第几（课件）-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）

第3节 第几 第一单元 5以内数的认识和加、减法 1 小故事激趣,迁移生活经验 森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子,心里特别高兴。于是,它吃了一个又一个,直到吃完第4个,才觉得饱了。看着变少的桃子,小猴子后悔吃得太多了,这样下去,桃子很快就没有了。怎么办?它想啊想,突然想到自己是吃完第4个桃子肚子就饱的,这不是说明吃第4个桃子就可以了?哈,这下有办法了。第二天,小猴子就把桃子一个个排队,当数到第4个时,就把它吃掉。 小猴子能吃饱吗?为什么? 2 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 活动1:复习数数和数的基数含义 你看到了什么?这些人在干什么? 为什么这样做? 3 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 你想到了哪个数?你是怎么想到这个数的? 5 数出来的。 4 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 这里一共有5个人排队。 谁能跟大家说一说,他们都排在第几? 5 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 活动2:区分两个5的不同含义 背双肩包的叔叔排在第几? 这里一共有5个人排队。 这两个5意思一样吗?分别表示什么? 第5 6 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 活动3:通过区分两个2的不同含义,进一步理解基数和 序数的不同 你能圈出2个人吗? 圈法不唯一。 7 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 你能圈出第2个人吗? 为什么圈的结果不同? 没有说明是从前往后数,还是从后往前数。 8 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 从前往后数的第2个人是谁?他前面有几个人?后面有几个人? 从前往后数,排第2的是小林,他前面有1个人,后面有3个人。 9 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 明确方向很重要,表达顺序时要结合具体数和方向。 10 借助生活情境,理解区分基数和序数的含义 从图中还可以提出什么数学问题? 这些数都有两种意思。一种意思是表示几,还有一种意思是表示第几。 11 在变化中深化理解几和第几 现在小林是从前往后数第几个人呢? 第1个人。 活动3:感知位置发生变化对顺序的影响 爸爸是从前往后数第几个人呢? 原来排队的位置变了,顺序也发生变化。 12 在变化中深化理解几和第几 活动2:参与活动,体会变化情况 规则: 4位同学到前面站好队,找到自己是第几的数字牌拿好,另请同学站到从右数第2个。 排队的数量变了,顺序也可能发生变化。 13 延伸生活,巩固基础 4 14 延伸生活,巩固基础 5 5 不一样 15 综合应用,拓展提高 注意:有些事物的顺序是约定俗成的。 1.我说我家。 要求用“几”和“第几”说一句话。 如,介绍自己家:你家所在的楼一共有几层?你家住 在第几层? 2.生活中你遇到过排队的情况吗?你能关注到自己位 置和顺序的变化吗? 16 回顾小结,前后呼应 回顾这节课数的过程,找找自己在教室里所处的位置和顺序,并进行表达。 小结:这节课我们在数的过程中体会了几和第几的不同,“几”表示事物的数量;“第几”表示单独一事物所在的位置和顺序。 17 感谢观看 18 $$