古代诗歌阅读：学会悟读文本-【中职专用】2025年“3+X证书”高考语文二轮复习专项突破（广东专用）

考场上如何读懂一首诗歌 学会“悟读”文本 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 诗歌阅读 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 古代诗歌语言凝练，对考生词语解读的能力要求很高，甚至需要考生用读文言文的方式去逐字逐句理解，诗歌中关键字词的含义往往涉及诗歌塑造的形象、诗歌的主旨、作者的情感表达等，需要考生准确把握字词里蕴含的丰富内容，体会诗歌的内涵。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 读懂诗歌需： (1)理解表层意思：时间、地点、人物、事件、景物等内容；翻译出大意。——写什么 (2)领会深层意思：情感(情绪、心境)、思想(态度、观点)。——为什么写 (3)悟出由“表层”到“深层”采用的技巧：修辞技巧＋表达技巧＋表现技巧＋结构技巧。——怎么写 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思路一　读标题，“挖”信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。 [回扣教材] 1．读下面诗歌的标题，分析标题的隐含信息。 教材复习 “挖”信息——思维启示 陆游《临安春雨 初霁》 标题揭示 写作时间、地点、对象、事件等 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 衔接教材 教材复习 “挖”信息——思维启示 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 标题标明诗歌__________________ 杜甫《登高》 标题揭示_____________ 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [关联考题] 1．请在表格横线处填上恰当的内容。 卷　别 诗　题 “挖”信息 2024 《越台怀古》 ①写作目的：_____________________________ ②诗的题材：_____________________________ 2023 《寄乐天》 ①写作目的：_____________________________ ②对象：_________________________________ ③诗的题材：_____________________________ 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [关联考题] 1．请在表格横线处填上恰当的内容。 卷　别 诗　题 “挖”信息 2022 《赴巴南书情寄故人》 ①写作时间：___________________________ ②诗的题材：___________________________ ③对象：_______________________________ 2021 《山雨》 ①对象：_______________________________ ②诗的题材：___________________________ 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 悟思维 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思路二　知作者，论人世 要真正读懂诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解诗(词)人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意诗(词)人的遭遇、境况，注意诗(词)人所处朝代的国势、朝政等方面的情况。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 回扣教材 2．读《念奴娇·赤壁怀古》，填写下表。 　　人物 内容　 周　瑜 苏　轼 时代背景 乱世纷争 北宋政局动乱（论世） 才情 风流豪杰 唐宋八大家之一（知人） 理想 平定天下 建功立业（知人） 经历 赤壁之战 乌台诗案、屡遭贬谪（知人） 结果 樯橹灰飞烟灭 早生华发、人生如梦（知人） 写作目的 怀人伤已　 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 关联考题 2024年考题 越台①怀古 [元]萨都剌 越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。 铜兽②暗随秋露泣，海鸦多背夕阳还。 一时人物风尘外，千古英雄草莽间。 日暮鹧鸪啼更急，荒台丛竹雨斑斑。 [注]①越台：春秋时越王越勾践登高望远之所，故地在今浙江绍兴。②铜兽：状如兽头的铜制门饰。 （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）全诗以写景作结，对思想情感的表达有什么作用？请结合尾联简要分析。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [“悟”诗应知] 我们通过学过的《念奴娇 赤壁怀古》《乌衣巷》《山坡羊 潼关怀古》等怀古讽今诗歌可知，此诗也是一样的主题。 首联描绘了越王山地势险要，云雾缭绕之景；颔联感慨时过境迁，不复昔日繁华；颈联则承接上联，引发对闽越王的悼念；尾联以暮雨中越台的凄楚景象收束全篇。全诗善于暗用典故和点化前人辞句，豪迈而感慨，雄浑而苍凉，景物鲜明，寄托遥深。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [“悟读”思路] 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了作品的思想感情。一般来说，作者的风格是相对稳定的。 朝代及特征 代表诗人 风　格 对接教材 东汉 (社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业) 曹操 情感深沉，慷慨悲凉，豪放磅礴 《短歌行》 晋 (社会动荡，玄学盛行，影响文坛，田园诗兴起) 陶渊明 田园生活，恬淡闲静 《归园田居 (其一)》 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 立足教材，举一反三 朝代及特征 代表诗人 风　格 对接教材 唐 (盛唐国力强盛，风气开放，诗风豪迈勇敢。中晚唐国势式微，诗风悲壮凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰) 王勃 清丽婉畅之中带有宏放浑厚 《送杜少府 之任蜀州》 李白 激越豪放，浪漫主义 《将进洒》《行路难》 杜甫 忧国忧民，爱国诗史，沉郁顿挫 《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》 李商隐 含蓄典雅 《锦瑟》 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 立足教材，举一反三 朝代及特征 代表诗人 风　格 对接教材 宋 (北宋诗重义理。