3《不懂就要问》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《不懂就要问》教案 【教材分析】 《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打,还是向老师提问的故事,反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。 【学情分析】 三年级小学生经过两年多的语文学习,已具备了一定的自主学习的能力,但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。 【教学目标】 1.识记本课13个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就要问的习惯。 【教学重点】 学习生字,新词。能在课文的语言环境中认读。 【教学难点】 懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就要问的习惯。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、图片导入,揭示课题 1.【出示孙中山先生画像】同学们,你们知道这是谁吗?是的,这是孙中山先生。他是我国伟大的革命先行者。课件出示: 孙中山(1866~1925):名文,字逸仙,革命家,中国国民党缔造者之一,广东省香山县(今中山市)人。孙文流亡日本时曾化名中山樵,后人惯以中山先生相称。 2.你知道这样一位伟人小时候是怎样学习的吗?揭示课题:不懂就要问。(板书课题,学生齐读课题) 3.由题目中的*号入手,引领学生认识略读课文,读一读课后泡泡中的内容。 二、初读课文,识记生字 1.师生一起阅读课文导读部分。 2.生带着问题自读课文,借助拼音认读生字。 3.课件出示生字词,请小老师带读生字。 第一组:背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 第二组:私塾 咿咿呀呀 背诵 照例 练习 糊里糊涂 摇头晃脑 吓呆 鸦雀无声 戒尺 厉声 挨打 一字不漏 4.温馨提示。(哪些字易错,提醒大家注意。) 多音字: 背:b i 背面、背地、背书、背诵 b i 背包、背带、背篓、背囊 圈:qu n 圈钱、圆圈、圈椅、圈套 ju n 猪圈、羊圈、牛圈 5.多种方法理解词语的意思。 私塾:是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。(出示私塾图片,帮助学生理解。) 照例:照样;遵照常例。(可联系上下文或用找近义词的方法理解词语) 鸦雀无声:一点声音都没有,形容非常安静。(可让学生透过字面意思猜测词语的含义) 三、概述内容,感知文本 1.请同学们默读课文,要求: (1)给每一段标上序号。 (2)思考课文讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的看法。 (3)把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 2.班级交流: (1)全文共几个自然段?(9个) (2)完成下面填空: 课文先写了孙中山小时候在(私塾)读书,为了(弄懂书里的意思),冒着(挨打)的风险,大胆地向先生(提出问题)的故事。 学生谈看法。 (3)交流有新鲜感的词句,指导朗读。 预设: 于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”(语气:疑惑、恳求、期待) 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声说道:“你会背了吗?”(语气:严厉) 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”(语气:疑惑) 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”(语气:坚定) 四、小组合作,质疑解疑 1.分小组合作读文,思考、讨论以下问题: (1)孙中山为什么要向先生提出问题?(因为私塾先生只教读和背,从来不讲意思,孙中山认为稀里糊涂地背是没用的,想让先生讲明白课文的意思。) (2)孙中山是怎样提问的?(壮着胆子)这会有什么风险?(挨打) (3)孙中山提问后同学们和先生的反应怎样? (同学们的反应:吓呆了,课堂霎时变得鸦雀无声。先生:先是“拿着戒尺厉声问”再是“收起戒尺,讲得很详细”。) (4)你觉得孙中山是个怎样的人?在以后的学习中遇到问题你会怎样做?(孙中山学习认真,勤学好问,我们要学习他的这种精神,在学习上养成不懂就要问的好习惯。) 2.全班展示,交流。 五、拓展延伸,布置作业 1.课件出示有关勤学好问的名言: 敏而好学,不耻下问。——《论语 公冶长》 不学不成,不问不知。——汉 王充《论衡 实知篇》 君子之学必好问,问与学,相辅而行者也。非学,无以致疑;非问,无以广识。——刘开 读书有三到:谓心到,眼到,口到。——明 朱熹 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 2.课后读名人勤学好问的故事。 【板书设计】 不懂就要问 孙中山 勤学好问 学科网(北京)股份有限公司 $$