8《古诗二首》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《古诗二首》教案 【教材分析】 本课包括两首古诗:《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》。 唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗歌紧扣“登”字,“登楼”有所见,“登楼”有所思,由“见”及“思”,“思”中悟“理”,结构严谨,层次清晰,意境雄浑,气象开阔,又用白描的手法,真景实写,一气呵成,于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字,语言朴素浅显,易于诵读,言近旨远,给人启迪。 唐代诗人李白的《望庐山瀑布》则运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。这首诗运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动。短短28字,就展现了一幅气势宏伟的写意山水图。 【学情分析】 二年级的学生已经接触过一些古诗,但是学生只是会读会背,并没有真正了解古诗中蕴含的深意。加上唐朝毕竟是遥远的过去,学生对于古代社会环境和生活风俗等方面的知识欠缺,造成了学习古诗的障碍。所以,在古诗教学中教师可以借助多媒体资源帮助学生理解,并让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,从中感受到诗歌的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗所营造的意境。 【教学目标】 1.知识与能力:会认12个生字,会写10个字;有感情地朗读古诗,背诵古诗,积累古诗中的名句。 2.过程与方法:通过形式多样地吟读,让学生理解诗意,想象诗境,领悟诗情。 3.情感、态度与价值观:感悟诗人所要抒发的思想感情,激发学习古诗的兴趣。 【教学重难点】 识字,写字。反复诵读,理解诗意。想象诗境,领悟诗情。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣,揭示课题 1.小朋友,在我们浩瀚的中国文化中,古往今来,留下了许多脍炙人口的诗句,谁来把你喜欢的背诵给大家听? 生背诵自己喜欢的古诗。 2.今天,我们再来学习一首非常有名的诗。板书课题:登鹳雀楼。 3.指名拼读“登”(d ng),要求读准后鼻音。指名拼读“鹳”(gu n)。齐读课题。 4.了解鹳雀楼: 【课件出示鹳雀楼图片】鹳雀楼:又名鹳鹊楼,因时有鹳雀栖其上而得名,位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸。始建于北周,由于楼体壮观,结构奇巧,加之周围风景秀丽,唐宋之际文人学士登楼赏景留下许多不朽诗篇,以王之涣的《登鹳雀楼》最富盛名。 5.了解作者: 王之涣(688—742):是盛唐时期的著名诗人,字季凌,汉族,蓟门人,一说晋阳(今山西太原)人。他常与诗人高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。 二、初读古诗,整体感知 1.播放动画课文《登鹳雀楼》。看完动画课文,同学们有什么感受?(学生交流) 2.自读课文,要求: (1)读准字音。 (2)画出难认难懂的生字词,多读几遍,试着理解。 3.检查自学情况: (1)认读生字。 课件出示生字(带拼音): 楼 依 尽 欲 穷 层 ①指名读后正音。 “尽”:j n。 “层”:c ng。 ②开火车读生字。 ③齐读。 课件出示: 登/鹳雀楼 白日/依山/尽, 黄河/入海/流。 欲穷/千里目, 更上/一层楼。 (2)指名读诗。注意节奏、再次正音。 4.教师范读,学生再读,指名吟诵。 5.齐读全诗。 【设计意图:有的低年级的孩子都会背古诗了,但抽出古诗中某个较为复杂的字,却不能正确认读。加上识字教学仍是低年级的教学重点,学古诗前,先从古诗中筛选出生字,让学生认读,从而为下一节课理解古诗打下基础。】 三、理解诗意,指导朗读 课件出示: 白日依山尽,黄河入海流。 1.学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂,借助图画理解“白日”“依”“尽”。【课件出示相关图片】 白日:本指明亮的太阳,这指落日。 依:靠着。 尽:消失。 (3)登上鹳雀楼,诗人看到了什么?【课件出示相关图片】(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海。) (4)指名说一二行诗意。 (5)看图,说说黄河是怎样流入大海的。 (6)小结:这两行诗主要讲诗人站在鹳雀楼上远望,看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海。 (7)指导朗读。注意停顿。生自己练读,指名读,齐读。 白日/依山/尽,黄河/入海/流。 过渡:此时的诗人站在鹳雀楼上,看着这样壮观的情景,诗人在想什么,引读—— 课件出示: 欲穷千里目,更上一层楼。 2.学习三四行。 (1)理解词语的意思:欲、穷、千里目、更。 欲:想要。 穷:穷尽。 千里目:目,眼睛,就是看到更远的地方。 更:再。 (2)哪个字表示还要登楼?(“更”)。只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。 引导说: 诗人想:要想——,就必须要——。这是因为——?让生试说。(登高才能望远)引出——(所以中国就有一句俗语叫做:站得高,看得远。) (3)说说三四行诗句的意思。 (4)结合生活体验谈谈“站得高,才能看得远”。 (5)指导朗读。以不同形式反复练读。注意停顿。 3.齐读全诗。 【设计意图:想象不是凭空而来,而是依托文本想象,把诗的语言想象成一幅活的画面,然后引导学生反复朗读,熟读成诵,让孩子们在想象中读出诗的韵味,感受诗的意境。】 四、课堂小结,拓展延伸 1.