精品解析：河北省唐山市丰润区2023-2024学年统编版七年级上学期期中历史试卷

2023-2024学年河北省唐山市丰润区 七年级（上）期中历史试卷 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1. 下列有关我国境内远古人类及其生活状况的叙述，不正确的是（ ） A. 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类 B. 北京人使用打制石器 C. 山顶洞人已懂得人工取火 D. 远古人类以家庭为单位各自生活 【答案】D 【解析】 【详解】本题为逆向选择题，据所学知识可知，元谋人、北京人的社会组织形式是原始群居。山顶洞人的社会组织形式是集体生活。远古人类以家庭为单位各自生活，表述错误， D项符合题意，选择D项；元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，A项不符合题意，排除A项；北京人使用打制石器，B项不符合题意，排除B项；山顶洞人已懂得人工取火，C项不符合题意，排除C项。故选D项。 2. 某同学绘制了一幅我国原始居民生活场景的想象图，下列内容与河姆渡原始居民相符的是（  ） ①生活在黄河流域     ②种植水稻     ③住干栏式房子     ④挖井饮水 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 【答案】B 【解析】 【详解】依据题干结合所学知识可知，河姆渡原始居民种植的农作物是水稻，住干栏式房屋，通过挖井饮水，②③④符合题意，B项正确；河姆渡原始居民生活在长江流域，排除含①的ACD项。故选B项。 3. 为了探究在中华文明起源时期我国原始农耕经济的主要情况，收集了如下资料，其中最有价值的是 A. 《北京人头盖骨化石失踪之谜》 B. 《半坡原始居民主要粮食的来源》 C. 《炎黄战蚩尤》 D. 《夏商周农业发展概况》 【答案】B 【解析】 【详解】据材料“为了探究在中华文明起源时期我国原始农耕经济的主要情况”可知，材料强调的是“原始农耕经济”，结合所学可知，半坡原始居民懂得种植粟，住半地穴式房屋，过定居生活，是原始农耕经济的典型代表，《半坡原始居民主要粮食的来源》可以反映原始农耕经济的情况，B项正确；《北京人头盖骨化石失踪之谜》体现的“洞穴生活”，排除A项；《炎黄战蚩尤》反映的是远古时期的战争，排除C项；夏商周已经进入奴隶社会，而非原始社会，排除D项。故选B项。 4. “中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱……”与“平定蚩尤乱”有关的战役是（ ） A. 牧野之战 B. 城濮之战 C. 涿鹿之战 D. 阪泉之战 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“平定蚩尤乱”所学知识可知，炎黄部落在涿鹿之战中打败蚩尤部落，C项正确；牧野之战是周武王灭商的决定性战役，排除A项；城濮之战是春秋战国时期晋楚之间的战争，排除B项；阪泉之战中黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成，排除D项；故选C项。 5. 观察下列图示，请你判断①和②处所应填写的内容是（ ） A. 分封制、桀 B. 宗法制、纣 C. 推选制、启 D. 禅让制、启 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料结合所学知识可知，尧知道自己的儿子朱丹不成材，没有能力接任天下，于是就把王位以禅让的形式给了有才有德的舜，因此①处应是禅让制，大禹把王位给了自己的儿子启，致使禅让制被世袭制取代，因此②处应是启，D项正确；分封制是西周时期的政治制度，桀是夏朝最后一位君主，不符合题意，排除A项；宗法制强调血缘关系，纣是商朝最后一位君主，不符合题意，排除B项；尧以禅让形式把王位给了舜，因此①处应是禅让制，而不是推选制，排除C项。故选D项。 6. “在禅让制度下，为了让更贤能的人管理部落事务，在位的部落联盟首领会自愿将统治权让给他人。”据此分析，禅让制下部落联盟首领选择继任者的主要依据是（ ） A. 血缘关系 B. 经济实力 C. 品德才能 D. 社会地位 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料信息“在禅让制度下”结合所学可知，禅让制，即民主推选部落联盟首领，将部落首领位子传给贤德之人，“禅让”主要依据的是个人才能，C项正确；世袭制是按照血缘关系传承王位、爵号和财产，与材料不符，排除A项；禅让制强调的是个人才能，而非经济实力，排除B项；部落联盟首领的选择依据的是个人才能而不是社会地位，与史实不符，排除D项。故选C项。 7. 据《史记•夏本纪》记载：（他）“劳身焦思居外十三年，过家门不敢入”，终于治平了洪水。这位传说中的治水英雄后来又建立了中国历史上的第一个王朝。这个王朝是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“‘劳身焦思居外十三年，过家门不敢入’，终于治平了洪水。