21 大自然的声音 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大自然的声音》教案 【教材分析】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴；水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴。作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。 【学情分析】 小学三年级的学生经过两年多的学习，已经有了一定的自主学习能力，能自主识字、学词，但在课文语言的理解上还需要教师的引导。在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味大自然声音的美妙。 【教学目标】 1．能正确认读8个生字，正确读写13个生字。掌握本课词语。 2．有感情朗读课文，背诵课文第2～3自然段。 3．了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、视频激趣，进入新课 （课件播放视频《聆听大自然的声音 山泉与鸟鸣》）同学们，说说你看到了什么，听到了什么？感受到什么？（鼓励学生自由说）是啊，神奇的大自然不仅景色美，声音也很美呢。今天，我们就学习《大自然的声音》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1．学生自主学习，要求： （1）自读课文，标出自然段，画出生字、新词。 （2）同桌互读课文，订正读音、断句。 （3）默读课文，大概感知课文内容。 2．播放影视课文《大自然的声音》，学生跟读正音，想想作者都描写了大自然的哪些声音。（风声、水声、动物的声音） 三、朗读课文，随文识字 1．指生分段朗读课文，正音。 2．指导读好长难句，并随文识字。 （1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏（zòu）他的手风琴。 （2）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃（nán）细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （3）当小雨滴汇（huì）聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙（cóng）淙地流向河流，河流潺（chán）潺地流向大海，大海哗啦啦地汹（xiōng）涌澎（péng）湃（pài）。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜（lán）壮阔的海洋大合唱。 （4）走在公园里，听听树上叽叽喳（zhā）喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧（jī）哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈（guō）蝈的歌唱。 四、认读词语，理解词义 1．认读生字、新词。 演奏 呢喃细语 雄伟 打击乐器 汇聚 淙淙 潺潺 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳 2．理解词语的意思。 呢喃细语：“呢”和“喃”本是同一个意思，都是象声词。“呢喃细语”形容用细小的声音说话。 汹涌澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。 波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。 五、指导写字 课件出示田字格中的生字： 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 1．开火车读生字，给每个生字组两个词。 2．教师范写生字，学生注意观察生字的笔顺及形体结构。 3．重点指导。 （1）易混字：“受”，注意与“爱”的区别。 （2）“琴”：下面不要写成“令”。 4．学生练写，教师巡视，订正、指导。 六、布置作业 1．有感情朗读课文。 2．和家人一起感受大自然的声音，并试着记录下来。 第二课时 一、复习导入 1．回顾课文内容，大自然都有哪些美妙的声音？（风声、水声、动物的声音……） 2．指名分段朗读课文。 二、细读课文，交流反馈 1．风的声音。 课件出示： 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 （1）“风”这位大自然的音乐家是怎么演奏他的手风琴的？读出来。 课件出示： 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （2）风演奏的声音有哪些不一样？（微风和狂风时的不同） 一名女生读微风拂过的声音部分，全班齐读狂风吹起的声音部分。（学生感受不同） （3）这样的描写就是对比：把具有明显差异、相反的双方的事物安排在一起，进行对照比较的表现手法。 （4）指导朗读第2自然段。 2．水的声音。 （1）为什么作者要说“水”也是大自然的音乐家？画出相关的句子。 课件出示： 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （2）师生合作读这一段。（从小溪到河流、大海，读的人逐渐增加，感受水声的变化。）【课件出示小溪——河流——大海的图片】 （3）你知道“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦”是什么词吗？（象声词）你还能再补充几个吗？（叽里咕噜，劈里啪啦……） （4）教师播放下雨的相关视频，学生聆听雨声，体会雨天的景象。 （5）小组内合作朗读第3自然段。读出水声的美妙。 3．动物的声音。 （1）你从哪儿能体会到动物是大自然的歌手？读出相关的句子。 课件出示： 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （2）找出这一段话中的象声词。（叽叽喳喳、唧哩哩）你还知道哪些小动物会唱歌？ （3）小动物们“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”唱的是什么呢？（生想象练说） （4）你觉得它们快乐吗？（快乐）那我们一起读出它们的快乐来吧！（引读——“我在歌唱，我很快乐！”） （5）有感情地朗读第4自然段。 三、朗读感悟，读出感情 1．再次播放影视课文《大自然的声音》，学生静静观赏、聆听、体会。 2．小组内朗读课文。读出感情，读出美。 3．各小组选派代表在全班展示。 4．师生合作评议。选出最佳朗读小组和个人，给予奖励。 四、总结拓展 1．对照板书，总结全文：同学们，今天我们跟随作者一起聆听了风的声音，水的声音，动物的声音，这些大自然的声音用文中一个词形容，那就是？——（美妙） 2．大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？希望同学们课下也去大自然中走一走，看一看，听一听，用心去感受大自然的美丽。 3．阅读链接：叶圣陶《瀑布》（课件出示全诗），师生合作欣赏。 五、布置作业 1．有感情朗读课文。 2．完成同步试题2。 【板书设计】 大自然的声音 风声 水声 动物的声音 美妙 学科网（北京）股份有限公司 $$