欧中世纪大学的特权》 特点：学校的教育活动不被各类行业打扰 阅读教材，回答以下问题： 西欧早期著名的大学有哪些？ 大学的自治地位主要体现在哪些方面？ 国王和教皇对待教育的态度怎么样？ 大学课程是如何设置的？如何评价？ 博罗尼亚大学 巴黎大学 牛津大学 早期大学代表 在不违反正统教义的情况下 拥有免赋税权、司法特权、教育自主权 自治特权： 态度： 国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治，教皇支持大学，但不允许异端言论。 基础课程 文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐。 专业课程 法学 医学 神学 课程的设置 教会的影响 现实的需要 如何评价中世纪大学的程设置 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 本课小结 解题技巧 D C A A $$