南宋偏安江南，中原沦于敌手，故南宋诗重抒爱国情。南宋末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势，因此诗歌之中多重忠义) 范仲淹 豪放悲凉，气度豁达 《渔家傲》 苏轼 豪放豁达 《念奴娇· 赤壁怀古》 李清照 离情别绪，家国之思，婉约自然 《声声慢》 陆游 爱国热情、抗敌御侮，沉着豪放 《书愤》 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 特别注意 “知人论世”三注意 1．诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(描写画面壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽，奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 2．境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。 3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹的《渔家傲·秋思》传达出的是凄凉悲壮。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思路三　看注释，明暗示 [回扣教材] 《永遇乐·京口北固亭怀古》课后注释了四个典故，明确作者意图。 典故 意　图 寄奴 借刘裕表 抗敌救国、北伐的决心。 刘义隆 借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当朝，要做好充分准备，不可仓促北伐。 佛狸祠 用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定 北伐的信念。 廉颇 以廉颇自比，表达自己人虽老，但雄心犹在，报国之志不变 的情怀。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [关联考题] 2022年考题 赴巴南①书情寄故人 [唐]刘长卿 南过三湘去，巴人此路偏。 谪居秋瘴里，归处夕阳边。 直道天何在，愁容镜亦怜。 裁书欲谁诉，无泪可潸然。 【注】①巴南：唐代的县名，在今广东省茂名市，是诗人被贬之路。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 这首诗是唐代著名诗人刘长卿的流放途中所感之作。开篇“南过三湘去，巴人此路偏”两句，诗人描绘自己行走在通往巴蜀的小径上，这条道路曲折而偏僻，表达了行旅中的孤独与寂寞。接着，“谪居秋瘴里，归处夕阳边”两句，则写出了诗人被贬官居住在荒凉的秋瘴之地，心中充满了对故乡的思念。第三句“直道天何在，愁容镜亦怜”，诗人通过直接的问话表达了对美好事物的向往和不舍，“直道”意味着直接而真诚的心声，而“愁容”则是诗人的忧郁神态被镜子映照出来，更增添了一份哀艳之感。 最后两句“裁书欲谁诉， 无泪可潸然”，表达了诗人想要倾诉心中的不满和苦楚，但却找不到可以倾诉的对象，即使是眼泪也已耗尽，无法再为自己的悲伤而流泪。这两句通过“裁书”和“无泪可潸然”的描写，深化了诗人内心的孤独与哀愁。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 悟读思路 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [“悟”诗应知]　对这首诗的思想感情，我们可以根据注释来揣摩。 闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情。这句话中的"闲夜思君"是诗人在暗示自己正处于孤独的境遇之中，因为思念着自己心爱的人而难以入睡。而"坐到明"则是指熬夜到天亮。接着，"追寻往事倍伤情"表达了诗人深深的悲伤和沉重，因为往事回忆常常让人感到无法挽回的失落和惋惜。 追寻往事倍伤情中的伤情包括对过去、友情、成长、离家和未来的伤感。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 注意事项 1．高考试题中对注释应持态度：每个注释都有用，每个注释都要用。 2．诗歌中的典故：典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，能增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则指在诗文中反用原典的意义。找出诗歌中的典故并区分是正用还是反用，对读懂诗歌非常有好处。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思维四　抓意象，悟用意 诗歌的意象往往有特定的寓意，意象是诗(词)人的主观感情与客观物象的完美结合，是诗(词)人情感的载体。把握诗歌中的意象，有助于理解诗歌中蕴含的情感。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [回扣教材] 阅读下面这首元曲，在横线上填写恰当的文字。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，萧索、清冷、寂寥小桥流水人家，古道西风瘦马肃杀、凄凉。夕阳孤寂、凄凉西下，断肠人在天涯。 情感：作者选取_枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等意象，营造了一种萧瑟、凄凉的意境，表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象，请结合本诗尾联和《登高》颔联分析二者的异同。 答：__________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：同：都借“落木”“江”这两个意象写出了秋天萧瑟而深远的意境，表达了韶光易逝的感慨。 异：《登高》还表达了壮志难酬的感慨；本诗则表达了作者想要玩赏更多风光却因要忙于世务，难得有时间的惋惜之情。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [“悟读”思路] 1．意象的主要作用 第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，就能创造出与之特征相符的气氛和意境。 第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果。读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，还渗透着作者的情感。 