这位传说中的治水英雄后来又建立了中国历史上的第一个王朝。这个王朝是”并结合所学可知，在方国时代，禹艰苦治水，三过家门而不入，终于治平了洪水，而禹建立了中国历史上第一个王朝——夏朝，A项正确；商朝是由商汤所建，排除B项；周朝是由武王姬发所建，排除C项；秦朝是由嬴政所建，排除D项。故选A项。 8. 旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民（我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是”中国”二字作为词组首次出现，下列关于何尊的相关信息解读正确的是（ ） A. 当时的中国实行分封制 B. 当时的统治中心在沿海 C. 何尊上的文字被称为铜文 D. 何尊属于农业生产工具 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“武王灭商后告祭于天”和“余其宅兹中国，自之辟民”并结合所学知识可知，何尊是中国西周早期一个名叫何的西周宗室贵族所作的祭器，为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，A项正确；西周的统治中心在河南、陕西一带，排除B项；何尊上的文字被称为金文，金文是指铸或刻在商周青铜器的铭文，也叫钟鼎文，排除C项；何尊是青铜器，是礼器，与农业生产工具无关，排除D项。故选A项。 9. 分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（ ） A. 稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制 B. 扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展 C. 促成统一多民族国家的建立，扩大了西周的疆域 D. 确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地”可知，这主要强调分封制扩大了周的统治范围，同时推动了先进的器物，官僚体制，典章制度，意识形态和文化结构的扩展，即推动了中原文明的扩展，B项正确；“稳定政局，保证对地方的控制”是分封制实行的目的，在题干中没有体现，排除A项；促成统一多民族国家的建立是在秦朝，排除C项；题干材料主旨是强调分封制扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展，没有涉及周王朝的社会等级秩序，排除D项。故选B项。 10. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ ） A. 中央集权加强 B. 周王室衰微 C. 社会和平稳定 D. 儒学居主导地位 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，春秋时期鲁国朝拜当时强国晋国的次数远高于周天子，说明的是当时周王室衰微，B项正确；材料与中央集权无关，A项排除；春秋时期的显著特征是诸侯争霸，C项排除；汉武帝独尊儒术后，儒学成为封建社会的主流思想，D项排除。故选B。 11. 他任用的丞相叫管仲，“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风”该歌谣中的他是（ ） A. 齐桓公 B. 晋文公 C. 楚庄王 D. 越王勾践 【答案】A 【解析】 【详解】依据所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主。因此“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风”歌谣中的他是齐桓公。A项符合题意，选项BCD与题干信息不符，不符合题意。故选A。 12. 某历史学习小组展示学习成果：“诸侯国之间兼并战争不断”、“铁制工具和牛耕的使用进一步推广”、“商鞅变法成效最大”。根据所学可知，他们探究的主题是（ ） A. 夏商周的更替 B. 分封制的实施 C. 战国时期的社会变化 D. 中央集权制的确立 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料并结合所学可知，材料反映了战国社会变革。诸侯国之间兼并战争连绵不断是战国时期在政局上的变化，铁制工具和牛耕的使用进一步推广是战国时期在经济上的变革，为了富国强兵，各诸侯国开展变法改革，确立新的政治经济秩序，商鞅变法成效最大，C项正确；题干现象发生在战国时期，没有提及夏商周的政权更替，排除A项；题干现象发生在战国时期，分封制在战国时期完全崩溃，排除B项；秦朝中央集权制的确立是在秦朝建立后，排除D项。故选C项。 13. 它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一体；它使成都平原获得了“天府之国”的美称；它是世界水利史上绝无仅有的著名水利工程，它是（ ） A. 灵渠 B. 都江堰 C. 隋朝大运河 D. 