《荷塘月色》课件 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。 学习目标： 1. 了解文章的写作背景，把握作者描写的景物特点，体会作者的情感变化。 2. 品味并鉴赏文中的语言，揣摩重要语句的意义、修辞效果；学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。 3. 抓住文中景物的特点，分析景与情的关系，根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想情感。 环节一 知人论世 4 朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 主要成就： 诗、散文、古典文学研究。 代表作《春》《匆匆》《背影》《绿》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《温州的踪迹》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” 宁可饿死，不领美国救济粮 写作背景 白色恐怖 白色恐怖，反动统治者大肆逮捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动的残暴行为。据说名称源于法国巴黎公社时期。1789年7月巴黎公社成立。政府军在普鲁士军队的帮助下，对公社成员发动攻击。公社成员也群起反抗。因为一时找不到代表公社的旗帜，公社的一名女工从自己穿的红裙上撕下一块红布，作为公社的标志。从此，红色便成为一切进步热情、反抗不义的阶级解放的符号。与此相对，大肆杀害革命者的政府军旗帜为白色，于是“白色”便代表了反动、保守势力，而由其发动的恐怖镇压行动，就是所谓“白色恐怖”。 1927年4月12日蒋介石发动四一二政变直至1949年败退台湾期间，国民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。 本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。作为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》，文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。 解题 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 读准字音 煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望 袅娜 霎时 颤动 脉脉 酣眠 参差 乍看 媛女 纤腰 沾裳 敛裾 niǎo nuó wěnɡ pì duó shà xiè chàn mí hān chánɡ jū cēn cī mò zhà yuàn xiān 环节二 初读课文 整体感知 11 1、阅读全文，为文章划分层次 第一部分（1-3段） 第二部分（4-6段） 第三部分（7-10段） 夜观荷塘的缘由 荷塘月色 采莲旧俗 月下荷塘： 荷塘月色： 荷塘四周： 2、作者为什么深夜去月下散步？ 因为心里颇不宁静，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！ 全文的第一句是文章的“文眼” 3、朱自清为什么心里不宁静呢? 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 14 4、作者是如何排解内心忧愁的？作者的游踪是怎样的？（找出原文） ①忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 ②游踪：出家门--跺小径--观荷塘--赏四周--回家 15 5、问题探究：作者月下游览荷塘的心境如何？ 淡淡的喜悦、淡淡的哀愁、矛盾 16 6、问题探究：最后朱自清在荷塘月色中求得了心灵的慰藉了吗？ 暂时得到了慰藉。 这一段独自流露的心境：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的环境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼--可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦--可见作者幻想超脱现实！ 17 7、作者在如此幽静的环境中有什么感受？ 我也好像超出了平时的自己，到了另一个世界。 什么都可以想，什么都可以不想……我且受用这无边的荷塘月色好了。 暂得自由的喜悦 倍感欣慰 18 文章结构小结 不宁静 寻宁静 得宁静 出宁静 暗线：情感 明线：游踪 双线圆形结构: 出家门 跺小径 观荷塘 赏四周 回到家中 环节三 再读课文 赏析美景 20 1.作者写了月下荷塘的哪些景物？ 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。 21 2.描写这些景物用了哪些修辞手法？有何妙处？ ①写荷叶用了比喻，“舞女的裙”不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了荷叶勃勃的生机。 曲曲折折的荷塘上，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 叠词： 曲曲：突出广度 田田：多，密。接天莲叶无穷碧/莲叶何田田 亭亭：优美。香远益清，亭亭净植（周敦頤《爱莲说》） 层层：高低错落。 叠字叠词不仅会深化事物情貌的形象感，而且读起来节奏明朗， 韵律协调，使文章悠扬婉转, 富有旋律美。此外，“田田”“亭亭”还是古代歌词中的词汇，作者选用这些从古典诗词中用来描写香草美人的叠音词来描绘荷叶、荷花，大大浓化了荷花娟秀的情态和风韵。 叠词： ②写荷花用了拟人、博喻。“袅娜”写出了荷花的轻柔优美、娇媚多姿；“明珠”“星星”“美人”三个比喻构成博喻，描绘出淡月辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗以及不染纤尘的美丽，写出了荷花的神韵。 