第1课《春》讲义-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

2024年秋季七年级第一讲 《春》 重点一：课文，整体感知 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2—7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 重点二：精读细研 一、第一部分——品读“盼春” （一）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ ①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 ③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。 二、第二部分——品析“绘春” （一）读第2自然段，思考这一段结构有何特点？在全文中有何作用？ 总结：先总写“一切”，后分写山、水、日；内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。 （二）品析五幅图 画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面，由景及人 语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词 特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力 感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 三、第三部分——品味“颂春” 1.读第三部分（第8-10自然段），思考下列问题： （1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？ 比喻、排比。 （2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。 2.小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 重点三：着眼全篇，探究写法 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文本文，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。 1.本文运用了哪些修辞手法？举例分析。 运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。 (1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 2.本文用词上有什么特点？ 用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐 (1) 用词生动形象，富有表现力。 举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 （2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。 举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 重点四：主旨 本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 【课内回顾总结】 本文写了： 主旨： 【同步训练】 阅读下面文章，完成小题。 ①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 14．文章在写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画之前，作者写了第①自然段。如果不写第①自然段，行不行？为什么？ 15．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的顺序能否颠倒？为什么？ 16．赏析句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 17.赏析句子：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 14．不行。因为这段先是宏观勾勒，勾画出春的轮廓，是绘春部分的总写，为下文具体描绘春草、春花、春风等五幅图画创设了广阔的背景。 15．不能颠倒。因为这句话与上下文的“桃树、杏树、梨树”，“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。 16．引用、比喻、拟人，生动形象的写出了春分的和煦轻柔。 17.①运用比喻和排比的修辞手法，句式工整，，增强语势，把“春雨”比作“牛毛、花针、细丝”，生动形象地写出了春雨细、密、亮的特点，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中 [2]  ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响 [3]  。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1.依据文章第③—⑦的思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。 春草图—— —— ——春雨图—— 2.想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ） A.春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》） B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 3.请分析“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字的语言表现力。 4.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了 修辞手法，其作用是： 答案： 1.春花图 春风图 迎春图 2.C 3.闹字是将蜜蜂拟人化、人格化，这样的描写既表现出声响，隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景象，表达了作者的赞美与喜爱之情 4.拟人，把桃树杏树梨树拟人化生动形象地写出了桃树，杏树，梨树竞相开放的场景，表达了作者对花儿的喜爱。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑥春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1.下列加点词与第①段中“混着青草味儿”中的“混”语境意义相同的一项是（ ）。 A.混沌 B.蒙混过关 C.混为一谈 D.混世魔王 2.选文第①段中调动了视觉、 、 、 几种感官，写出了春风 、 和生机勃勃的特点。 3.文章结尾三段将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”，分别突出了春天 、 、 的特点。（各用一个字填空） 4.分析第②画线句的语言表现力。 5.“一年之计在于春”这句俗语的下一句是：“ ”， 作者引用俗语的目的是： 答案： 1.C 2.触觉；嗅觉；听觉；温暖；芳香（答出“和煦”“温柔”“和谐”也可） 3.新；美；力 4.比喻，写出了春雨细密，透亮，轻盈的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 5.一日之计在于晨 表明春天给人们带来无限希望，激励人们珍惜时间，合理的安排好自己的学习和工作（在大好的春光里勤奋劳作，奋然前进） 阅读以下语段，完成练习。 （甲） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （乙） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．huā zhī zhāo zhǎn （         ） 2．请你给画“ ”线的语段加上一个小标题 3．“盼望着，盼望着，春天的脚步近了”运用了 的修辞手法，表现了作者 之情 4．写孩子们在草地上玩耍的好处是 。 5．作者将春比作娃娃、小姑娘、青年，层层递进，不仅写出了春 的过程，还与甲文“ ”相呼应，可谓构思精巧。 1．花枝招展 2．春草图 3． 反复、拟人 期盼春天来临的迫切。 4．侧面表现了春草的可爱、勃勃生机。 5． 生长 一切都像刚睡醒的样子 春（节选） 朱自清 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自统编教材七年级上册，人民教育出版社2023年7月版） 6．下面哪两句诗贴合本文内容？请简述理由。 A南朝四百八十寺，                    B忽如一夜春风来， 多少楼台烟雨中。                    千树万树梨花开。 ——杜牧                            ——岑参 选 （填选项），理由： 7．以下句子能体现“童趣”的是（多选）（   ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 C．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 D．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 8．鲁迅称赞朱自清的《春》“缜密”，小萌和你就此展开了讨论。 小萌：这种“缜密”体现在不同段落的相互照应中。如写野花“还眨呀眨的”，就与下文春风相照应。只有在春风吹拂下，野花才会时而低下，时而抬起，就像“眼睛”在“眨呀眨的”。 你：我也发现一处， 。 6． A 杜牧诗中“烟雨”一词指像烟雾那样的细雨，这与本文“像细丝，密密地斜织着”的春雨吻合，而岑参诗句中的“梨花开”是用来形容雪来得快、下得大，这是冬天的景象，与本文不符。 7．ABC 8．示例：写春雨“密密地斜织着”，就与上文春风相呼应。有了春风的吹拂，雨丝才会倾斜。 春 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 9．赏析下面句子中加点的词。 （1）小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 10．第②段在描写上很有层次，请找出语段中表现层次井然的三个词语。 11．“吹面不寒杨柳风”，这句话中的“杨柳风”指什么？体现了“风”的什么特点？第④段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？ 12．文中有一句话运用了想象的手法，请你找出来。 13．写出上面几段文字中你最喜欢的一句，并说说理由。 喜欢的话： 理由： 9．（1）运用拟人的修辞手法，把小草拟人化/赋予小草人的特性，写出了春草在不经意间偷偷地长出来，表现出作者的惊喜。 （2）三个比喻句构成排比，生动形象地描绘出花色鲜艳的特点，增强了语势。 10．树上、花下、遍地。 11．指春风。轻柔、温暖的特点。“斜织”。 12．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 13． 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 这一句运用比喻的修辞手法，将春天比作娃娃，生动形象地写出春天“新”的特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$