三峡工程 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干和结合所学知识可知，都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程，它由“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”等组成，它是一项综合性的（防洪、灌溉）工程，消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成为“天府之国”。至今仍然发挥着分洪、灌溉和运输的作用。两千多年来，一直造福人民。都江堰2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，B项正确；为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，排除A项；隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长2700多千米。大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，排除C项；三峡水电站，即长江三峡水利枢纽工程，又称三峡工程。中国湖北省宜昌市境内的长江西陵峡段与下游的葛洲坝水电站构成梯级电站。三峡水电站的功能有十多种，航运、发电、种植等等，排除D项，故选B项。 14. 深化教育改革，实现教育公平是实现社会公平的基础，是和谐社会的基本要求，在孔子的思想中，对今天教育公平有借鉴意义的是（ ） A. 为政以德 B. 仁者爱人 C 因材施教 D. 有教无类 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】依据题干信息“对今天教育公平有借鉴意义”可知，孔子主张有教无类对今天教育公平有借鉴意义，D项符合题意；为政以德是孔子的政治主张；仁者爱人是孔子的思想主张；因材施教是孔子的教育方法。由此分析ABC不合题意，故此题选D。 15. 面对春秋战国时期诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。秦统一的历史证明，哪一种方案最适合当时的社会形势？（ ） A. 儒家：为政以德，仁政治国 B. 墨家：互助互爱，反对战争 C. 道家：顺其自然，无为而治 D. 法家：提倡法治，强化集权 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“秦统一的历史证明”和所学知识可知，战国时期，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，为秦朝统一奠定了理论基础，D项正确；儒家主张为政以德，仁政治国，不适应争霸战争需要，排除A项；墨家代表小生产者，未反映新兴地主阶级利益，排除B项；道家主张顺其自然，无为而治，不能适应兼并战争需要，排除C项。故选D项。 16. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政（　　） A. 十年征战，统一全国 B. 自称皇帝，君临天下 C. 任免官员．中央集权 D. 焚书坑儒，思想专制 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查的是秦始皇的相关知识，从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉了东方六国，统一了全国，李白描绘到：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，BCD都不符合题意。所以答案是A。 考点：人教新课标七年级上册•统一国家的建立•秦王扫六合。 17. 秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝在制度上大胆创新。如下史实中，最能体现“创新”的是（ ） A. 确立县制，由国君直接派官吏治理 B. 所有度量衡用器由国家统一监制 C. 废除井田制，允许土地自由买卖 D. 建立统一的中央集权制度 【答案】D 【解析】 【详解】为了适应新的统一形势，加强加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度，并采取了一系列措施来巩固统一，D符合题意；商鞅变法时期确立县制，由国君直接派官吏治理，A排除；所有度量衡用器由国家统一监制是秦始皇巩固统一在经济上采取的措施，B排除；废除井田制，允许土地自由买卖是商鞅变法的内容，C排除。故选择D。 18. 有人说秦始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特点是（ ） A. 率土之滨，莫非王臣 B. 皇权至上，皇帝独尊 C. 世袭制兴，禅让制灭 D. 各自为政，互相制约 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息：“始皇帝”为“新制度的第一人”。