2.2 树立科学世界观 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

《树立科学的世界观》教学设计 授课 信息 课程名称 哲学与人生 教学课题 树立科学的世界观 授课教师 授课对象 授课时间 授课时长 课型 新授课 所属科目 政治 教学资源 信息化教学设施、网络案例资源 教材 分析 《哲学与人生》是中职思想政治课程中的关键内容。第二课 “树立科学的世界观” 第二框 “树立科学的世界观”，旨在引导学生明晰正确的世界观，摒弃错误观念。本框内容以唯物主义和唯心主义的分歧为切入点，引发学生对不同世界观的思考，进而深入探讨其基本形态。首先阐述唯物主义和唯心主义的根本观点，接着详细介绍唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，让学生清晰区分它们的特点。之后强调坚持无神论，反对封建迷信的重要性。通过学习这一框内容，学生能够准确辨别唯物主义和唯心主义，树立科学的世界观，自觉抵制错误思想的影响，为形成正确的人生观和价值观奠定坚实基础。 学情 分析 知识储备 本次授课对象为中职二年级学生，在之前的学习和生活中，对一些哲学概念可能有了初步的接触，但对于唯物主义和唯心主义的系统知识以及其基本形态的理解还较为有限。他们可能对一些常见的哲学观点有模糊的认识，但缺乏深入、准确的把握。 学习特点 本班学生更倾向于通过具体案例和生动的情景来理解抽象的政治概念，对于直观的图像、视频等多媒体资料有较高的关注度。具备一定的自主思考能力，但在理解物质，意识概念时，思维尚不够活跃，需要教师的引导和启发。在学习中，喜欢参与互动和讨论，小组合作的学习方式能够调动他们的积极性。 心理特点 中职二年级的学生自我意识逐渐增强，开始对世界和人生有自己的看法，但他们的价值观和世界观还在形成过程中，容易受到外界的影响。他们渴望获取知识来解决内心的困惑，但在面对复杂的哲学问题时，可能会出现理解困难或产生疑惑，需要教师给予耐心的引导和鼓励。同时，他们对于一些封建迷信现象可能存在好奇或半信半疑的态度，需要通过正确的教育来澄清认识。 教学 目标 1、 政治认同：学生能够理解并认同唯物主义世界观，认识到马克思主义唯物主义对认识世界和改造世界的重要性，增强对中国特色社会主义理论体系的政治认同。 2、 职业精神：培养学生在未来职业中坚持实事求是的原则，以科学的世界观指导工作实践，形成严谨负责、求真务实的职业精神。 3、 法治意识：使学生明白法治的基础是客观事实和规律，树立依法办事、维护公平正义的法治意识，坚决反对封建迷信活动中的违法违规行为。 4、 健全人格：帮助学生树立科学的世界观，培养理性思维、客观判断和积极向上的人生态度，促进健全人格的发展。 五、公共参与：引导学生在公共生活中传播科学知识，倡导科学精神，积极参与反对封建迷信的活动，为营造良好的社会氛围贡献力量。 教学重难点 重点 理解唯物主义和唯心主义的根本观点 难点 坚持无神论、反对封建迷信的必要性 教学 方法 教法：案例分析法、行为导向法 学法：合作学习法、小组讨论法 教学 理念 本次教学秉持 “寓教于乐、联系生活、注重实践、启发思维” 的理念。 以学生熟悉且感兴趣的《植物大战僵尸》游戏视频作为导入，唤起对上节课物质与意识知识点的回忆，自然引出唯物主义和唯心主义的概念，激发学生的学习兴趣和主动性。 通过生活中的例子和诗句，让抽象的哲学理论变得具体、生动，帮助学生更好地理解唯物主义和唯心主义在现实中的体现，实现知识与生活的紧密联系。再次借助游戏讲解唯物主义和唯心主义的基本形态，加深学生对知识的理解和掌握，培养其逻辑思维和分析能力。通过习题练习巩固所学，强化对知识的运用和理解。 最后，以打假灵异事件的视频为素材，引导学生认识封建迷信的虚假性和危害性，树立坚持无神论、反对封建迷信的科学态度，培养学生的科学精神和理性思维，使学生能够在生活中自觉运用所学的哲学知识，树立科学的世界观。 教学 平台 与 策略 1. 教学平台： · 多媒体教学：借助投影仪、电子白板等多媒体设备，展示图片、视频、音频等教学资源，增强教学的趣味性和吸引力。 · 在线学习平台：利用微信以及问卷星平台，收发课程资料、作业、讨论话题等，促进学生自主学习和互动交流。 2. 