21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》教案 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第2、3、4自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。课文中有许多优美的句子,教师可以引导学生通过美读课文、想象意境,走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。 【学情分析】 小学生缺少对生活和大自然的细心观察,在这节课的学习中,教师可引导学生回想在日常生活中听到的大自然的一些声音,还可通过视频音频让学生能够直观地聆听大自然的一些声音,指导学生在日常的学习生活中要细心观察大自然,留心生活。 【教学目标】 1.学会本课生字。有感情地朗读课文,并背诵第2~3自然段。 2.通过美读课文,积累生动优美的句子,感受大自然的美好。 3.体会作者对大自然的热爱之情,培养留心生活,享受自然的意识。 【教学重点】 通过美读课文,积累生动优美的句子,感受大自然的美好。 【教学难点】 体会作者对大自然的热爱之情,培养留心生活,享受自然的意识。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.学生讨论在日常生活中听到的大自然的声音。 2.今天我们学习的课文是关于大自然的声音的,就让我们一起感受一下大自然中声音的美妙动听。 二、初读课文,随文识字 1.学生自由读文,利用工具书解决字音等生字问题。 2.课件播放影视课文《大自然的声音》,学生边听边正音。 3.再读课文,将课文读流利、读熟练,试着体会课文的情感。 4.默读课文,思考课文描述了哪些大自然中的声音?(风、水、动物) 5.检测课文自读情况。 (1)课件出示生字词。 美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击 汇聚 叽叽喳喳 淙淙 潺潺 汹涌澎拜 波澜壮阔 ①指生读。 ②去拼音读;排火车读。 (2)课件出示课文中的长句子: ①当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 ②滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。 ③当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。 ④走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。 开展比赛:比一比哪一位同学读得最流利最有感情。 三、走进课文,分段感知 1.课件出示第2自然段的句子。 “当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。” (1)指名美读,并说说为什么这样读? 微风轻柔,要读得轻、缓;狂风雄伟,要读得急、猛,感受风声的美妙。 (2)指生再读,注意情感。 2.学生小组讨论:整个自然段的修辞手法是什么(拟人),从哪些句子或哪些词可以看出? (1)风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。 (音乐家、演奏、翻动、歌手、唱都是人的特征,体现了拟人的修辞。) (2)当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔。 (声音轻柔、呢喃细语、温柔都是人的特征,体现了拟人的修辞。) (3)当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 (激动、合奏是人的特征,体现了拟人的修辞。) 四、布置作业 1.有感情朗读课文给爸爸妈妈听。 2.体会一下风的声音的美妙,并写写感想。 第二课时 一、复习导入 1.识字九宫格游戏。 2.学生自由谈论对风的声音的感想。 二、走进课文,分段感知 (一)学习第3自然段。 1.指生说出第3自然段主要写的是什么。(水,也是大自然的音乐家。) 2.为什么这么说?(指生读相关句子,课件出示。) 小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。 (1)课件标红“滴滴答答……叮叮咚咚……”,这些是什么词?(象声词)学生小组合作,想象一下,下雨落在不同的地方还会发出什么声音,试着说出几个。 (2)小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 3.小雨滴除了会演奏不同的声音,还会做什么?(唱歌)指生有感情朗读相关句子。 小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 (1)学生思考:是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?(许多滴雨的团结) (2)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪 河流 大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。) 4.课件播放雨声,学生仔细听赏析雨声的美妙。 5.全班有感情齐读课文第3自然段。 (二)学习第4自然段。 1.学生快速朗读课文第4自然段,总结这一自然段主要写的是大自然的什么声音。(动物) 2.课文中都写了哪些动物的叫声?(小鸟、小虫子),指生模仿相应动物的叫声。 3.你还知道那些动物的叫声?它是怎样叫的?(学生自由发言) 4.课件播放虫鸣鸟叫,学生闭眼仔细欣赏,边听边想象场景。 5.指生谈论听音乐时想象到的场景。 6.带着感情,朗读这一自然段。 三、整体感知,拓展探究 1.小组讨论:这篇课文围绕着哪一句话来写的?(大自然有许多美妙的声音。)这篇课文的结构特点是什么?(总——分) 2.小组合作探讨课文写法特点。 (1)学生快速浏览课文,谈一谈2~4自然段在结构上有什么特点。(每个段落的第一句话是这个自然段的总写。) (2)课文每个自然段的结构特点是什么?(总——分) (3)完成课后图表题。 3.这篇课文一共描写了三种大自然的声音,分别是——(生说:风声、水声、动物的声音) (1)大自然中的声音可不止这些,你还知道大自然有哪些声音?学生以小组为单位讨论。 (2)小组代表分享讨论结果。 (3)课件播放大自然中的各种声音,学生仔细听。 4.大自然的声音多么美妙,为什么我们却发现不了呢?(引导学生结合自己日常生活,树立细心观察生活,发现生活美好的态度观念。) 让我们做一个细心生活,善于发现美好的小学生! 四、指导书写 1.课件出示生字(带田字格) 演 奏 琴 柔 受 激 击 器 滴 敲 场 鸣 (1)学生小组合作学习生字。 (2)分享学习方法。 (3)教师指导重点生字。 ①“奏”下面的“天”第一笔是“横”。 ②“柔”的下面“木”的“竖”不要出很多。 ③“击”和“激”是同音字,不要搞混,建议根于词语记忆生字。 2.学生书写生字,教师相机指导点拨。 3.评选书写最好的学生,教师给予表扬,其他同学努力向其看齐。 五、布置作业 1.书写生字,要做到字迹工整,书写整洁。 2.仿照课文,写一写你听到的大自然的美妙的声音。(字数不少于300字) 【板书设计】 大自然的声音 风、水、动物 学科网(北京)股份有限公司 $$