结合所学知识可知，始皇帝的“中央集权制度的建立”，主要包含秦朝中央集权制度的三个主要方面，即至高无上的皇帝制、中央机构的三公制和地方机构的郡县制，B项正确；率土之滨，莫非王臣是分封制的体现，与题干信息无关，排除A项；世袭制兴，禅让制灭出现在夏朝，排除C项；各自为政，互相制约与秦朝大一统的史实不符，排除D项。故选B项。 19. “把权力关进制度的笼子里”“要坚持‘老虎、苍蝇’一起打”……习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上发表讲话强调，更加科学有效地防治腐败，坚定不移把反腐倡廉建设引向深入。追溯历史，秦朝设置的负责监察百官的是（ ） A 丞相 B. 太尉 C. 御史大夫 D. 郡县长官 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，秦朝建立后，为加强封建统治，秦始皇创立了一套封建专制主义中央集权制度，在中央设立丞相、太尉和御史大夫。御史大夫掌管监察事务，所以监察百官的是御史大夫，C项正确；丞相掌管行政，排除A项；太尉掌管军事，排除B项；郡县长官负责地方的上行政、军事等事务，与题干信息不符，排除D项。故选C项。 20. 《史记·陈涉世家》记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。”“天下苦秦”的原因不包括(　　) A. 战乱频繁 B. 徭役繁重 C. 刑罚残酷 D. 赋税沉重 【答案】A 【解析】 【详解】题干中““天下苦秦久矣。”意思是天下的老百姓忍受秦朝的暴政很久了，暗示是该结束的时候了。秦的暴政是陈胜吴广爆发起义的根本原因 ，战乱频繁不属于秦朝的暴政，A符合题意；徭役繁重属于秦的暴政，是陈胜吴广爆发起义的根本原因，B不符合题意；刑罚残酷属于秦的暴政，是陈胜吴广爆发起义的根本原因，C不符合题意；赋税沉重属于秦的暴政，是陈胜吴广爆发起义的根本原因，D不符合题意；综上所述BCD是“天下苦秦”的原因，都不符合题意，故选A。 【点睛】题干中“天下苦秦”的原因是解题的关键，秦朝时，广大农民的徭役、兵役负担十分沉重，致使大批农民脱离生产，田地荒芜。国家征收的赋税占农民收成的三分之二，农民无法生存下去。秦朝还制定了严酷的刑法，一人犯罪，亲属、邻里也要“族诛”“连坐”。 二、非选择题（共60分） 21. 民以食为天，农为天下本。阅读材料，回答问题。 材料一 神农教耕生谷，以致利。 ——《管子》卷二十 神农耕而作陶。 ——《太平御览》卷八百三十三 材料二 原始农牧业发明以前，人类的采集、狩猎是一种对大自然的攫取式的经济掠夺，采取的是一种“涸泽而渔”的方法。氏族聚落建立以后，人们逐渐从采猎进化到原始的农牧业。这是人类历史上的一件划时代的大事，是由攫取经济到生产经济的伟大的革命性转变，人类通过自己的活动来增殖天然的产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。 材料三 图片孕育丰富的历史信息。 （1）你知道材料一中的“神农”是指传说中的谁吗？根据材料一概括他的贡献。 （2）根据材料二并结合所学知识，简要指出原始农业兴起和发展的重要标志。 （3）根据所学指出，材料三中图片反映的是我国哪一历史时期农业发展的哪一表现？ 【答案】（1）炎帝；教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品。 （2）农作物的种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。 （3）春秋时期；铁制农具和牛耕的出现。 【解析】 【小问1详解】 神农：根据材料一“神农教耕生谷，以致利”并结合所学炎帝的知识可知，材料一中的“神农”是指传说中的炎帝，和黄帝被称为中华民族的人文初祖。 贡献：根据材料一“神农教耕生谷，以致利”“神农耕而作陶”并结合所学炎帝的知识可知，传说中的炎帝，其部落主要活动于陕西渭河流域。他的贡献有教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品。 【小问2详解】 标志：结合所学原始农业兴起的标志可知，农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 【小问3详解】 时期和表现：根据材料三“铁农具、牛尊”并结合所学知识可知，材料三中图片反映的是我国春秋时期农业发展的表现是铁制农具和牛耕的出现。春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 22. 寻迹文化源，共享文明潮。阅读下列材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，随着生产力的提高，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，出现了各家学派之间激烈论争的局面。 材料二 图1 图2 材料三 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》 （1）材料一中的“局面”是指我国思想学术领域出现的哪一现象？根据材料指出出现这一局面的历史背景以及各学派论争的共同问题各是什么？ （2）结合所学写出材料二中图1文字的名称。我国有文字可考的历史始于哪一朝代？图2所示相关的措施实施的根本目的是什么？ （3）材料三是哪一历史人物的思想学说？他是哪一学派的创始人？他被后人视为“万世师表”，根据所学说说此人物能有如此地位的原因。 【答案】（1）百家争鸣；春秋战国时期，随着生产力的提高，诸侯割据纷争，社会急剧变化；如何治理国家。 （2）甲骨文；商朝开始；巩固统治。 （3）孔子；儒家学派；他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 【解析】 【小问1详解】 现象：根据材料一“儒、法、道、墨等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，出现了各家学派之间激烈论争的局面。”结合所学可知，材料一中的“局面”是指我国思想学术领域出现的百家争鸣现象。 背景：根据材料一“春秋战国时期，随着生产力的提高，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，出现了各家学派之间激烈论争的局面”可知，出现这一局面的历史背景是春秋战国时期，随着生产力的提高，诸侯割据纷争，社会急剧变化。 共同问题：结合所学可知，春秋战国时期社会急剧变化，各学派论争的共同问题是如何治理国家。 【小问2详解】 文字：结合所学可知，材料二中图1文字的名称是甲骨文。甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 朝代：结合所学可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 目的：结合所学可知，图2所示相关的措施是秦朝统一文字，实施的根本目的是巩固统治。 【小问3详解】 人物：根据材料三“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“《论语》”结合所学可知，材料三是孔子的思想学说。 学派：结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人，他被后人视为“万世师表”。 原因：根据所学可知，孔子被视为“万世师表”是因为他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 23. 行万里路，追寻历史足迹。阅读下列材料，回答问题。 材料一商君治秦，法令至行，……。变法成功地把秦民全部变成了国家工具：①一种是生产工具，为国家增加财富；②一种是战争工具，为国家拓展疆土。 材料二“秦诏版”记载：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安（安居乐业），立号为皇帝。” 材料三 皇帝下令废除六国的货币，以秦国的货币作为标准货币，在全国流通。 材料四 秦统一后，经过两次廷辩……秦朝在全国始设36郡，后增至40多郡，郡下设县。 （1）结合所学指出，材料一中的“商君”是谁？分别写出与材料中①和②相对应的变法内容。 （2）材料二中的“皇帝”是谁？“尽并兼天下诸侯”在我国统一多民族国家发展史上有何重要意义？ （3）材料三反映了此皇帝在位时为巩固统一实施的哪一举措？根据所学概括此举措实施的意义。 （4）结合所学写出材料四中秦朝在地方行政制度上的创新举措，并指出这一举措对后世的影响。 （5）根据所学分析，材料一中的变法与材料二中“尽并兼天下诸侯”有着怎样的联系？ 【答案】（1）商君：商鞅。 变法内容：①鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；②奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 （2）皇帝：秦始皇。 意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 （3）举措：统一货币。 意义：这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 （4）举措：建立由中央直接管辖的郡县制。 影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 （5）联系：商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 【解析】 【小问1详解】 商君：根据材料一“商君治秦，法令至行，……。变法成功地把秦民全部变成了国家工具”并结合所学知识可知，材料一中“商君”是商鞅。 变法内容：材料中“①一种是生产工具，为国家增加财富”可知，相对应变法内容是鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。材料中“②一种是战争工具，为国家拓展疆土。”可知，相对应的变法内容是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 【小问2详解】 皇帝：根据“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安（安居乐业），立号为皇帝”可知，材料二中的“皇帝”是秦始皇。 