教学策略： · 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的思维能力和自主学习能力。 · 合作学习：安排学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时通过小组讨论促进知识的共享和深化。 · 议题式教学：通过案例或情境展示，介绍教材的大致内容，激发学生的兴趣和讨论欲望。 教学 资源 信息化教学设施、网络案例资源 教 学 过 程 温故而知新【先有物质还是先有意识】 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放植物大战僵尸游戏中对于物质与意识的讲解视频。 2. 提出问题：“先有物质还是先有意识？” 引导学生回忆之前学过的哲学知识。 3. 随机点名让学生回答问题，并在学生回答后进行点评和补充。 1. 认真思考问题，积极举手回答。 2. 倾听其他同学的回答和老师的点评，加深对问题的理解。 1. 对学生的回答给予肯定和鼓励，指出其中的优点和不足之处。 2. 根据学生的回答情况，调整教学进度和方法。 1. 复习旧知，为后续学习唯物主义和唯心主义奠定基础。 2. 激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的哲学思维。 播放《植物大战僵尸》中的关于唯物主义唯心主义的哲学视频 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 播放视频前，提出一些问题，如 “视频中哪些情节体现了唯物主义？哪些情节体现了唯心主义？” 引导学生带着问题观看视频。 2. 播放视频后，组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。 1. 认真观看视频，思考老师提出的问题。 2. 积极参与小组讨论，发表自己的观点，并倾听其他同学的意见。 1. 观察学生的讨论情况，对学生的表现进行评价，如参与度、思维深度等。 2. 对学生的讨论结果进行总结和点评，引导学生正确理解唯物主义和唯心主义的概念。 1. 通过生动有趣的视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解唯物主义和唯心主义的概念。 2. 培养学生的合作学习能力和思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 唯物主义与唯心主义在生活中的基本表现 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 列举一些生活中的例子，如 “人们对自然灾害的认识”“科学技术的发展” 等，引导学生分析其中体现的唯物主义和唯心主义观点。 2. 组织学生进行小组讨论，让学生自己寻找生活中的唯物主义和唯心主义表现，并进行分享。 1. 认真思考老师列举的例子，分析其中的哲学观点。 2. 积极参与小组讨论，分享自己在生活中发现的唯物主义和唯心主义表现。 1. 对学生的分析和讨论结果进行评价，肯定学生的积极思考和发现。 2. 引导学生正确认识唯物主义和唯心主义在生活中的表现，避免片面性和错误认识。 1. 让学生将哲学知识与生活实际相结合，加深对唯物主义和唯心主义的理解。 2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的哲学素养。 唯物主义与唯心主义的基本形态——《植物大战僵尸》蕴含的哲学 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 再次播放《植物大战僵尸》视频，引导学生分析视频中体现的唯物主义和唯心主义的基本形态。 2. 讲解唯物主义和唯心主义的基本形态，如古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义，以及主观唯心主义和客观唯心主义等。 1. 认真观看视频，思考视频中体现的唯物主义和唯心主义的基本形态。 2. 倾听老师的讲解，做好笔记，加深对唯物主义和唯心主义基本形态的理解。 1. 检查学生的笔记，了解学生的学习情况。 2. 提问学生，考查学生对唯物主义和唯心主义基本形态的掌握程度。 1. 通过视频分析和讲解，让学生了解唯物主义和唯心主义的基本形态，提高学生的哲学认知水平。 