5.5 5、4、3、2加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

第五单元  20以内的进位加法

5.5  5、4、3、2加几

【课题名称】 5、4、3、2加几

【课型与课时安排】 新课讲授 1课时

【教学内容】 聚焦于人教版小学一年级上册第93页的内容。

【教学目标】

技能掌握：学生能够灵活运用“凑十法”及加数交换法，准确计算5、4、3、2加几的算式。

思维培养：在解题过程中，增强学生的逻辑推理能力和思维的敏捷性，使其思维更加灵活多变。

习惯养成：培养学生良好的书写习惯，同时激发其学习数学的兴趣和认真负责的学习态度。

【教学重难点】

教学重点：深入掌握并熟练运用5、4、3、2加几的计算技巧。

教学难点：理解并体验加数交换法在解决小数加大数问题时的便捷性，培养学生灵活运用的能力。

【课前准备】

教师准备：

教具：一套涵盖20以内进位加法的算式卡片，用于课堂互动。

教学课件：设计生动有趣的PPT，帮助学生直观理解概念。

学生准备：

课前预习：预习新课内容，为课堂学习打下基础。

学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片，用于动手实践和练习。

【教学过程】

一、温故知新，自然引入

教师以亲切的语气开场：“同学们，还记得我们之前学过的9、8、7、6加几的计算方法

吗？现在，让我们来一场小竞赛，看看谁算得又快又准！”随后，通过课件展示题目，学生积极抢答。教师适时选取两道题，邀请学生分享解题思路，既复习了旧知，又活跃了课堂气氛。

“看来大家掌握得都很棒！那么，今天我们就来挑战一下5、4、3、2加几的计算，看看谁能成为今天的数学小明星！”（板书课题：5、4、3、2加几）

【设计意图】 通过复习旧知，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。

二、动手操作，探索新知

深入探究5+8的计算策略

教师提出问题：“谁能告诉我5+8等于多少？请尝试用自己喜欢的方法来计算。”学生独立思考后，教师邀请几位学生分享自己的算法。

预设1：接数法，从8开始数5个数，得到13。

预设2：拆小数凑大数，将5拆成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。

预设3：拆大数凑小数，将8拆成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。

预设4：转换法，利用加法交换律，知道8+5=13，所以5+8也等于13。

教师板书5+8=13，并引导学生对比各种方法，重点讲解“凑十法”和加数交换法的应用。

“同学们，你们发现了吗？无论是拆小数还是拆大数，都是为了更容易地凑成10，这就是‘凑十法’的妙处。而加数交换法则让我们在知道一个大数加小数的结果时，能迅速得出小数加大数的答案，非常方便！”

自主探究，实践运用

教师展示几道练习题，鼓励学生自主尝试解答，并请学生代表分享解题思路。随后，教师引导学生对比“凑十法”和加数交换法的效率，让学生体会加数交换法的优越性。

创意出题，巩固提升

“现在，我想请大家来当小老师，出几道5、4、3、2加几的题目考考大家，好吗？”学生积极出题，教师挑选有代表性的题目板书，并邀请学生上台解答，进一步巩固所学知识。

【设计意图】 通过动手操作和自主探究，让学生在实践中发现问题、解决问题，同时培养学生的创新思维和合作意识。