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。 运用博喻能加强语意，增添气势。 例如： 辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 本体：荷花 喻体：明珠、星星、美人 博喻 ： ③写荷香用了通感。作者以歌声来写花香，将读者的感受一下子从嗅觉转到听觉上来，“缕缕清香”和“渺茫的歌声”在断断续续、若有若无的特点上极为相似，引起读者丰富的联想和想象。 通 感 微风过处，送来 缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫 的歌声似的。 把人的五种不同的感 官(视、听、嗅、味、触) 用比喻的形式沟通 起来的修辞方式 嗅觉 听觉 移觉 耳中见色，眼里闻声 1.他的声音很粗。 2.她的笑容很甜。 ④写荷波与上文“弥望”“田田”呼应，突出荷叶之密之盛；写流水“脉脉”，显示其有“情”。 流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷 荷波 荷波 闪电 比喻 （突出快速凝碧，以静写动） 流水 月下荷塘 (由近及远，由上到下，先静态后动态） 荷叶：动态美（叠词 比喻） 荷花：娇美姿态、羞色神情 （拟人 排比 博喻） 荷香：时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾（通感） 荷波：幽雅和宁静（拟人） 小结 在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。（情景交融） 描写顺序由近及远，由上而下，由静而动。全段文字表现形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相生。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 作者通过对荷塘里的青雾、叶子和花以及荷塘四周的灌木和杨柳的树影的描写来写月色。 3.作者是怎样来写塘中月色的？ “泻”字化静为动，加强了月光的流动感，写出了月光的轻快；“浮”字突出了雾气由下到上的动感、轻盈；“洗”字写出了月光下叶子和花的纯净；“笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔娇美，衬托了月光的朦胧、柔和；“画”，仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 这些字赋予眼前荷塘的景物以神韵，雾、叶、花的“动”，体现了景与情的交融，其潜在的韵致也就流动起来了。 4.“泻”“浮”“洗”“笼”“画”五字好在哪里？ 近春园（朱自清《荷塘月色》原址） 5.描写荷塘四周什么样的景色？ 35 荷塘的四周 杨柳树 远山 路灯光 蝉声 蛙声 数量：远远近近、高高低低 形态：重重围住、漏着……空隙 颜色：阴阴的 { ——形态：隐隐约约、只有大意 数量：一两点 亮度：没精打采的 { } 最热闹 （由远及近，由静到动） 画面美 环节四 思考探究 37 1.这几天心里颇不宁静 2.我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人 3.我且受用这无边的荷香月色好了 4.但热闹是它们的，我什么也没有 5.忽然想起采莲的事情来了，可现在已无福消受了 6.这令我到底惦着江南了 缘情写景 寄情于景 触景生情 情景关系： 情景交融 1、为什么“心里不宁静”的作者要“享受这无边的荷香月色”？ 作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景。 2、第五段中，作者为什么认为月色“恰到好处”？ 荷塘素淡朦胧、宁静幽寂的景象与作者的心境吻合，这正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，寄情于景。 3、为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？ 宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。 4、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？ “颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。 5、《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？ 思乡之情——这令我到底惦着江南了 6、此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？ 触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁。 7、“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？ 照应开头；回到无法超脱的现实中，更能体现作者的哀愁。 环节五 课堂总结 43 回到现实 带门出去 走在路上 月下荷塘 塘上月色 江南旧俗 推门进来 塘的四周 颇不宁静 淡淡喜悦 淡淡哀愁 淡淡喜悦 淡淡哀愁 无限慨叹 惦记江南 无法回避 幽雅宁静朦胧 意境美 结构小结 本文以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感变化为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见，绘制出一幅醉人的月下美景图，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，展现了一个正直的知识分子虽不满现实却又无法改变现实的无奈与苦闷的心路历程，同时也流露出作者对美好、自由、幸福生活的向往之情。 主题归纳 再见！ 47 $$