古诗词中常见意象(见《知识积累》) 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思维五　标关键，思主旨 “关键”是指对诗歌的情感理解有指向作用的关键词与关键句。 包括诗眼、表情感的词语，或抒情、议论的词语。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [衔接教材] 赏析诗句中的加点词语。 教材复习 赏　析 思维启示 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 此联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感 这些词语虽然没有直接流露诗人的情感，却是暗示诗人情感的“隐性词语” 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [关联考题] 寄乐天 ［唐］元稹 闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情。 同登科后心相合，初得官时髭未生。 二十年来谙世路，三千里外老江城。 犹应更有前途在，知向人间何处行。 （1）联中的“伤情”括哪些方面的内容？请结合全诗简要概括。（2分） （2）诗歌尾联含意丰富，请谈谈你的理解。（6分） 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 【答案】①对朋友天各一方的思念。②被贬谪后的怨愤，对仕途坎坷的感叹。 （2）【答案】尾联可见诗人并未意绪消沉，认为未来或许还是有出路的，只是未知前途到底在哪里，他只觉迷茫困惑。此句表达了志士失路、才人沦落的悲哀。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 壬辰寒食[注] 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】　壬辰：即北宋皇祐四年(1052)。寒食：节令名，在农历清明前一日或二日。《荆楚岁时记》“去冬节一百五日，即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日”。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 答：__________________________________________________ __________________________________________________ 答案：全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了诗人对自由自在的渔樵生活的向往和追求。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） [“悟读”思维] 1．抓关键字词，定位情感基调 诗歌中如果有直接表达诗(词)人情感的字词，应紧紧“抓”住，这是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗词的后半部分，尤其是尾句或词的下片中。有时，诗(词)人也“移情”到景、物中。 当然，诗(词)中所谓的“情语”并不都是诗(词)人最真实的情感表达，有的诗(词)人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能够通过关键字词而读懂诗歌的。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 类　型 阐　释 示　例 显性 词语 指可以直接表露诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表“情”功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 如“愁”“怨”“恨愤”“忧”“凄”“悲”“喜”乐，悔”思”怜泪”闲”怅“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 2.抓关键句，揣摩诗歌感情 (1)首句(联)：从首句了解基调，许多诗歌往往在开头部分奠定基调，统领全诗。 (2)尾句(联)：从尾句了解主旨，许多诗歌在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明、直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄地表现郁积在心中的情感。 (3)重要句：隐含重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 (4)典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 思维六　借试题，巧理解 广东高职高考古代诗歌鉴赏考查从2019年没有选择题，要求考生直接做主观题，难度大，因此，在平量练习中可选择有选择题要练习，它对读懂诗歌的帮助极大，选择题选项具有以下特点： 1．选项是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读； 2．选项信息量大，囊括了对形象、情感、主旨、语言、手法等的赏析； 3．选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的错误。 故在诗歌阅读中，要学会“借题解诗”。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 教材复习 赏　析 思维启示 万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》) (1)“悲”字写得沉痛。诗人目睹苍凉恢廓的秋景，想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之绪。(2)“常”指经常，写出了诗人作客他乡飘泊无依、的情状之久，呼应下文的“独”。(3)“独”表现出孤独凄苦之情 (1)“悲”是情感关键词；(2)“常”“独”是修饰词。这三个词都是诗歌情感显性词，是诗歌中直接表达诗人思想感情的字眼 类　型 阐　释 示　例 隐性词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示诗(词)人的思想情感，这种词语叫“景物语” 可以是动词(感时花溅泪，恨别鸟惊心)，也可以是表修饰的形容词(一片孤城万仞山)、数量词(万里悲秋常作客)、叠词(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)等 ②表情态、语气的虚词。它们往往也能透露出诗(词)人隐含的思想情感 如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 $$