播放动画课文《登鹳雀楼》,生结合画面深入体会诗歌含义。 2.多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,要想看到千里之外更开阔更高远的地方,就应当更上一层楼呀!这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想。今天老师也想把这句诗送给大家,希望大家努力学习知识和本领,在各个方面都能“更上一层楼”,做更优秀的自己。 五、写字指导 课件出示田字格生字: 楼 依 尽 黄 层 1.指名读生字。 2.学生仔细观察生字的字形以及各部分(包括笔画)在田字格中的位置。 3.教师范写,重点指导: 楼:左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部。 黄:横画较多,注意书写。 层:外面是“尸字头”,里面是“云”字。 4.学生板演,教师相机纠错。 5.学生描红,练写。 六、布置作业 1.巩固生字词。 2.背诵这首诗。 【板书设计】 登鹳雀楼 白日/依山/尽, 黄河/入海/流。 欲穷/千里目, 更上/一层楼。 第二课时 一、欣赏风景,导入新课 1.日月星辰,风云雷电,山川壮丽,风景优美。大自然是一本读不完的“书”,今天,我们就跟随诗人李白去感受一下庐山的奇幻风景。 2.【课件出示庐山风景图片】(认读“庐山”)师简单介绍。当出示香炉峰时,引导学生观察,指出像“香炉”。区分“炉”与“庐”字。 3.出示庐山瀑布图片,认读“瀑布”,揭示课题。 4.解题: 想一想,为什么课题中是“望”庐山瀑布,而不是“看”? 二、初读古诗,整体感知 1.观看动画课文《望庐山瀑布》,学生注意生字的读音,节奏。 2.自由读古诗,注意读准字音,读通诗句。 3.认读生字词。 课件出示生字词(带拼音): 庐山 瀑布 香炉 烟火 遥看 前川 疑是 (1)指名读。 (2)正音。 (3)开火车读。 (4)齐读。 4.出示古诗,指名读,读出节奏。 望庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟, 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺, 疑是/银河/落九天。 5.全班齐读。 三、吟读古诗,入情入境 1.小组合作,解疑答惑 (1)自由读读古诗,提出你不理解的字词。(学生提出疑问,尽量小组内探究、解答。解决不了的问题记下来。) (2)小组合作朗读古诗,想象古诗所展现的画面。(小组想象画面。谈谈画面给自己的感觉,教师巡视指导。) 2.思考:读一读一、二句诗,你仿佛看到了什么画面? 课件出示: 日照/香炉/生紫烟, 遥看/瀑布/挂前川。 (1)【出示画面感受美】 “生”是什么意思呢?(“生成”“化作”的意思)“生紫烟”就是生成了云雾缭绕的紫色烟气。 (2)第二句古诗中有一个词,和题目中的“望”相对应,你找到了吗?(遥看) (3)“挂前川”:挂:悬挂。前:前面。川:河流。 挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河。 结合图片,体会诗人用“挂”字的巧妙。 (4)你能描述一下这两句诗展现的画面吗? 这美丽的景色,如此梦幻,如此壮观,让我们齐读一、二句,边读边想象这一场景。 过渡:红日、青山、紫烟、白色的瀑布,这样的景象出现在诗人的面前,激发了他无限的想象力和创造力,于是他写出了千古名句—— 课件出示: 飞流/直下/三千尺, 疑是/银河/落九天。 3.读一读三、四句,你眼前又出现了一幅怎样的画面? 根据学生的回答,相机讲解。 (1)你从哪里感受到瀑布流得很快?(体会“飞”写出了瀑布奔腾跳跃之态,“直下”写出了瀑布从高空直落,势不可挡。“落”体会瀑布一泻千里。)瀑布一泻千里,势不可挡,流得真快啊!带着你的感受读读一、二句。 (2)你从哪里感受到了瀑布很高呢?(三千尺)所以诗人怀疑瀑布是从九天之上落下的——(银河)。“疑”的意思就是——(怀疑)。一个小小的“疑”让我们感受到瀑布——(真高啊),带着你的感受读这两句。 (3)其实庐山并没有三千尺,瀑布的真实落差是150米,在这里是诗人运用了夸张的修辞手法,突出了瀑布的高。诗人的想象是多么奇特啊,他把“银河”来了个水平大翻转,从横向变成竖挂,从“九天”落到“庐山”,这是何等的气魄啊!咱们再来读读这两句。 4.多美的瀑布,多丰富的想象呀!让我们一起再来读读这首诗。(配乐) 【设计意图:通过诗画结合,入情入境,从而充分地让学生自主学习,自悟,自得,使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。】 四、创设情境,感受写法 1.播放轻音乐,师引背古诗: 一天,大诗人李白来到庐山,先看见—— 远远看过去,又看到了—— 这么美,像河流一样挂在山上,抬头仰望—— 哇!这么高,难道是—— 2.诗人在写这首诗的时候,先写自己看到的,结合想象夸张,写出瀑布的雄伟壮丽。其实,李白在不少诗中都运用了这样的写法。(出示诗句) 白发三千丈,缘愁似个长。——《秋浦歌》 危楼高百尺,手可摘星辰。——《夜宿山寺》 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。——《早发白帝城》 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——《赠汪伦》 五、指导写字 课件出示田字格生字: 照 炉 烟 挂 川 1.指名认读,组词。 2.学生观察字形,说说自己的发现。 3.教师点拨、范写。 “炉、烟”:观察火字旁的变化,最后一笔变成了点。 “照”:四点底的写法不同,首点为垂点,向左下方用力,其余三点为右点。 4.学生描红,练习。 六、布置作业 1.背诵这首诗。 2.将诗中描绘的美景画下来。 【板书设计】 望/庐山瀑布 (唐)李白 日照/香炉/生紫烟, 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺, 疑是/银河/落九天。 学科网(北京)股份有限公司 $$