Module 2 Unit 2 That’s my family（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2A M2U2 That’s my family 学情分析 知识基础： 在一年级的学习中，学生已经学习了一部分有关家庭成员的单词： grandfather, grandmother, father, mother, me；在本学期前一个Module中，已经能用“I’m a … I’m …”来描述自己，已经能用“You’re…”句型描述他人；还能用“Are you…?”句型询问他人；并能用句型“Yes, I’m…/No, I’m…”作出应答。 能力基础： 学生能使用I like my mother/grandfather/family...He/She is tall/fat/big…等简单的语言来介绍家人并表达自己和家人之间的感情。 教材分析 在本单元里，还要进行词汇“young, old, insect, jar” 和句型 “Is he/she …”, “Yes, he/she is.” ,“No, he/she isn’t.”的学习。并要求学生能用英语简单形容自己的家庭成员。 单元教学目标 知识技能目标： 1. 能听、说、认读基本词汇：“young, old，insect, jar” 2. 能正确运用基本句型： “Is he/she…?” “Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.” 进行表达。 3. 能运用Who’s he/she?询问他人的姓名。 4．能认读和书写字母 Ii, Jj,在初步了解它们在单词中的基本发音的基础上，能朗读相关的儿歌。 4、功能：能用英语形容家庭成员。 能用一般疑问句“Is he/she…?”询问自己的朋友或家人。 能用“Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.”回答他人的询问。 情感、态度、价值观： 学会尊重自己的家庭成员和朋友。 重难点： 1. 能听、说、认读基本词汇：“young, old，insect, jar” 2. 能正确运用基本句型： “Is he/she…?” “Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.” 进行表达。 3. 能运用Who’s he/she?询问他人的姓名。 课时划分 第一课时：Jim’s family 学习栏目：Look and say, Ask and answer, Listen and enjoy 第二课时：My family 学习栏目：Look and learn, Play a game, Learn the letters 分课时教学目标 第一课时：Jim’s family 1、学习句型 “Is he/she…?” “Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.”并尝试运用。 2、通过所学句型询问并了解Jim的家人。（重点与难点） 3、通过所学单词句型及了解到的Jim的家人介绍Jim一家。（部分学生达成目标） 第二课时：My family 1、学习词汇young, old并尝试运用。 2、用所学单词和句型询问同学家庭成员的特征。 3、用所学单词和句型介绍自己的家庭（重点与难点） 4、用所学单词和句型介绍了解到的同学的家庭。（部分学生达成目标） 第二课时My family教学设计 Teaching Aids: Word cards, PPT, … Teaching procedures: Procedures Step Teacher’s activities Students’ activities Purpose Pr-task preparation 1. Greetings 2. Song: The Family 1. Greeting 2. sing the song 复习一年级所学的歌曲，营造融洽的英语气氛。 歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。 While-task procedure 1.Teach: young ①T: Your father and mother are so young. To elicit: young ②Read the word ③Fill in the blank Young 1.a 2.c 3.o ④Show some pictures and say: Young, young, young _____ ( father, mother, teacher, boy, girl) 2. Teach: old ①T: (show grandfather’s picture) Look! Is he young? He’s my grandfather. He’s old. To elicit: old ②Read the word ③Fill in the blank ol_ 1. d 2. b ④Quick response (show some pictures of different people) fat /thin /tall/ short/ young/ old 3. Listen and enjoy ①Listen to the rhyme ②Read the rhyme ③Make a new rhyme 4. Play games ①Quick response (show some pictures of different people) T: Is he / she (fat, thin, tall, short, young, old) (T can invite a student to be “Small teacher”) ②Guessing game (write a student’s name on the paper, and hide, have other students ask five questions to guess who is the person) T-S, S-S(group work) 1.Learn: young Read : young Say according to the pictures: Young, young, young father / mother / teacher / boy / girl 2.Learn: old S: No. Read: old Say according to the pictures: fat /thin /tall/ short/ young/ old 3. Read the rhyme and make a new rhyme: (Pair work) She’s my ____ _____ and ______ He’s my _____ _____ and _____ 4.Play games ①S: Yes, he/ she is (fat, thin, tall, short, young, old) ②S1: Is this a boy? T: Yes. He is a boy. S1: Is he short? T: No. He is tall. … (after five questions) T: Who is he? S1: He is … T: Yes. / No, I’m sorry. 家庭成员介绍后，自然引入单词教学。 从局部的字母入手，进行类似字形的字母辨别，并通过观察图片，说一说图片含义，从音形意三方面加强对单词的记忆。 上个环节最后幅图片为“爷爷”，自然引出单词，并与之前年轻者的图片做比较，加强理解。 相似字形的字母辨认，同时可以初步让学生了解发音的规律。 图形加强单词意义的认识，同时复习旧知，巩固新知。 运用已学单词改编儿歌，在儿歌中巩固单词，提高知识的运用，同时激发学生的求知欲，提高他们的自主性。 先初步了解疑问句型的含义，为下节课的教学做铺垫。 单词结合句型练习，通过游戏的形式，加强趣味性。可以让能力强的学生做做“小老师”提高他们自主能力的同时，增加他们的成就感，提高他们的自信。 Post-task activity 1.Talk about family/ friends (Find friend) 1.Introduce family members/ friends S: This is my ____ He /She is young /old. He /She is (thin, fat, nice…) He /She can ___. I love my _____. 运用已学单词、句型，较全面地描述人物，提高实际运用语言的能力。 Assignment: 1. Read the book of page 18 2. Read the rhyme on page 19 and make a new rhyme 3. Introduce your family members to your friends 作业的布置是课堂教学的延伸。通过对介绍家庭成言和朋友巩固课堂的知识。 板 书 设 计 M2U2 That’s my family young This is my ____. old He/ She is young/ old. tall / short He/ She is ____. fat / thin He/ She can ____. nice/ kind I love my _____. Tasks in Class（课堂学习任务单） Step 1: Read the rhyme and write a new one (根据课文儿歌改编) She’s my ____ _____ and ______ He’s my _____ _____ and _____ Step 2: Listen and answer（听短文回答问题） 1 Who is the girl in the picture? _______________________ 2 Is she Peter’s sister? _______________________ 3 Who is the boy in the picture? _______________________ 4 Is he Peter’s brother? _______________________ Step 3: Ask about your friends’ family (找同学询问家庭成员情况) A: Who’s he/she? B: He/She is my ____ (father/mother/grandfather/grandmother/sister/brother). A: He/She is ____(old/young). Is he/she ____(tall/short/fat/thin)? B: Yes, he/she is. (No, he/she isn’t.) He/she is ____(kind/nice/sweet…). I like my … Step 4: Talk about your family (介绍自己的家庭) This is my ____ (father/mother/grandfather/grandmother/sister/brother). He/She is ____(old/young). He/She ____(tall/short/fat/thin)? I like my … Evaluation Sheet（学习成果评价单） 评价内容 评价标准 句法模块 1朗读课文儿歌并根据课文儿歌内容，结合自身情况进行改编。 能正确朗读课文儿歌，并能在老师帮助下进行改编。 ☆ 能有节奏并带有感情的朗读课文儿歌，并能独立完成改编。 ☆ ☆ 2.通过看课文视频，听课文内容，回答相关问题。 能独立简略回答问题，并在老师帮助下完整回答问题。 ☆ 能独立完整回答问题。 ☆ ☆ 3.相互询问同学家庭成员情况。 能正确回答同学问的相关问题，并利用老师所给例句询问同学。 ☆ 能正确回答同学问的问题并能自主询问同学。 ☆ ☆ *在了解同学家庭后能介绍同学的家庭成员。 ☆ ☆ ☆ 4.自我介绍家庭成员 在老师给的框架基础上进行家庭成员的介绍。 ☆ 能自行介绍家庭成员。 ☆ ☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$