第3课时 搭搭拼拼（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第3课时 搭搭拼拼 课型 新授课 教学目标 ①通过实践活动，使学生能够识别、分类并组合各种二维和三维图形，如正方形、长方形等。 ②通过拼接和组合图形的活动，帮助学生初步理解图形间的转换关系，并掌握基本的空间几何概念。 ③激发学生对数学图形世界的好奇心和探索欲望，培养他们的空间观念和几何直观能力。 教材分析 本节课将深入探索图形和空间概念。课程内容从简单的介绍开始，阐述各种基本图形如三角形、正方形和圆形等的特点与分类。接着，通过实际操作积木和图形块的环节，让学生亲自体验和探索如何将小图形拼接成大图形，例如将几个正方形拼成一个长方形。此外，本节课还将引导学生理解图形间的转换关系，比如如何通过旋转或翻转小图形来创造新的图形。通过这些实践活动，学生不仅能够锻炼手眼协调能力，还能增强对空间和几何的直观理解，从而激发对数学的兴趣和探索欲望。 教学指导 重点 掌握通过拼搭积木和图形块，发展空间观念和几何直观能力，使学生能识别、分类和组合二维及三维图形，并理解图形间的转换关系。 难点 教学难点：学生在操作和组合不同形状的积木时，可能难以理解和掌握图形间的转换关系和空间组合的逻辑，如如何从正方形构建到长方形，或如何将多个小图形拼接成一个完整的大图形。同时，学生对于空间几何的直观感受和空间想象能力的培养也是一大挑战。 教具 1. 几何积木套装 2. 图形分类盒 3. 透明图形叠加板 4. 磁性图形拼板 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师：同学们，今天我们来进行一个有趣的图形拼搭活动。这里有一些不同形状的积木，请大家观察这些积木有哪些形状和颜色。 学生：回答积木的形状和颜色，比如有圆形、正方形、长方形等，颜色有红色、蓝色、黄色等。 教师：很好，你们观察得很仔细。 （2）提出问题，揭示课题 教师：现在我有一个问题，如果我们用这些积木来拼一个大正方形，你们觉得需要用到哪些形状的积木呢？ 学生：尝试提出建议，可能会有不同的组合方式。 教师：让我们来尝试一下你们的方法吧。你们认为应该如何开始拼搭呢？ 学生：讨论并回答拼搭的起始方式和步骤。 教师：你们的拼搭策略基于什么？这种拼搭方法和我们之前学过的有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解图形组合与转换的关系。 （3）揭示课题 教师：今天我们就来一起探索二维和三维图形的拼搭和组合。（板书课题：图形的拼搭与组合） 教师：通过今天的活动，我们将学习如何识别和分类不同的图形，掌握图形之间的转换关系，例如怎样将多个小图形组合成一个大图形。希望大家能在活动中激发对数学图形世界的好奇心。 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：使用不同形状的积木可以拼出哪些图形？ 引导学生思考不同积木组合的可能性，例如：三个正方形可以拼成什么新图形？ 动手做：让学生尝试用各种积木拼拼看，看能拼出哪些新图形。 学生可以选择使用不同形状的积木来进行拼接，探索各种可能性。 试一试：拼一个立方体看看。 学生在操作中尝试用六个正方形积木拼出一个立方体。 每一步动手拼接都是一次新的尝试和发现。 说一说：在拼接过程中遇到了哪些难点？你是怎么解决的？ 学生分享他们在拼接积木时遇到的问题，例如：如何让积木稳固连接、如何优化图形的对称性等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的积木图形。 每个小组轮流展示他们的作品，并解释他们的构思过程。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的拼接策略，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用他们新学到的空间组合技能，解决更复杂的图形拼接挑战。 举例：如果用10个相同的三角形，能拼出哪些新的三维图形？ 进一步探讨：如果组合的图形需要承重，如何设计结构使其更稳固？ 活动意图：培养学生的空间想象力和创造力，同时通过具体的拼接活动，加深学生对图形特性和组合规律的理解。通过解决拼接挑战，增强学生的问题解决能力和逻辑思维能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组群学讨论与探究：通过搭建积木，探索图形的组合与变换 在小组活动中，学生们被提供不同形状的积木。引导学生们思考如何通过组合小积木来构建一个大图形，比如用四个相同的正方形积木拼成一个更大的正方形或长方形。 活动步骤： 选择几种形状的积木。 尝试将小图形积木组合成一个新的大图形。 探讨和记录每种组合的可能性和过程。 通过这种方法，学生们可以在实践中掌握图形的基本组合和转换，增强空间感和几何直观。 练习与应用：学生们尝试将多种小图形积木组合成不同的大图形，如： 使用三角形积木拼成正方形。 使用小正方形积木拼成长方形或大正方形。 强调：理解小图形如何转换并组合成大图形。 （2）感悟算理 学生们分享他们在搭建积木过程中对图形组合的理解和感悟。 讨论：为什么不同的图形能拼成一个新的图形？这样做有什么好处？ 通过讨论，学生们认识到通过图形的组合不仅能创造新的图形，还能深入理解图形间的空间关系。 举例：在日常生活中，如何利用图形的组合思维来进行空间布局，例如房间的家具摆放。 （3）教师点拨 归纳图形组合与转换的方法： 先选择合适的图形积木。 通过旋转、翻转等方式探索图形间的关系。 记录下每种成功的图形组合方式。 例如：用四个小正方形积木可以组合成一个大正方形或一个长方形。 强调：在组合过程中要注意图形的对齐和拼接，确保结构的稳定性。 进一步讲解：如果涉及到更复杂的三维图形组合，应该如何处理，例如将多个小立方体组合成一个大立方体或其他三维图形。 四、课堂小结 在今天的课堂上，我们通过搭建积木和图形块的活动，深入探索了二维和三维图形的识别、分类和组合。通过实际操作，同学们能够更好地理解各种图形之间的转换关系，例如如何将多个正方形拼成一个长方形，或者将多个小图形组合成一个大图形。这些活动不仅帮助同学们发展了空间观念和几何直观能力，也激发了他们对数学图形世界的好奇心和探索欲。希望同学们能够继续在生活中观察和思考图形的应用，进一步提高自己的几何直观能力和数学思维。 教学反思 在本节课中，学生将通过实践活动深入了解和操作各种形状的积木和图形块，从而增强他们的空间感知和几何直观能力。学生将首先学习如何识别和分类简单的二维和三维图形，如圆形、正方形和立方体等。随后，引导学生通过动手拼接这些图形，探索和理解图形之间的转换关系，例如将多个正方形拼成一个长方形或将不同的小图形组合成一个大型图形。 通过这些活动，学生不仅能够掌握图形的基本属性和分类方法，还能够初步理解和操作图形的组合和转换。完成本堂课后，学生将能够展示他们如何将单个图形拼组成新的图形，并能够解释这些图形是如何转换和组合的。尽管大多数学生能够熟练地操作和组合图形，但在创造性思维和图形设计方面仍需进一步提升。 在课堂讨论和反馈环节，学生积极分享他们的拼图策略和体会，显示出他们在解决空间问题时的逻辑思维和创造力。在口头表达中，学生们能够描述他们的操作过程，但有时候在表达图形关系时不够清晰，后续需要在表达技巧上进行更多的训练和改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$