1.2 马克思主义哲学指引人生路 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

《马克思主义哲学指引人生路》教学设计 授课 信息 课程名称 哲学与人生 教学课题 马克思主义哲学 指引人生路 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 本课是高等教育出版社中等职业学校教科书思想政治《哲学与人生》的第一课。也是引导学生走进哲学世界、理解马克思主义哲学的重要开端。本课的总目标是激发学生对哲学的兴趣，引导学生初步认识哲学的智慧，并深入理解马克思主义哲学对人生的指引作用，树立正确的世界观、人生观和价值观。《哲学与人生》第一课共包括两个框题的内容。第一框 “哲学的智慧”，从哲学的含义、哲学与生活的关系等方面，引导学生感受哲学的魅力，初步认识哲学对人生的启迪，激发学生对哲学思考的兴趣。 第二框 “马克思主义哲学指引人生路”，先是介绍马克思的生平事迹；然后讲述马克思发表的理论及对应的历史意义，使学生理解马克思主义哲学的核心观点和重要价值；再阐述马克思理论对中国的影响，明确中国选择马克思主义的必然性和积极意义；最后探讨如何学好马克思主义理论，为学生提供学习的方法和路径。这两个框题的内容相互补充、层层递进。第一框为学生打开哲学的大门，第二框则聚焦于马克思主义哲学，深入探讨其对人生的指引。 本节课将会重点关注第二框 “马克思主义哲学指引人生路”，并结合第一框 “哲学的智慧” 中关于哲学对人生作用的相关内容展开学习，引导学生从对哲学的初步认识走向对马克思主义哲学的深入理解，学会运用马克思主义哲学的观点和方法指导自己的人生。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职二年级学生，经过一年的中职学习以及对思想政治等相关课程的接触，学生对哲学的一些基本概念和思维方式有了初步的认知，但理解可能还较为浅显。对于社会现象和个人经历有了一定的观察和体验，但缺乏用哲学理论进行系统分析的能力。 在历史、语文等学科的学习中，可能接触到一些与马克思主义相关的背景知识，但对马克思主义哲学的核心观点和其在人生指引中的具体作用了解有限。 学习特点 本班学生具有较强的动手实践能力和对实际案例的兴趣，喜欢通过具体的事例和活动来理解抽象的知识。学生思维活跃，具有一定的批判性思维倾向，但在逻辑推理和系统性思考方面仍需进一步培养。学生的学习的自主性逐渐增强，但在学习方法和学习策略上可能还需要更多的指导和训练，对于理论性较强的哲学内容，需要多样化的教学手段来帮助他们掌握。 心理特点 中职二年级学生正处于青春期的关键阶段，情绪情感丰富但不稳定，容易受到外界因素的影响。例如在学习过程中，对于感兴趣的内容会表现出极大的热情，而对于相对枯燥的理论知识可能会产生抵触情绪。面对学习和生活中的各种挑战和困难，他们既有勇于尝试的勇气，但又可能因缺乏经验和信心而产生犹豫和不安。在面对哲学这一相对抽象的学科内容时，可能会对其难度感到担忧，但同时也有着强烈的好奇心去探索其中的奥秘。 教学 目标 1、政治认同：学生能够了解马克思的生平事迹以及他为无产阶级事业所做出的贡献，增强对马克思主义的政治认同。理解马克思主义理论对中国发展的重要意义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2、职业精神：引导学生思考马克思在追求真理过程中展现出的职业精神，培养学生在未来职业发展中的敬业精神和责任意识。 3、法治意识：初步了解马克思主义理论中关于社会发展和制度建设的法治观念，培养学生的法治意识。 4、健全人格：通过学习马克思面对困难和挑战时的坚持与勇气，帮助学生塑造积极向上、坚韧不拔的健全人格。 5、公共参与：鼓励学生探讨如何在日常生活中运用马克思主义理论，培养学生积极参与公共事务的意识和能力。 教学重难点 重点 马克思主义哲学的历史意义 难点 如何学好用好马克思主义哲学 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 历史与现实交融：将马克思的生平事迹、其理论在历史中的作用与当代社会的现实意义相结合，让学生理解马克思主义不是抽象的理论，而是与社会发展紧密相连的智慧结晶。通过这种方式，培养学生以历史的眼光看待现实问题，增强他们的社会洞察力。 全球视野与本土关怀并重：在分析马克思主义在摩登时代工业革命阶段的作用以及对中国的影响时，引导学生从全球视角理解其普遍价值，同时关注其在中国特殊国情下的具体应用和创新发展，培养学生的国际视野和家国情怀。 理论探究与实践应用结合：不仅让学生了解马克思发表的理论及其历史意义，更注重引导学生思考如何将这些理论应用到实际生活中，解决现实问题，使学生明白哲学不仅是思考的工具，更是行动的指南。 多元启发与自主学习：运用多样化的教学方法和丰富的教学资源，如图片、视频、案例等，启发学生自主思考和探究马克思主义的内涵。鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，培养学生的独立思考能力和批判性思维。 传承与创新共进：在传授马克思主义经典理论的同时，鼓励学生结合新时代的特点和需求，对其进行创新理解和发展，培养学生的创新意识和进取精神，使马克思主义在当代焕发出新的活力。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 了解马克思 通过《刺客信条》中经典人物引出马克思 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 运用多媒体展示马克思的生平简介、主要著作以及他对社会变革的重大影响等资料。 