2. 培养学生的分析问题和归纳总结的能力，为后续学习打下坚实的基础。 唯物主义与唯心主义辨别习题 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 出示一些唯物主义和唯心主义辨别习题，让学生进行练习。 2. 巡视学生的答题情况，及时给予指导和帮助。 3. 对习题进行讲解，分析解题思路和方法。 1. 认真思考习题，独立完成答题。 2. 倾听老师的讲解，纠正自己的错误，加深对唯物主义和唯心主义的理解。 1. 对学生的答题情况进行评价，表扬做得好的学生，鼓励有进步的学生。 2. 分析学生在答题中存在的问题，提出改进建议。 1. 通过习题练习，巩固学生对唯物主义和唯心主义的认识，提高学生的辨别能力。 2. 培养学生的解题能力和思维能力，让学生学会运用哲学知识分析问题。 学生分享小时候的灵异事件并播放打假封建迷信视频 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己小时候的灵异事件。 2. 播放打假封建迷信视频，引导学生正确认识灵异事件和封建迷信的本质。 3. 对学生的分享和讨论进行总结和点评，强调科学精神和唯物主义观点。 1. 积极参与小组讨论，分享自己小时候的灵异事件和感受。 2. 认真观看打假封建迷信视频，思考灵异事件和封建迷信的本质。 1. 对学生的分享和讨论进行评价，肯定学生的勇敢和理性。 2. 引导学生树立科学精神和唯物主义观点，远离封建迷信。 1. 通过学生的分享和讨论，了解学生对灵异事件和封建迷信的认识程度。 2. 播放打假封建迷信视频，让学生正确认识灵异事件和封建迷信的本质，培养学生的科学精神和唯物主义观点。 引出无神论并播放网络上流传较广的灵异视频让学生辨别真假 教师活动 学生活动 评价活动 设计意图 1. 介绍无神论的概念和内涵，强调科学与理性的重要性。 2. 播放网络上流传较广的灵异视频，让学生辨别真假，并分析其中的原因。 3. 对学生的辨别结果进行总结和点评，引导学生树立正确的世界观和人生观。 1. 认真倾听老师的介绍，了解无神论的概念和内涵。 2. 仔细观看灵异视频，辨别真假，并发表自己的看法和分析。 1. 对学生的辨别结果和分析进行评价，肯定学生的理性和科学精神。 2. 引导学生树立正确的世界观和人生观，远离封建迷信和伪科学。 1. 介绍无神论，让学生了解科学与理性的重要性，树立正确的世界观和人生观。 2. 通过辨别灵异视频的真假，培养学生的分析问题和判断能力，提高学生的科学素养。 教学 反思 在本次 “树立科学的世界观” 的教学中，通过运用《植物大战僵尸》游戏元素来讲解哲学知识，取得了一定的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。 优点在于，将游戏与哲学知识相结合，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过具体的游戏角色来阐释唯物主义和唯心主义的基本形态，使抽象的概念变得较为形象直观，有助于学生的理解。让学生分享灵异事件和辨别视频真假等活动，增强了课堂的互动性和学生的参与度。 然而，也存在一些不足之处。在讲解哲学形态时，可能由于时间限制，部分内容讲解不够深入，导致一些学生对某些概念的理解还不够透彻。在引导学生思考和讨论的过程中，有些学生的观点没有得到充分的挖掘和拓展。 在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保重点内容能够深入讲解。加强对学生观点的引导和拓展，鼓励学生进行更深入的思考。同时，进一步丰富教学素材和方法，以提高教学效果，帮助学生更好地树立科学的世界观。 学习评价设计 教学环节 评价项目 效果评价 内容 很好 较好 基本达成 未达成 整体表现 积极参与课堂互动，乐于倾听并主动表达意见阐释观点 遵守课堂纪律，精神面貌良好，能做到会听、勤思、敢想、会问 课前 主动查找网络资料，观看电影并思考课前问题 能充分预习课本内容，提前了解课程所学知识 课中 游戏互动环节参与积极，气氛热烈 小组讨论积极，具有合作意识，为小组争取积分 能独立思考问题，同时对探究性问题能在小组内展开讨论分析 课后 按要求完成作业，将课堂所学学以致用 2 学科网（北京）股份有限公司 $$