第6课时 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课时计划 课题 第6课时 减法 课型 新授课 教学目标 ①通过直观教具和具体生活实例，使学生理解减法的概念，即从一个数量中去掉一部分后剩余的数量。 ②通过游戏互动，让学生亲身体验减法运算的过程，能准确进行5以内的减法计算。 ③培养学生的数感和逻辑思维能力，增强解决实际问题的能力。 教材分析 本节课主要学习5以内的减法运算。首先通过直观的教具如算盘和数字卡片帮助学生形象地理解减法的概念，即从一个数中去掉一部分数量。接着通过游戏互动，如“数字消消乐”，让学生在游戏中实践减法运算，加深对减法操作的理解。最后，结合具体的生活实例，如分享苹果或玩具的情景，引导学生将减法运算应用到实际问题中，培养他们的数感和逻辑思维能力。通过这样的教学步骤，学生能够准确并自信地完成5以内的减法计算，为解决更复杂的数学问题打下坚实的基础。 教学指导 重点 教学重点：通过使用直观教具和生活实例，使学生通过亲身体验和游戏互动深入理解减法的概念，即从一个数中去掉一部分后的剩余数量。教导学生准确进行5以内的减法计算，进一步培养他们的数感、逻辑思维和解决问题的能力。同时，教授学生使用计算器进行减法运算的技巧，提高他们的计算效率和准确性。 难点 教学难点：让学生理解和掌握减法不仅是“去除”的概念，还包括其在日常生活中的应用，以及在减法过程中数量关系的变化，确保学生能够熟练运用减法解决实际问题。同时，通过教具和游戏的互动形式，帮助学生在体验中学习和发现5以内的减法规律，逐步建立数感和逻辑思维能力。 教具 1. 数字卡片 2. 拼图游戏 3. 计数珠 4. 生活实物模型 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）引入情境，激发兴趣 教师：同学们，今天我们来一起玩一个购物游戏。假设你们各自有5块钱，现在商店里有各种各样的小玩具，每个玩具的价格是1块钱。 教师提问：如果你想买一个玩具，你还剩多少钱？ 学生：回答剩余的钱数，例如剩4块钱。 （2）提出问题，揭示课题 教师：如果你后来又想买一个玩具，再后来又买了一个，你还剩多少钱呢？ 学生：尝试回答，可能会有不同的答案。 教师：那我们来计算一下，从你的5块钱里一次买三个玩具，应该怎么计算呢？ 学生：讨论并回答这个问题，可能会提出不同的计算方法。 教师：你们的计算过程是怎样的？这个减法计算和我们之前学过的减法有什么不同？ 学生：讨论并回答这些问题，理解减法运算的过程和意义。 （3）揭示课题 教师：今天我们就来一起学习减法运算，特别是在生活购物中如何运用减法来计算余额。（板书课题：生活中的减法运算） 二、学生独学，交流展示 （1）启发探究，学生独学 想一想：如果你有5块巧克力，吃掉2块，还剩下多少块？ 引导学生思考这个减法表达式的实际意义，例如：拥有的东西在使用或消耗后剩余的数量是多少？ 算一算：利用以前学过的知识，用自己喜欢的方法计算52。 学生可以选择使用不同的方法来计算，例如：直接减法、借助物品（如用5个小石子去掉2个）等。 试一试：用手指头表示52。 学生可以举起5个手指，然后放下2个，数一数还剩几个手指头。 说一说：在做减法时要注意什么？你是怎么算的？ 学生分享他们在做减法时需要注意的事项，例如：数的顺序、如何保证准确性等。 （2）学生汇报，交流展示 以小组为单位，学生们展示他们的计算过程和结果。 每个小组轮流展示他们的减法方法，并解释他们的思路。 提问环节：其他小组可以提问，展示小组回答并解释他们的计算方法，促进交流和讨论。 （3）利用新知，解决问题 学生们利用新学到的知识，解决实际生活中的问题。 举例：如果你参加生日派对，有5块蛋糕，你和一个朋友各吃了一块，还剩多少块？ 通过计算得出答案，并讨论其他类似的实际问题。 进一步探讨：如果蛋糕不够分怎么办？让学生尝试解决更复杂的实际问题。 活动意图：培养学生的团队合作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过实际问题的解决，加深学生对减法运算的理解和应用。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组活动与讨论： 讨论如何通过生活中的例子来理解5以内的减法。 例如：如果有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？ 引导学生使用实物（如苹果模型）进行演示和计算。 计算步骤： 从5个苹果中拿掉2个。 计数剩下的苹果数量，得到3个。 通过这种方式，学生可以直观地看到数量的减少，易于理解减法的概念。 练习与应用：学生尝试使用不同的物品（如铅笔、玩具车）进行类似的减法练习，例如： 4个铅笔减去1个铅笔。 3个玩具车减去2个玩具车。 强调：通过直观的物品演示，帮助学生形象理解减法，增强数感。 （2）互动游戏与体验： 设计一个减法游戏，例如“减法接力赛”。 在游戏中，学生需要在接力过程中解决减法问题，如从5减到0。 每个学生轮流解答一个减法问题，如51，然后下一个学生接着从结果4继续减。 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉减法运算。 讨论：游戏中遇到的困难和解决方法，以及减法在游戏中的应用。 通过讨论，加深学生对减法应用的理解和记忆。 （3）教师点拨： 归纳5以内的减法计算方法： 直接用手指帮助计算，逐个减去。 例如：从5个手指中把2个手指收起来，剩下的手指数量就是答案。 强调：在计算过程中注意从大数减小数，确保结果的正确性。 进一步讲解：如果涉及到更大的数，如何通过拆分进行简化计算，以及减法的逆运算加法的应用。 通过实物、游戏和互动讨论，使学生全面深入地理解和掌握减法的概念和计算方法。 四、课堂小结 在今天的课程中，我们通过使用直观教具和游戏互动，成功地帮助学生们体验了减法运算的过程。学生们通过具体的生活实例，如水果和玩具的数量减少，深入理解了减法的意义。通过这种方式，学生们不仅学会了如何准确地进行5以内的减法计算，还在实际操作中提升了他们的数感和逻辑思维能力。此外，他们也开始学会如何将这些数学技能应用于解决生活中的实际问题。整个教学过程中，我们特别强调了从一个数中去掉部分数量后剩余的数量这一核心概念，确保每个学生都能够理解并掌握减法的基本原理。 教学反思 在本节课中，学生已经掌握了基本的数字识别和计数技能，对5以内的数字有了初步的了解。通过使用直观教具如算盘和数字卡片，学生开始学习5以内的减法运算。首先，教师通过具体的生活实例，如拿走苹果或玩具，引导学生体验减法的实际意义。接着，通过互动游戏，让学生在实践中掌握减法的基本操作，如“有5个气球，飞走了2个，还剩几个？”。 完成本节课的学习后，大多数学生能够准确地完成5以内的减法运算，并能理解减少后剩余数量的概念。然而，将减法运算应用到更复杂的生活场景中还需进一步训练。学生在小组讨论中积极提出问题并互帮互助，表现出良好的合作精神和问题解决能力。在口头表达时，学生能够描述自己的思考过程，但有时使用的数学术语不够准确，需要在未来的课程中继续加强数学语言的使用和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$