《百合花》教学实录 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

圣洁的“百合花”，敬献平凡而伟大的战士——《百合花》教学实录 教学实录 我们应该从“青春的价值”这个角度思考本单元每一篇作品的意蕴，并结合着自己的体验，追寻理想，拥抱未来。要深入体会诗歌运用“意象”来抒发情感的表现手法，把握小说的叙事、描写和抒情的艺术特点，体会诗歌和小说的独特魅力。好，我们将走进茹志鹃的短篇小说《百合花》的学习。先说点有关的， 文学常识： 师问：哪位同学知道，文学作品指的是哪四种体裁？ 明确：小说、诗歌、散文和戏剧。 师问：说到小说这一文学样式，谁还记得文学评论家们给小说下过的定义吗？ 明确：“小说是以塑造（刻画）人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会生活的文学样式（体裁）。” 师导：我们从这个定义当中，可以提取几个小说的要素？ 明确：三个要素，它们分别是：人物、情节、环境。 师导：这三个要素可以成为我们学习小说这一文学样式的入门钥匙，在三个要素中，哪一个要素是核心？为什么？哪位同学谈谈你的理解： 明确：其它两个要素都是服务和辅佐于人物形象的塑造。鲁迅先生在谈到小说中的人物时指出，他们是“杂取种种人，合成一个”的人物形象，这是小说的核心。这不仅给作家指明了塑造人物的方向，也为读者理解小说中人物形象的典型性和代表性，提供了学习该文体的思想方法。 师导：“杂取种种，合成一个”的人物形象，就是指人物的典型性和代表性。《孔乙己》中的“孔乙己”，是一位迂腐、没落被人讥讽、取笑的文人秀才，最后被人打断腿，他所代表的是那个时代大多数文人秀才的悲惨命运。 吴敬梓的《儒林外史》中的范进，为了考取功名受尽人们的讥笑、嘲讽，他不惜让自己亲人饿肚子，终于考上了举人。但是由于过于兴奋，神经错乱了起来，被胡屠夫一巴掌打醒，恢复了正常。这时周围的人们对范进的态度也发生巨大变化，对他前呼后拥，这不仅是指大多数秀才中举前的可怜，而且也表现了秀才中举后的两种变化，一是指这大多数的秀才中举后的神魂颠倒，另外是暴露了周围的人们唯利是图和前倨后恭的丑恶嘴脸。 无论是《孔乙己》，还是《范进中举》中的两个人物，无不反映了封建社会和封建科举制对文人秀才等这一类人的残害。所以说，小说中的人物形象是具有社会层面的代表性和典型性的。当然，大凡小说中的人物形象，固然离不开作者对于人物的刻画（描写）和故事情节，也不能离开社会环境和自然环境的描写。 通过上面的举例，大家能够认识到，学习小说的根本点就在于把握人物形象的典型性。我们不妨将上面提到的三个要素有效地结合起来，归纳和整理出我们学习小说的基本方法： 首先，从小说的情节入手； 其次，重点体会对人物形象和具体环境这两方面的描写（刻画）； 第三、结合故事情节来揭示人物的思想性格； 最后是以人物本身的思想性格为依据，结合时代背景，总结概括出作品的主题，体会作者创造人物形象时所运用的表现手法（写作特点）。 好，下面我们就按照这个途径（基本方法），一起走进茹志鹃的短篇小说《百合花》。 鉴赏方法： 一、从情节入手： 师导：默读1～3段，情节的开端交代了什么？ 明确：海岸大战前，“我”和小通讯员一起接受团长的命令，一同去前线的包扎所工作。 师导：请大家再看4～23段（这是故事情节的发展），用简单扼要的语言概括出这部分的情节内容？ 明确：我和通讯员在去往包扎所的路上（主要写通讯员带路护送我）。 师导：接着看24～42段，（注意标注38～39段，这是小说情节发展的第二个层次，两个层次也可以归结为一个部分）继续概括一下这一层次的情节？ 明确：交代通讯员和我去老乡家——新媳妇家借被子（主要写我们借被子）的过程。 师导：再读最后一部分，继续用简单概括的语言，表述这部分的情节内容： 明确：为了保护担架队的战友们，通讯员牺牲（新媳妇一反常态）的经过，这是小说的高潮和结局部分。 师问：请你归纳整理一下我们刚才相互讨论的内容，用简练和概括性的语言主动跟大家交流，这篇小说的主要情节写得是什么？ 明确：这篇小说记叙了在海岸大战前，小通讯员送”我”去包扎所，然后通讯员和我去老乡——新媳妇家借被子，最后小通讯员为了保护担架队的战友们牺牲的故事。 二、人物描写： 1、师问：这一部分（4～23段）主要采用了那两种描写？ 明确：记叙和对话描写（提示：在动作描写中包含着细节描写）。 