18 威尼斯小艇 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

威尼斯小艇 教学目标 [知识与技能] 在语言环境中学习本课生字“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横”；用不同方法理解“举世闻名、操纵自如、船艄”等词语的意思。 [过程与方法] 1、尝试着抓住关键词听记文本内容，了解威尼斯小艇的特点。 2、朗读体会“先总起后分述”的写作方法。通过截取关键信息，介绍“船夫的驾驶技术特别好”。 [情感态度与价值观] 在视频、配乐等多媒体衬托下，感受语言文字带来的意境美，了解威尼斯这座城市特有的风光。 学习者分析 五年级学生的学习重点已经从字词学习转移到段落学习，但仍旧不能完全把字词的学习与理解排除在课堂之外，尤其是本单元的单元目标又是读课文理解词语。因此，在阅读教学中，教师可以利用多媒体资源库的优势，将字词学习和课文内容的理解有机整合，帮助学生积累与运用。 此外，这个年龄的学生处于由低学段向高学段过渡的中段，课文篇幅逐渐变长，学生需要逐步去关注作者的表达，段落的结构等，但又由于学生的年龄特点，他们的注意力还有赖于外界环境的刺激。因此在课堂中，教师可以通过白板互动合作来提高他们的课堂关注度，也可以通过圈划批注等功能帮助学生记录和反思学习过程，养成边读边思的习惯。 交互式液晶触摸屏和白板软件在课堂中的运用，对学生来说并不陌生，他们能够在教师帮助下学会动手操作白板软件。因而，如何结合课文学习，合理而又充分地使用白板的各种功能来创设情境营造氛围，调动学生的参与兴趣，引导学生理解重点词语，掌握学习方法，体验情感，进行语言实践，落实互动的教学效果，是教师在教学设计中力求体现的。 教学重难分析及解决措施 [教学重点] 1、在语言环境中用不同方法理解重点词语。 2、抓取关键信息，了解课文写作特点。 [教学难点] 通过朗读体会“先总起后分述”的写作方法，学习介绍“船夫的驾驶技术特别好”。 [解决措施] 借助白板软件丰富的功能，如：区域快照截取关键信息、批注等，通过反复朗读，创设情境，帮助学生理解课文难点，激发学生对课文的学习兴趣，提高学习效率。 教学过程 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、引入开始-2分07秒 初步感受威尼斯是个水上城市。 揭示课题，初步了解威尼斯，感受水城的特点。 1、 欣赏威尼斯图片，通过课后注释，初步了解威尼斯。 2、 揭示课题，板书，齐读。 运用拉幕效果，出示“威尼斯”图片，猜一猜是哪里。 神奇墨水擦出课题，激发学生学习兴趣。 资源库拖出课后注释，帮助学生初步了解威尼斯。 二、整体感知 2分08秒-7分45秒 整体感知课文，找到文中作者写小艇的原因。 结合单元目标，指导学生通过理解关键词素来理解整个词语的意思。 通过填写关联词的，帮助学生弄清句与句之间关系。 1、通读课文，了解文章主要内容。 2、学习课文第1小节，了解作者写小艇的原因。 1、自由读课文，思考：威尼斯是重要的工业城市和旅游中心，能写的东西很多，作者为什么只写了小艇呢?在文中找到直接写原因的一小节。 2、交流，学习课文第1小节。 （1）指名读。 （2）选择“举”的解释条，理解词语“举世闻名”。 （3）通过填关联词，了解这一小节的因果关系。 出示板书：重要的交通工具 （4）师生合作读。 利用荧光笔功能，标记词语“举世闻名”，指导学生读正确该词。 资源库拖出“举”的解释条，生利用投票器进行选择。 利用白板的批注功能，老师画括号，请生填入合适的关联词，了解句与句之间关系。 三、研读课文 7分46秒-16分46秒 关注作者表达，了解作者是用了三个打比方从三个不同的方面介绍了小艇的特点。 （一）学习课文第2-3小节，抓住关键词，了解小艇的特点。 1、听录音，了解小艇特点。 出示贴图：小艇 （1）学生交流。 （2）将小艇特点和图片配对，并用上“因为…所以…”的句式说清楚原因。 （3）关注三个打比方，体会作者从三个不同的角度来介绍小艇。 （4）师生合作读。 2、借助提示，介绍小艇特点。 聚光灯功能，引导学生将注意力放在仔细听录音上。 根据学生交流从资源库拖出素材。利用批注功能，结合素材库图片，学习词语：船艄。 运用白板拖动功能，师生互动，将小艇的特点和作者打的比方配对。 利用荧光笔功能，标记文中的三个打比方“有点像独木船”、“像新月的样子”和“仿佛一条蛇”。不仅引导学生关注了作者表达，也为后面的师生配合读提供了便利。 返回前一页面，根据之前的学习记录进一步介绍小艇的特点。 16分47秒-26分21秒 了解第4小节是用先总起后分述的方法来写的。 联系上下文，理解“操纵自如”的意思。 学习作者是从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好的。 （二）学习课文第4小节，尝试介绍船夫的驾驶技术好在哪里。 过渡：小艇样子奇特，坐在里面，又是那样舒适充满情趣，这都离不开船夫。 出示贴图：船夫 1、默读第4节，划出这节是围绕哪句话来写的。 （1）交流。 （2）指导朗读。 2、思考：哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好。 （1）学生交流。 （2）随机指导： ★联系上下文理解词语“操纵自如”。 ★了解作者是从两方面来写船夫“操纵自如”的。 （3）师生合作读。 3、创设情景，引导学生抓住找到的关键信息，介绍“船夫的驾驶技术特别好。” 利用白板的批注功能，划出关键词“特别好”，指导朗读。 利用白板的批注功能，标记问号，引发学生思考。 区域快照功能，迅速地将学生交流的短语截取下来，如：“操纵自如、在极快的时候、极险极窄“等，及时有效地记录了课堂生成。 运用白板拖动功能，边移动学生找到的关键词，边帮助他们梳理这一小节的结构。再让学生利用这些关键信息，进行说话练习。 26分22秒-35分12秒 体会威尼斯人离不开小艇。 通过视频感受威尼斯夜晚的静寂之美。 体会小艇对威尼斯的影响。 （三）学习课文第5-6小节，感受白天和夜晚的变化，体会威尼斯人离不开小艇。 1、学习课文第5节。 （1）指名分句读，圈出写到了哪些人乘坐小艇。并随机学习生字：雇；学习词语：祷告。 （2）学生讨论：作者为什么选择这些人来写呢？ （3）小结：在威尼斯，无论男女老少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。 出示贴图：人们 板书：离不开小艇 2、学习课文第6节。 （1）播放视频，师配乐范读，感受威尼斯夜晚的静寂。 （2）指导朗读。 运用白板的批注功能，标句数，圈划词语，能将阅读学习的方法和过程清晰地展示在学生面前。 利用FLASH插件演示“雇”的笔顺，强调右下有四横。 运用放大镜功能，学习词语“祷告”。关注“祷”的部首，突出了生字学习的难点，强化学生记忆。 播放视频，将文字转化成生动的画面，让学生形象感受。 四、小结全文 35分12秒-最后 了解第1小节在文中的重要性，体会小艇是威尼斯重要的交通工具。 总结全文，体会小艇是威尼斯重要的交通工具。 小结：人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又活跃起来了。日复一日，年复一年，小艇道出了这座城市的所有特点。难怪马克吐温在游览了威尼斯之后，独独选择了小艇来写。 板书： 威尼斯小艇 重要的交通工具 小艇 　 船夫 驾驶技术特别好 人们 离不开小艇 学科网（北京）股份有限公司 $$