讲述马克思在艰苦环境下坚持研究和为无产阶级奋斗的故事，重点突出他的伟大思想和奉献精神。 提问：“马克思的主要理论贡献有哪些？” 学生认真观看和聆听教师的介绍，记录关键信息。 积极思考教师提出的问题，相互交流讨论后举手回答。 教师对学生的回答进行点评，肯定正确的理解和独特的见解，纠正错误的观点，引导学生更深入地理解马克思的重要性。 表扬积极参与讨论和回答问题的学生，鼓励其他学生向他们学习。 让学生初步了解马克思的生平和贡献，激发学生对马克思主义哲学的兴趣和好奇心，为后续学习奠定基础。 分析摩登时代反映的工业革命阶段 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 教师生动地讲述《摩登时代》中关于工业革命的典型场景和情节，详细描述工人在工厂中的工作状态、生活环境以及社会关系等方面的表现。 引导学生思考这些场景所反映出的工业革命时期的社会特征，例如生产方式的变革、阶级关系的变化等。 提问：“从这些描述中，我们可以发现工业革命对人们的生活和思想产生了哪些重大影响？这些影响与马克思主义哲学的哪些观点相关联？” 学生全神贯注地聆听教师讲述的案例内容，在脑海中构建起相应的场景画面。 结合教师的引导，积极思考并在小组内展开讨论，分析工业革命的社会影响以及与马克思主义哲学的联系点。 每个小组推选一名代表，将小组讨论的结果进行整理后向全班同学进行汇报。 教师认真听取各小组代表的发言，对其分析的合理性和逻辑性进行评价。肯定学生们的正确观点和独特见解，对于存在的问题进行详细的剖析和指导。 引导学生进一步深入挖掘案例背后的哲学内涵，例如运用马克思主义的生产力与生产关系理论来解释工业革命中的社会现象。 根据各小组的表现，评选出表现优秀的小组给予适当的奖励，如颁发小奖品或在平时成绩中加分。 通过具体的案例讲述，让学生更加直观地感受工业革命的历史情境，加深对马克思主义哲学产生背景的理解。 培养学生的分析能力、团队合作能力以及运用马克思主义哲学理论解读实际现象的能力。 讲述马克思发表的理论以及对应的历史意义 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 详细讲解马克思的辩证唯物主义、历史唯物主义等主要理论，结合实际案例进行解释。 分析这些理论对当时社会和后世的重大历史意义，如推动社会科学的发展、指导社会主义运动等。 布置思考问题，引导学生深入理解。 结合实例，理解这些理论的内涵，记录重点内容。 分组讨论思考问题，交流各自的理解和想法。 每组选派代表进行发言，分享小组的讨论成果。 通过课堂提问，检查学生对理论的理解程度。 对学生的发言进行点评，肯定正确的理解，纠正错误的认识。 对能够运用理论进行分析和创新思考的学生给予鼓励和表扬。 帮助学生掌握马克思的重要理论及其核心要点。 培养学生的合作探究和分析问题的能力。 通过评价和反馈，强化学生对知识的掌握和运用。 讲述马克思理论对中国有什么影响 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 阐述马克思理论在中国的传播历程，如早期的介绍和翻译。 分析马克思理论如何与中国的革命、建设和改革实践相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论等重要成果。 引导学生思考马克思理论对当代中国发展的指导意义。 思考马克思理论如何与中国实际相结合，举例说明其在当代中国的具体体现，如经济政策、社会治理等方面。 分组讨论，交流各自的观点和例子，并进行整理和总结。 每组选派代表进行发言，展示小组的讨论成果。 组织学生交流讨论，对能够结合实际、深入思考的学生给予表扬。 对学生的发言进行点评，强调观点的准确性和合理性。 引导学生对不同小组的观点进行比较和评价。 引导学生认识马克思理论与中国国情的紧密联系。 培养学生运用理论分析实际问题的能力和团队合作精神。 通过评价和比较，促进学生对知识的深入理解和应用。 我们应当如何学好马克思主义理论 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 总结学好马克思主义理论的方法，如理论联系实际、多读经典著作、关注时事热点等。 分享自己学习马克思主义理论的经验和心得。 鼓励学生树立学好马克思主义理论的信心。 制定个人学习马克思主义理论的计划，包括学习目标、方法和时间安排。 与同学交流自己的学习计划，互相借鉴和完善。 向教师请教学习计划中的疑问和困惑。 选取部分学生的学习计划进行展示和点评，提供改进建议。 对学生积极制定学习计划的态度给予肯定和鼓励。 引导学生相互评价和学习，共同提高。 帮助学生明确学习方法，为今后的学习打下基础。 培养学生的自主学习和规划能力。 通过评价和交流，激发学生的学习动力和积极性。 板书设计 教学 反思 本次“马克思主义哲学”的教学，涵盖了马克思生平、其在工业革命时的作用、发表的理论、对中国的影响及学好该理论的方法等内容。 成功之处在于知识传递较系统，全面呈现了关键知识点，让学生有初步完整的认识。同时，通过融入时代相关资料及 00 后的语言元素，在一定程度上激发了学生兴趣。 然而，也存在不足之处。学生参与度有待提升，讨论环节部分学生积极性不高，可能是问题启发性不足或讨论形式不够灵活。教学深度把握不够，对一些理论如剩余价值理论，讲解偏于表面，学生理解不深。联系实际不够紧密，讲述对中国的影响时，未充分结合当下具体情况，学生对现实意义理解有限，难以学以致用。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料，观看电影并思考课前问题 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$