3《拍手歌》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《拍手歌》教案 【教材分析】 本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文，全文以数字为引导，共十小节。每一小节字数相同，节奏感强，读起来朗朗上口，符合儿童的特点。全文描述了新奇的动物世界，告诉我们动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 【学情分析】 根据二年级学生的年龄特点和心理特点，在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣，帮助学生在轻松的环境中学习，加深他们对动物的了解与认识，从而增强保护动物的意识。 【教学目标】 1．会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字，会写“歌、丛、熊”等10个生字。 2．正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏。 3．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 4．增强保护动物的意识。 【教学重点】 识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。 【教学难点】 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、欣赏儿歌，激趣导入 1．播放儿歌《我爱我的小动物》，请同学们竖起你的小耳朵来，仔细听，听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容？（指生自由回答：小动物以及它们是怎么叫的。师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。） 2．同学们模仿得真像啊，大家一定都非常喜欢小动物。今天，我们就来学习一篇关于动物的课文，看看作者给我们描述了怎样的动物世界。 3．板书课题。（认识生字“歌”。） 二、游戏学文，图片识字 1．播放课文朗读《拍手歌》，生感知儿歌内容。 2．自读课文，注意读准生字字音。 课件出示： 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 朋友 丛林 深处 猛虎 百灵鸟 唱不休 熊猫 同桌互读，正音。 3．生再读课文，思考：你在动物园里看到了哪几种动物？（指生自由回答）【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，引导学生直观感知动物的形象，交流自己知道的动物的特点。 4．师播放《拍手歌》的伴奏，师生做出拍手的动作，老师说一句，请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。（引导学生体会儿歌的节奏） 你拍一，我拍一，______世界很新奇。（动物） 你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀锦鸡） 你拍三，我拍三，______飞翔云彩间。（雄鹰） 你拍四，我拍四，天空______会写字。（雁群） 你拍五，我拍五，丛林深处有______。（猛虎） 你拍六，我拍六，____________唱不休。（黄鹂百灵） 你拍七，我拍七，竹林______在嬉戏。（熊猫） 你拍八，我拍八，大小______都有家。（动物） 你拍九，我拍九，人和______是朋友。（动物） 你拍十，我拍十，保护______是大事。（动物） 5．【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】，请同学们找一找这8种动物里出现的生字。 师课件出示生字： 雀锦雄鹰雁 猛 灵 （1）小组合作，认读生字。 （2）小组成员互相当老师，范读、领读生字。 6．传递字卡小游戏。 教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。指生上台参与游戏。 规则：师生五人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问：“x（生字）”在哪里？四个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己可以组成哪个小动物，并用它来说一句话。（预设：“雀”在我这里，我可以成为动物小孔雀。孔雀锦鸡是伙伴。） 7．我们一起玩游戏。 “_______”在我这里， 我可以成为动物_______。 说句子：_______________________。 三、趣读课文，读出韵律 1．播放课文音频《拍手歌》，引导学生感受课文的节奏。 2．请同学们自己拍手来读一下课文，要学着刚才音频里的节奏来读。 3．同桌拍手互读。 4．全班拍手互读。（指生回答） 5．动物世界给你留下了怎样的印象，用文中的一个词来说。(新奇) 四、布置作业 搜集动物的相关资料和图片。 第二课时 一、情境迷宫，复习导入 1．动物世界大闯关：【师课件出示动物名称】 找一找，迷宫里都有哪些动物啊？请依次说出动物名称。 2．同学们真棒，都闯关成功了。今天，就让我们去动物园世界转一转、逛一逛，去感受它的新奇吧！ 二、情景学文，朗读感受 1．再读课文，边读边想：你从哪里感受到了动物世界的新奇？用“△”把你的发现在课文中画出来。 2．小组合作并反馈成果，师相机梳理。 3．哪些小动物是在天空中飞的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。 （1）雄鹰是怎么在云彩间生活的？（飞翔）师相机播放雄鹰的叫声。 （2）为什么天空中的雁群会写字呢？还记得你平常见过的大雁吗？（雁群会排成“人”字形。） （3）黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢？（“唱不休”）师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的歌声。 （4）让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。 4．哪些小动物是生活在陆地上的呢？（指生自由回答）【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。 （1）【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】，师生相机做拍手游戏。 你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是________。（伙伴） （2）百兽之王是老虎。出示图片，生朗读。 你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。 （3）大熊猫生活在哪里呢？它喜欢吃什么啊？（竹子）课件出示图片，生朗读。 你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。 补充介绍： 中国的“国宝”： ①大熊猫是中国特有的，别的国家没有。 ②数量稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物，截至2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。 ③濒临灭绝。 ④古老的动物。大熊猫祖先出现在2～3百万年前的洪积纪早期。距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。 ⑤温顺可爱。 5．我们和小动物之间的关系怎么样？拍起你的小手来，我们一起做游戏。 你拍九，我拍九， 人和动物是_____。（朋友） 你拍十，我拍十， _______动物是大事。 三、字形演变，寓教于乐 1．【师课件出示两组图片：孔雀、大雁、老鹰；锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】，读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。 2．小组合作讨论，自由表达想法。 3．请生反馈，师指导总结。 （1）第一组图片的字里都有“隹”。（师领读隹字旁，注音：zhuī） （2）第二组图片的字里都有“鸟”。 4．师课件出示：“隹、鸟”的演变过程。 （1）【课件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。说说感觉像什么？ （“隹”在古代就是指鸟类） 【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】生了解“鸟”的字形演变。 （2）对比“隹”和“鸟”的不同 观察这两个字有什么不同？ （甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鸟）突出长尾 （3）师小节：我们发现，“隹”和“鸟”都是指鸟类，但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长，有利爪的短尾巴的鸟；而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。我们的汉字真有趣呀！ 四、分享方法，巩固识字 1．课件出示：歌丛深处六熊猫九朋友 （1）以多种方式朗读生字。（开火车读、男女生读、小组读） （2）写字练习。（请生分享写字时要注意的地方，师总结） 2．教师范写易错的生字： （1）“丛”：由“从前”的“从”加上“一”组成，不要漏写下面的一横。 （2）“深”：左窄右宽，三点水不要写成两点水。 （3）“熊”：上下结构，下面不要漏写点。 （4）“猫”：左窄右宽，反犬旁的第二个撇不要露头。 3．学生练写，师巡视指导。 五、布置作业 1．熟背课文。 2．查找自己感兴趣的汉字的字源，感受汉字文化的魅力。 3．想一想我们应该怎样保护小动物。 【板书设计】 拍手歌 动物世界→很新奇 ↓ 保护动物→是大事 学科网（北京）股份有限公司 $$