5知识技能方面的准备 课件-中职上学期《创业指导》劳保版

第二单元 就业准备 第三课 职业道德方面的准备 第四课 观念和心态方面的准备 第五课 知识技能方面的准备 第六课 职业发展方面的准备 第五课 知识技能方面的准备 学习目标 通过本课的学习, 我们能够做到: 1. 了解充实专业知识的重要性; 2. 掌握强化职业技能的方法及途径; 3. 重视创新意识的培养。 一、掌握专业知识 知识就是力量。随着科学技术的迅猛发展, 各类职业对从业人员的知识结构、技术能力的要求越来越高。从业人员既要具备深厚扎实的基础知识, 也要具备广博精深的专业知识, 只有这样, 才能更好地打造个人的核心竞争力。我们在学校读书期间是进行专业知识学习、打好基础的黄金时间, 应该充分利用学校的各种资源, 合理安排学习时间, 重视专业知识的学习, 努力提升自己的专业素质。 第一节 充实专业知识 二、专业知识学习中存在的认识误区 目前, 一些同学信奉“能力比知识更重要”的信条, 认为只要能力强, 不管专业知识掌握得如何都能找到比较理想的工作, 因而不重视专业知识的学习, 把参加活动、提高能力作为主要的目标; 还有一些同学认为, 自己所学的专业在社会上不吃香, 找工作时没有优势, 他们在校期间热衷于考取外语、计算机等各种证书, 忽视了专业知识的学习。其实, 这些认识都是片面的。 用人单位愿意录用专业对口和专业知识扎实的毕业生, 如果一个毕业生各门功课都成绩不佳, 他很容易成为被淘汰的对象。 因此, 我们首先需要做的就是: 理性认识自己想学的专业, 坚定专业方向, 调动学习热情。 三、积累专业知识的主要途径 1. 培养和增强对专业知识的兴趣 兴趣是最好的老师, 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先的注意和积极的探索, 并从中感到愉悦、放松, 表现出积极而且自觉自愿介入的状态。当一个人对某个问题感兴趣时, 兴趣就会促使其经常和主动感知、思索这方面的现象或问题, 并努力进行观察和研究, 排除一切困难积极从事相关活动。兴趣能使人思想活跃、观察敏锐、注意力持久恒定, 从而促进灵感的出现和创造性思维的产生。因此, 要通过深入学习、交流探讨等方式培养和增强对专业知识的兴趣。 2. 重视课堂学习 课堂学习是一种高效率获取知识的学习途径, 课堂学习又是一种集体学习, 尤其是在师 生互动交流的过程中, 可以激发参与者的积极性和创造力, 产生智慧的碰撞, 这是个体自学 不可能达到的效果。 因此, 我们要重视课堂学习, 课前做好预习, 课上集中精力听课, 课后 注意复习和扩展性、 关联性阅读。 学会将课堂学习和自学结合起来, 提高学习效率。 3. 不断拓展和优化知识结构 一个人的知识结构不是一成不变的, 随着社会的发展、 个人经历的变化、 教育环境的改变, 个人所掌握的专业知识也在不断地补充和更新。 现代社会是信息社会, 前沿知识和信息瞬息万变, 各类职业都要求从业人员能够及时把 握本领域和相关领域的专业动态。 在校期间, 我们就应学会迅速、 自觉地获取新知识、 新信息, 主动地对自己的专业知识结构进行优化, 适应变化的环境对所学专业提出的新要求。 4. 考取相关职业的技术等级或职业资格证书 目前, 用人单位普遍要求求职者要有相关的技术等级证书或职业资格证书。 因此, 我们不仅要努力学习, 获取毕业证书, 还要根据自己的职业目标参加相应的考试, 获取技术等级 证书或职业资格证书。 一、职业技能及其种类 提高职业技能, 一方面是社会发展、企业壮大的需要, 另一方面也是自身职业生涯发展的需要。一般可以把员工应具备的技能划分为3 种: 技术技能、人际关系技能和解决问题的技能。 1. 技术技能 许多企业提供的培训主要是提高员工的技术技能。 技术技能既包括最基本的技能——阅 读、 写作和数学计算技能, 也包括与特定职务相关的技能。 很难想象, 办公室职员如果不会使用文字处理软件、 不会使用电子邮件系统将怎样工作。 第二节 强化职业技能 2. 人际关系技能 每个员工都从属于一个组织。 从某种程度上讲, 员工的工作绩效取决于与同事和领导的有效相处能力。 有些员工需要改进人际关系技能, 包括如何做一个好的听众、 如何同他人沟通、 如何避免冲突等。 3. 解决问题的技能 许多员工发现, 他们工作中需要解决一系列的问题, 特别是那些非常规的、富于变化的工作更是如此。 如果员工解决问题的技能不尽如人意, 可以通过强化逻辑推理和确定问题的能力来提高。 二、职业技能的重要性 技工队伍是支撑中国制造、 中国创造的重要人才基础, 对推动我国经济的高质量发展具有重要的作用。技工院校的学子更应树立技能成才、 技能报国的人生理想, 在新时代的社会主义建设中实现人生价值。 技工院校人才培养的目标是培养面向企业生产第一线、 具有较强实践操作能力的应用型人才。不同专业对从业人员的专业技能要求是不一样的。