意义：结合所学知识可知，公元前221年，秦王嬴政统一了六国，定都咸阳。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 【小问3详解】 举措：根据“皇帝下令废除六国货币，以秦国的货币作为标准货币，在全国流通。”可知，材料三反映了此皇帝在位时为巩固统一实施的统一货币的举措。 意义：结合所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 【小问4详解】 举措：根据材料“秦统一后，经过两次廷辩……秦朝在全国始设36郡，后增至40多郡，郡下设县”和所学可知，在地方，秦朝废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。 影响：根据所学可知，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 【小问5详解】 联系：根据所学分析可知，材料一中的商鞅法与材料二中“尽并兼天下诸侯”之间的联系是商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年河北省唐山市丰润区 七年级（上）期中历史试卷 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1. 下列有关我国境内远古人类及其生活状况的叙述，不正确的是（ ） A. 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类 B. 北京人使用打制石器 C. 山顶洞人已懂得人工取火 D. 远古人类以家庭单位各自生活 2. 某同学绘制了一幅我国原始居民生活场景的想象图，下列内容与河姆渡原始居民相符的是（  ） ①生活在黄河流域     ②种植水稻     ③住干栏式房子     ④挖井饮水 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 3. 为了探究在中华文明起源时期我国原始农耕经济的主要情况，收集了如下资料，其中最有价值的是 A. 《北京人头盖骨化石失踪之谜》 B. 《半坡原始居民主要粮食的来源》 C. 《炎黄战蚩尤》 D. 《夏商周农业发展概况》 4. “中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱……”与“平定蚩尤乱”有关的战役是（ ） A. 牧野之战 B. 城濮之战 C. 涿鹿之战 D. 阪泉之战 5. 观察下列图示，请你判断①和②处所应填写的内容是（ ） A. 分封制、桀 B. 宗法制、纣 C. 推选制、启 D. 禅让制、启 6. “在禅让制度下，为了让更贤能的人管理部落事务，在位的部落联盟首领会自愿将统治权让给他人。”据此分析，禅让制下部落联盟首领选择继任者的主要依据是（ ） A. 血缘关系 B. 经济实力 C. 品德才能 D. 社会地位 7. 据《史记•夏本纪》记载：（他）“劳身焦思居外十三年，过家门不敢入”，终于治平了洪水。这位传说中的治水英雄后来又建立了中国历史上的第一个王朝。这个王朝是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 秦朝 8. 旷世珍宝“何尊”上的青铜铭文记载，武王灭商后告祭于天：“余其宅兹中国，自之辟民（我将中国作为统治地，亲自统治那里的民众）。这是”中国”二字作为词组首次出现，下列关于何尊的相关信息解读正确的是（ ） A. 当时的中国实行分封制 B. 当时的统治中心在沿海 C. 何尊上的文字被称为铜文 D. 何尊属于农业生产工具 9. 分封制在封土授民同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地。这主要强调分封制（ ） A. 稳定了政局，保证了周王朝对地方的控制 B. 扩大了周的统治范围，推动了中原文明的扩展 C. 促成统一多民族国家的建立，扩大了西周的疆域 D. 确立了周王朝的社会等级秩序，巩固了统治 10. 根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（ ） A. 中央集权加强 B. 周王室衰微 C. 社会和平稳定 D. 儒学居主导地位 11. 他任用的丞相叫管仲，“尊王攘夷为口号，第一霸主逞威风”该歌谣中的他是（ ） A. 齐桓公 B. 晋文公 C. 楚庄王 D. 越王勾践 12. 某历史学习小组展示学习成果：“诸侯国之间兼并战争不断”、“铁制工具和牛耕的使用进一步推广”、“商鞅变法成效最大”。根据所学可知，他们探究的主题是（ ） A. 夏商周的更替 B. 分封制的实施 C. 战国时期的社会变化 D. 中央集权制的确立 13. 它集堤防、分洪、排沙、控流等功效于一体；它使成都平原获得了“天府之国”的美称；它是世界水利史上绝无仅有的著名水利工程，它是（ ） A. 灵渠 B. 都江堰 C. 隋朝大运河 D. 三峡工程 14. 深化教育改革，实现教育公平是实现社会公平的基础，是和谐社会的基本要求，在孔子的思想中，对今天教育公平有借鉴意义的是（ ） A. 