第12课《在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

统编版语文四年级下册第三单元 第12课《在天晴了的时候》教学设计 课题 在天晴了的时候 课时 第1课时 学科 语文 执教时间 年 月 日 执教节数 第 节 教学目标 1.会认“炫、怯、曝”等6个生字，正确读写“温柔、炫耀、胆怯”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会这首诗所包含的思想感情，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点 通过有感情地朗读，逐层次理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学准备 多媒体课件 “四单”设计 课前预学单 预学任务一：圈划生字词语 预学任务二：标出小节 预学任务三：我能读准字音 预学任务四：自主书写本课生字 预学任务四：我能读通课文 学习方法：1.读课文3——4遍。 2.难读的地方多读几遍。 说一说本课主要讲了什么？提出你的疑惑。 预学检测单 1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.出示字词，指名认读，注意变色的字。需要注意的字音、字形、多音字。 3.练习书写。 4.对戴望舒的了解。 巩固训练单 任务一默读诗歌，思考诗中哪些诗句让你特别喜欢？同桌间分享、交流。 任务二我们学习诗歌的方法有哪些？ 任务三想一想诗中描写了哪些雨过天晴的景物，脑海中浮现的画面。 课后作业单 仿写小诗“雨后天晴的景象”。 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 二次复备 精准检测 一、激趣导入，揭示课题 1.播放多媒体课件，教师激情导入。 导语：同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，去学习一首清新的诗歌——《在天晴了的时候》。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 精准释难 三、深入研读，欣赏美景 1.自由朗读诗歌的第1节，想一想诗中描写了哪些雨过天晴的景物。用横线把景物名称画出来。 2.指名反馈。 3.找出相关的诗句，读一读，结合词语，想象画面。 （1）给雨润过的泥路，/一定是凉爽又温柔。 师：怎么理解“凉爽”和“温柔”？ （2）炫耀着新绿的小草，/一下子洗净了尘垢。 师：你见过雨过天晴的小草吗？在作者的眼里有什么不同？ 3）不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，/然后一瓣瓣地绽透。 师：默读描写小白菊的句子，说一说你能体会到什么。 （4）抖去水珠的凤蝶儿，/在木叶间自在闲游，/把它五彩的智慧书页，/曝着阳光一开一收。 师：这里的“书页”指什么？师：通过第1节的学习，让我们在雨后初晴的小径中看到了大自然的美丽景色，如身临其境，为什么作者能写出这么美的诗歌？ 精准训练 四、拓展思维，丰富画面 1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第3节。 2.指名反馈：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？ 五、总结全文，学有所获 1.小老师抽学生大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。 （2）强调注意多音字。 3.学生练习书写，小老师随机抽同学检查。 4.同学们分享查到作家戴望舒的资料。 5.我们之前学习诗歌用到了哪些方法？ 小组合作完成巩固训练单： 任务一默读诗歌，思考诗中哪些诗句让你特别喜欢？同桌间分享、交流。 任务二我们学习诗歌的方法有哪些？ 任务三想一想诗中描写了哪些雨过天晴的景物，脑海中浮现的画面。 作为本单元的最后一篇课文，且是一篇略读课文，这一环节主要是通过复习学习诗歌的小方法，给予学生充分的时间进行言语实践，综合运用所学知识及技能自主学习、交流，通过教师的点拨提升能力。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$