5.10 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第五单元 20以内的进位加法 5.10 整理和复习 【课题名称】整理和复习 【课型、课时】综合复习课 1课时 【教学内容】基于人教版小学一年级上册第100页内容。 【教学目标】 1.全面梳理20以内进位加法的知识体系，帮助学生形成解决问题的系统性思维，确保学生能够快速准确地完成相关计算。 2.通过合作制作进位加法算式表的活动，增强学生的团队协作能力，促进有序思维的发展，同时提升计算效率，并初步锻炼学生的问题分析与解决能力。 3.经历知识整合的过程，让学生初步掌握整理学习资料的方法，体验复习带来的成就感与乐趣。 【重点难点】 教学重点：全面系统地整理20以内进位加法，提升口算能力。 教学难点：深入探索并发现20以内进位加法表的内在规律。 【课前筹备】 1.教师准备：教具包括20以内进位加法题卡、教学PPT及互动课件。 2.学生准备：学具为一套完整的36张空白卡片，以及课前预习笔记。 【教学过程】 一、整体知识回顾 教师引导：“同学们，第五单元的学习之旅已经圆满结束。在这一单元中，我们共同探索了哪些知识宝藏，掌握了哪些学习法宝呢？请大家闭上眼睛，让思绪回到课堂，或者翻开课本，一起回顾吧。” 预设学生反馈：学生可能会提及“20以内进位加法的多种计算方法”“灵活解决求和问题”“逆向思考解决‘原来数量’问题”等。 教师展示单元知识结构图，明确复习目标与重点。 二、知识脉络梳理 进位加法的多样化策略 教师提问：“在20以内的进位加法中，我们学习了哪些有效的计算方法？” 学生分享： 拆大数凑小数法（如：5+8=5+5+3=13） 拆小数凑大数法（如：3+9=1+9+2=12） 加数交换位置法（如：8+9=9+8=17） 教师组织小组竞赛，快速完成一系列计算题，检验掌握情况。 多角度解决求和难题 教师展示图片，引导学生从多角度提取信息，并讨论不同解法。 学生交流后，教师总结：“无论是按颜色分类求和，还是按位置划分求和，虽然观察角度不同，但核心都是运用加法原理。” 总量求解策略 教师呈现实际问题：“小猴子偷吃了部分西瓜后，我们如何根据剩余数量推算出原有的总数？” 学生分析并解答，教师强调加法在总量求解中的应用。 三、综合应用与探索 构建进位加法算式库 教师挑战：“谁能不重复、不遗漏地列出所有和为11的进位加法算式？” 学生分享有序排列的方法，如从9+2开始逐一列出。随后，小组合作，完成和为12至18的所有进位加法算式。 自主整理，揭秘规律 教师指导：“现在，请大家尝试将这些算式整理成表，并寻找其中的奥秘。” 学生动手整理，教师巡回指导。展示学生作品，共同探讨发现的规律，如数列递增、行和相等、对角线规律等。 规律运用，强化计算 教师设计互动游戏：“我说得数，你来说算式”、“快速抢答”、“算式方位挑战”等，通过多样化的活动巩固学生对进位加法的掌握。 四、深化练习与提升 变式挑战一：引导学生细致观察，从特定位置和颜色中提取信息解决问题。 变式挑战二：分析两位小朋友的不同信息，运用加法灵活求解。 变式挑战三：建立数量关系模型，解决阅读中的总页数问题。 变式挑战四：鼓励学生尝试调整运算符号，拓展思维边界。 五、总结反思，促进成长 教师引导学生回顾：“今天的学习之旅，你有哪些新的收获和感悟？” 学生分享： 掌握了更多进位加法的计算方法。 学会了从不同角度思考问题，找到多种解题方法。 感受到了整理知识的乐趣和成就感。 【课后作业布置】 完成教材第101页“练一练”中的精选题目。 从“课时练”中挑选适量习题进行巩固练习。 【板书设计】（根据实际板书设计填写） 【教学反思】 在引导学生自主构建20以内进位加法表的过程中，发现直接列出所有算式并归类对学生而言确有一定难度。因此，通过分步引导，先有序列出算式，再逐步分类整理成表，最后鼓励学生自主发现规律，这一过程不仅降低了学习难度，还培养了学生的观察能力和归纳能力。同时，鉴于本课知识容量较大，未来教学中可根据学生实际情况适当调整教学节奏和难度。 学科网（北京）股份有限公司 $$