认识时间（导学案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

单元：认识时间 课题：认识时间 课型：基础认知课 学习内容与学情分析 学习内容：新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。本课中让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 学情分析：对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，尤其是时针走得很慢，不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用课件直观演示和钟表模型等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。 学习目标+教学重难点 1、在具体生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道钟面上刻度的含义，知道1时=60分。 2、经历猜一猜，拨一拨，认一认，写一写等猜想、观察、操作的数学活动，能认、读、写几时几分。 教学重点：知道钟面上刻度的含义，知道1时=60分，能认、读、写几时几分。 教学难点：知道钟面上刻度的含义，知道1时=60分，能认、读、写几时几分。 教学实施 学习任务 学习过程 学习目标及 评价关注点 在报数游戏中引出大任务：认识时间 子任务一： 尝试认识钟面上的时间，介绍自己认读的方法。 一、课前游戏，感知关系。 1、报数游戏，先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请12名同学5个5个地数数，看看会数到几？（最后数到60） 二、情景再现，导入新课 1、报数游戏延伸：就像刚才报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样一些数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。 2、导入新课：出示钟面 （1）在一年级学习了认读整时的基础上，尝试认读上面这个钟面上的时间吗？ （2）学生尝试认读，介绍自己认读的方法。 学习目标1： 在具体生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道钟面上刻度的含义， 通过观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。 评价关注点： 1.能熟练地5个5个地数。 2.能熟悉钟面结构，清楚时针分针转动的方向 3.概括认识时间的方法。 子任务二： 通过观察说说钟面上有什么，探索钟面结构，认识1分、5分、10分等，1小时=60分。 三、活动探究，自主学习 1、钟面结构 （1）通过观察说说钟面上有什么？（12个大格，每个大格有5个小格，有12个数。） （2）猜想分针走一小格的意思。 2、认识1分、几分 （1）认识1分：边说边用课件演示“分针是用来记分的，分针在钟面上走1小格的时间。 是1分。” （2）认识几分 分针走2小格的时间是几分？3小格？…… 分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？ （3）小组合作：数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，个经过了几分？ 学生小组交流汇报 （4）快速读出12个刻度上每个刻度的分钟数，尝试能很快的看到刻度数字就知道是几分。 （5）同桌游戏：你拨我说 一人拨动分针到不同刻度数，同桌另一人回答相应刻度是几分。 （6）小结:时针走一大格，表示1时，指向刻度几表示几时，而分针用刻度来表示，一个刻度表示5分。 3、初步尝试认读时间 再次回到刚才的表盘，说说自己是怎样看出是8时5分的？ 不论是先看时针还是先看分针，看时间是我们要根据时针和分针的位置来共同确定。 4、认识“1时=60分” （1）拨一拨：首先拨到12:00，观察时针分针分别在什么位置，然后继续顺时针波动，清楚一小格一小格地走表示的时刻，一大格的时刻。再加速拨到数字“6”（辩驳变数），再拨回到12，让学生观察后面拨到12时的时针、分针位置有什么相同和不同之处。 （2）分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，从而引导学生总结：分针走一圈，时针走了1大格。板书：“1时=60分”。 评价关注点： 1.知道钟面上刻度的含义，分针，1小格表示1分。 2.通过观察、操作认识分，能准确地1分1分的数和5分5分地数。 评价关注点： 1.清楚时和分的关系，归纳的过程，知道1时=60分。 2.询问全班学生同桌的回答，及时反馈全班的掌握情况。 子任务三： 学生独立尝试读出钟面上的时间，归纳认识时间的方法。 1、自主学习例2 出示例2的3个钟面图 学生先独立读出时间，再尝试写出来。（可以直接观察图片，也可以边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45是要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5是，差15分到5时，也就是4时45分。） 归纳小结：时针走过数字人，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。 2、完成做一做 第一排的钟面：学生独立完成后，全班交流认读方法。注意结合第3个钟面的认读，介绍“及时差几分”的读写；引导学生归纳7时几分的认读方法；注意引导学生观察7：40分的时针的位置。 第二排钟面：学生自主练习，再全班交流。 小结认读时间方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分….. （评价任务6） 四、巩固练习 1、拨钟练习 出示我校作息时间表 同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个 人拨出来，拨完一个就集体订正或同桌互相检查。 学习目标2： 经历猜一猜，拨一拨，认一认，写一写等猜想、观察、操作的数学活动，能认、读、写几时几分。 评价关注点： 1、能用规范的语言认读几时几分，能正确书写几时几分。 2、能归纳概括认识时间的方法。 3、正确书写“几时零几分”的时间，正确认识“几时差几分”的时间。 4、能结合学校作息时间表认识时间并拨出时间。 子任务四： 总结中联系生活实际，引导学生懂得珍惜时间，养成良好的习惯。 总结回顾： 今天我们又学到了哪些认识钟表的知识？运用学到的知识记录下上学时的作息时间。 懂得珍惜时间，养成良好的习惯。 学习目标3： 形成珍惜时间的意识和合力安排时间的良好习惯。 评价关注点： 能联系生活实际，体验时间，形成珍惜时间的意识和合力安排时间的良好习惯。 板书设计 认识时间   分针-----1小格----1分         1大格----5分  1小时 = 60分 时针走过几就是几时，  分针指着几就是几个5分。 “教学评一致性”达成性反思 $$