根据职业或岗位的能力要求, 获取与之相适应的职业技能等级或职业资格证书, 能帮助毕业生成长为社会和岗位需要的人才, 毕业就能上岗, 缩短适应期, 大大降低用人单位的培训成本。 三、强化职业技能的方法及途径 1. 努力强化理论学习和技能操作 我们必须主动发挥自己的作用, 提高自身的职业技能水平。专业知识是形成专业技能的前提条件。我们应当珍惜在校理论学习和技能操作的机会, 努力掌握过硬的专业知识和技能。 掌握了专业知识, 只是具备了专业技能操作的基础, 还需进行正确的操作训练。要掌握专业技能, 就要掌握各环节的操作要领, 在听懂讲解、 看清示范的基础上, 认真模仿练习, 在模仿中不断纠正错误操作, 逐步掌握操作要领。 2. 积极参加学校及社会实践活动 通过在校期间的系统学习和训练, 我们已基本掌握本专业的基本技能, 具备了一定的实际工作能力, 但是还缺乏系统训练和工作经验, 尚不具备独立完成岗位工作的能力。 因此, 除了学好本专业知识外, 还应积极参加实践活动, 积累工作经验, 以适应现代社会发展对技能人才的要求。 技能训练不能只局限于学校、 实验室 (地)、 车间里, 也不能只局限于在校期间。 实习单位、家里都可能是练习的场所, 假期也是练习的时机, 我们要把技能训练与生产实践紧密结合, 形成更为全面的专业素质。岗位实习是专业技能训练和提升的关键, 我们要按照 “准员工” 的标准和要求顶岗实训, 对所学知识和技能进行系统训练, 从而能独立处理所在 岗位的各种技术问题, 胜任本岗位工作。 3. 牢固树立终身学习的理念 随着社会和科技突飞猛进的发展, 各行各业技术更新换代的频率加快, 作为毕业生, 我们也应该时刻有紧迫感和危机感。只有不断地学习、 不断地提升, 才能适应社会和岗位对人才的需要。“活到老, 学到老”, 树立终身学习的理念是我们职业成功的根本。我们通过网 络学习或在职深造等方式, 不仅要学习本专业的知识和技能, 更要拓宽自己的知识面和兴趣范围, 为以后岗位的晋升和转岗提供可能。 总之, 职业技能是将所掌握的专业理论知识综合地运用于实践的能力。职业技能的高低是影响求职就业成功与否的重要因素。我们只有具备了较为完备的理论知识结构和相应的技能, 才能找到适合自己并令自己满意的职业。 一、创新能力的重要性 创新能力指人们革旧布新的能力, 它是人类特有的认识能力和实践能力, 是人类主观能动性的高级表现形式, 是推动民族进步和社会发展的不竭动力。 当今社会的竞争, 说到底是 人的创造力的竞争。一个民族要想走在时代前列, 就一刻也不能停止创新。 二、创新的本质 创新的本质是进取, 是推动人类文明进步的激情。一个人的创新能力, 特别是创新思维能力, 将决定他将来的发展前途。 创新能力有一部分是来自不断发问的能力和坚持不懈的精神; 创新能力是在一定的知识、 素质和信息积累的基础上形成的; 创新最关键的条件是要解放自己, 因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。 第三节 培养创新能力 三、在职业发展中善于创新、推动创新 创新是全方位的, 是由多种创新要素共同推动的结果。 在“大众创业, 万众创新”的今天, 技工院校的毕业生也应该在职业发展中勇于创新、善于创新。 1. 产品创新 任何产品的生产都是为了满足人们的某种需求或欲望, 而人们的需求或欲望是变化发展、 永无止境的。 人们不断变化的需求或欲望决定了任何一种产品都有一定的生命周期。 因此, 只有不断创造出新的产品或赋予老产品新特色, 才能满足人们不断变化发展的需求或欲望。 毕业生在岗位上只有不断地钻研, 保持产品的创新, 才能长久保持竞争力。 2. 技术创新 技术创新常通过两个方面实现: 一方面, 通过增加用途、完善功能、 改进质量以及保证使用而使产品对消费者更具有吸引力; 另一方面, 通过降低成本而使产品在市场上更具有价格竞争优势, 从而在整体上推动企业竞争力不断提高。 3. 观念创新 企业管理者的观念是其在进行企业的组织、领导与控制等“维持职能”和“创新职能”活动时所依据的指导思想和行为准则。观念创新体现了管理者对市场营销、企业经营、要素组合、利益调整、组织整合、 文化塑造等基本问题的认识、看法和根本态度的改变, 是管理者所奉行的经营理念的革命性转变。 4. 制度创新 制度创新是指组织中各成员间的正式关系的调整和变革。制度是组织运行方式的原则规定。好的制度会促进技术创新, 不好的制度会将技术创新引离常规轨道, 或遏制技术创新。毕业生刚入职时应把重点放在适应用人单位制度上, 但随着自身经验的逐渐丰富, 可以在时机恰当的时候积极为用人单位制度创新建言献策, 与同事们一起推动用人单位制度的创新和完善。 总之, 创新能力的培养任重而道远, 只有坚持不懈, 迎难而上, 才能让自己真正成为一个具有创新能力的人。我们要不断学习, 不断总结, 不断研究外部环境的变化, 不断对自己提出新挑战, 从而紧跟时代的发展。 $$