13《画杨桃》导学案-2023-2024学年统编版语文二年级下册

《画杨桃》导学案 学习目标： 1.会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。 学习重点难点： 能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说一说自己受到了什么启示。 学习过程： 一、自主学习 1.我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 倒不如 审 视 页数 严肃 半晌 （ ） （ ） （ ） （ ） 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲 2.我会写。 tú kè bǎi zuò shì jiāo 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） hā yè qiǎng xī 组词：（ ）（ ）（ ）（ ） 3.重点字讲解。 图：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 书写指导：外框要宽大，第二笔是横折，最后一笔是横。“冬”的两点写在竖中线上。 摆：是（ ）结构，偏旁是（ ）。可以组词 。 书写指导：左窄右宽，“罒”低于左边的提手旁，写得较扁。“去”的竖和撇折是两笔。 4.解词义。 ①依照次序一个接着一个，周而复始。（ ） ②仔细看。（ ） ③形容态度和蔼可亲。（ ） ④看事情的出发点。（ ） ⑤教导，训诫。（ ） 5.多音字。倒 （ ） （ ） 辨析 读（ ）：表示竖立的东西躺下来。 读（ ）：1.位置上下前后翻转。2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来，如颠倒。 二、合作探究 1.初读课文，想一想：课文写了几部分内容？ 第一部分（第 - 段）：写 。 第二部分（第 - 段）：写 。 第三部分（第 段）：写 。 2.说说课文围绕杨桃写了一件什么事？ 3.默读第1部分，看看“我”是怎样认真画杨桃，并了解杨桃的。 4.“有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。” 开门见山，照应文章题目——（ ），引出下文。 5.图画课上为什么“我”把杨桃看成五角星？用原文回答。 6.“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”（ ）描写，描写出“我”画画时的（ ）。 7.“当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。” “哈哈大笑”描写同学们嘲“笑”我的（ ），写出了他们（ ）的样子。像“哈哈大笑”类似结构的词语，你还知道哪些？ 8.“杨桃是这个样子的吗？” （ ）句：同学们对“我” 的画的（ ）。 9.“倒不如说是五角星吧！”（ ）句：写出同学们对“我”的（ ）和（ ）。 10. 同学们为什么会嘲笑“我”画的“杨桃”？ 因为他们没有考虑到“我”看杨桃的（ ），自以为对杨桃的样子十分（ ）。他们只是根据（ ）就判定“我” 画的杨桃不准。所以才（ ）“我”。 11. 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” （ ）描写。说明老师是一个能站在（ ）角度去看问题的人。 12.“不像！”“它像什么？”“像五角星！”说明同学们回答的（ ）、（ ）。 13.老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“严肃”说明老师很（ ）这件事。“半响” 表明老师因学生的回答，对于如何处理这件事进行了（ ）思考。 14. 为什么老师听到同学们的回答后，“神情变得严肃了”？ 因为老师从我的座位上审视讲桌上的杨桃后，发现我画得很（ ）。但同学们却说（ ），他意识到大多数同学还不懂得从不同的角度看问题，会有不同的结果的道理。他认为有必要引导同学们认识到自己的错误，所以神情变得严肃了。 15.“好——笑！” 这里的破折号表示几个同学故意（ ），嘲笑“我”把杨桃画成了五角星，表现出几个同学的（ ）。 16.“有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。” “嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的（ ）、（ ），为后文意识到自己的错误做铺垫。 17. 阅读12—16段，思考：老师让同学们做了什么？之后，同学们的态度有什么变化？ 18. 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” “好，下一个。”三个省略号，表示说话（ ），（ ）。体现他们（ ）的心理。 19.为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？ 20.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”“和颜悦色”是（ ）描写。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须（ ）的道理。 21.想一想：老师的教诲，为何让“我”终生难忘？ 22.主旨提炼。 本文记叙了“我”在图画课上练习画杨桃时，根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们有了新的感受。让我们感悟到从（ ）看问题会有不一样的（ ），同时还启发我们：当别人说的话、做的事与我们不一致时，我们要学会（ ）看问题，不能嘲笑别人。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.看拼音写词语。 tú huà zuò wèi jǐ yè zhǐ （ ） （ ） （ ） bǎi fàng jiāo chū hā hā （ ） （ ） （ ）大笑 2.照样子写词语。 例：认认真真(AABB式) 例：观察观察(ABAB式) 3. 选词填空。 教诲 教导 （1）老师的（ ）让我终生难忘。 （2）我犯了错误后，妈妈语重心长地（ ）我。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$