政以德 B. 仁者爱人 C. 因材施教 D. 有教无类 15. 面对春秋战国时期诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。秦统一的历史证明，哪一种方案最适合当时的社会形势？（ ） A. 儒家：为政以德，仁政治国 B. 墨家：互助互爱，反对战争 C. 道家：顺其自然，无为而治 D. 法家：提倡法治，强化集权 16. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政（　　） A. 十年征战，统一全国 B. 自称皇帝，君临天下 C. 任免官员．中央集权 D. 焚书坑儒，思想专制 17. 秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝在制度上大胆创新。如下史实中，最能体现“创新”的是（ ） A. 确立县制，由国君直接派官吏治理 B. 所有度量衡用器由国家统一监制 C. 废除井田制，允许土地自由买卖 D. 建立统一的中央集权制度 18. 有人说秦始皇称帝是“一场革命”，“始皇帝”为“新制度的第一人”。“新制度”最突出的特点是（ ） A. 率土之滨，莫非王臣 B. 皇权至上，皇帝独尊 C. 世袭制兴，禅让制灭 D. 各自为政，互相制约 19. “把权力关进制度的笼子里”“要坚持‘老虎、苍蝇’一起打”……习近平总书记在十八届中央纪委二次全会上发表讲话强调，更加科学有效地防治腐败，坚定不移把反腐倡廉建设引向深入。追溯历史，秦朝设置的负责监察百官的是（ ） A. 丞相 B. 太尉 C. 御史大夫 D. 郡县长官 20. 《史记·陈涉世家》记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。”“天下苦秦”的原因不包括(　　) A. 战乱频繁 B. 徭役繁重 C. 刑罚残酷 D. 赋税沉重 二、非选择题（共60分） 21. 民以食天，农为天下本。阅读材料，回答问题。 材料一 神农教耕生谷，以致利。 ——《管子》卷二十 神农耕而作陶。 ——《太平御览》卷八百三十三 材料二 原始农牧业发明以前，人类的采集、狩猎是一种对大自然的攫取式的经济掠夺，采取的是一种“涸泽而渔”的方法。氏族聚落建立以后，人们逐渐从采猎进化到原始的农牧业。这是人类历史上的一件划时代的大事，是由攫取经济到生产经济的伟大的革命性转变，人类通过自己的活动来增殖天然的产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。 材料三 图片孕育丰富的历史信息。 （1）你知道材料一中的“神农”是指传说中的谁吗？根据材料一概括他的贡献。 （2）根据材料二并结合所学知识，简要指出原始农业兴起和发展的重要标志。 （3）根据所学指出，材料三中图片反映的是我国哪一历史时期农业发展的哪一表现？ 22. 寻迹文化源，共享文明潮。阅读下列材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，随着生产力的提高，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨等学派针对治理国家的问题提出自己的主张，出现了各家学派之间激烈论争的局面。 材料二 图1 图2 材料三 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》 （1）材料一中的“局面”是指我国思想学术领域出现的哪一现象？根据材料指出出现这一局面的历史背景以及各学派论争的共同问题各是什么？ （2）结合所学写出材料二中图1文字的名称。我国有文字可考的历史始于哪一朝代？图2所示相关的措施实施的根本目的是什么？ （3）材料三是哪一历史人物的思想学说？他是哪一学派的创始人？他被后人视为“万世师表”，根据所学说说此人物能有如此地位的原因。 23. 行万里路，追寻历史足迹。阅读下列材料，回答问题。 材料一商君治秦，法令至行，……。变法成功地把秦民全部变成了国家工具：①一种是生产工具，为国家增加财富；②一种是战争工具，为国家拓展疆土。 材料二“秦诏版”记载：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安（安居乐业），立号为皇帝。” 材料三 皇帝下令废除六国的货币，以秦国的货币作为标准货币，在全国流通。 材料四 秦统一后，经过两次廷辩……秦朝在全国始设36郡，后增至40多郡，郡下设县。 （1）结合所学指出，材料一中的“商君”是谁？分别写出与材料中①和②相对应的变法内容。 （2）材料二中“皇帝”是谁？“尽并兼天下诸侯”在我国统一多民族国家发展史上有何重要意义？ （3）材料三反映了此皇帝在位时为巩固统一实施的哪一举措？根据所学概括此举措实施的意义。 （4）结合所学写出材料四中秦朝在地方行政制度上的创新举措，并指出这一举措对后世的影响。 （5）根据所学分析，材料一中的变法与材料二中“尽并兼天下诸侯”有着怎样的联系？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$