师导：请大家看一下第六段中的描写：“他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。”这表明小伙子具有怎样的性格特点？ 明确：不仅表现出她对陌生女同志的羞涩和拘谨，也包含着他的对同路人的关心。 师导：在第六段中还写道：“我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”我们结合着第七段中的一段描写：“他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打在膝盖上。”这说明什么？ 明确：它具有天真活泼、也很细心，穿戴朴实的性格特点。 师导：后面的一句继续描写道：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，”后面是“我”的评价“这要说是伪装，倒不如算装作装饰点缀。”这段描写和议论有什么作用？ 明确：意外表现出年轻人的天真和对生活的热爱。 师导：第八段中这样写道；“他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上背向我，好像没我这个人似的。”再有，这位年轻的小战士面对陌生的女性，他显得异常的紧张和羞涩，还多少有些木讷，你在哪里（包括着下文）可以看到根据？ 明确：8段：“他见我挨他坐下，立即张皇起来”，在第21段：“飞红了脸，更加扭捏起来，两只手不停地数摸着皮带上的扣眼”，在第23段：“当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地拿毛巾拭汗。” 教师小结：在通讯员带路护送“我”的过程中，通过对话和动作（细节）的描写，揭示了这位年轻战士天真、活泼、充满朝气的乐观态度，以及对生活的热爱和质朴纯洁心灵的性格特点。 2、师导：大家在初中学习的过程中，已经知道小说的故事情节可以分为哪几个部分？ 明确：开端、发展、高潮和结局这四个部分。 师导：一般来说，根据情节的繁简程度，对故事的情节的发展部分，可以相对划分出几个层次，或者是将高潮和结局合并为一个层次。 我们现在正处于故事情节的发展的部分，为了便于大家的理解，我们将其分为两个层面与大家交流。下面我们接着交流发展中的第二个层次（24～42段）： 师问：这一部分主要的情节是什么？ 明确：主要写我和通讯员接受了乡干部交给的任务，向老乡借被子。 师问：在这个过程中，出现了谁和谁的矛盾冲突？ 明确：通讯员与新媳妇。 师问：这个冲突凸现了人物的性格特点。我们看27～28的对话描写，由此看到小战士碰了钉子，他向“我”抱怨了什么？ 明确：“老百姓死封建”，由此引出了我与通讯员再去新媳妇家的情节。 师导：指定学生读30段。作者在此对新出场的新媳妇做了何种描写，并从中概括出人物的性格特点？ 明确：肖像描写。“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬蓬松松的刘海。 师导：当她听完“我”的道歉之后，新媳妇有何表现？请大家看一看： 明确：“她也不做声，还是低着头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。” 师导：我们将前后的两处描写结合起来看，这位新媳妇给你留下了怎样的印象？ 明确：美丽俊俏，性格开朗的一个人。 师导：当她听完“共产党的部队打仗是为了老百姓的道理”之后，她为啥犹豫不决呢？请大家看一下地35段，就可以有答案了。 明确：因为她刚过门三天，她唯一的嫁妆是一个有着百合花图案的被子，她当然舍不得借出去。 师导：通讯员很是年轻，他心里闹着别扭，当他接过被子慌张走出去的时候，不小心把衣服给刮破了，你看地34段对新媳妇的描写：“那媳妇一面笑着，一面找针拿线，要给他缝上。”再次印证了她是怎样一个人？ 明确：性格开朗，宽宏大度，不计前嫌的一个人。 师导：在55段她为这位牺牲的通讯员缝补衣服的情节，从作者创作构思的角度，也就是结构上你是怎么看的？ 明确：伏笔与照应的关系。 师导：在这部分的后半段，作者写到的三件事且不能忽略，一是、通讯员回部队时送给我两个馒头，二是“我”发现他步枪筒里多出了一枝野菊花，还有他被的肩头上的衣服。这三件事为什么不能忽略？ 明确：看似平淡的生活琐事，它不仅印证了人物性格，关心、天真活泼，热爱生活等，而且为下文在情节上做了铺垫（伏笔）。 3、师导：请大家看（43～结尾），这是小说的高潮和结局部分。主要写了哪两方面的内容？ 明确：主要写通讯员的牺牲和新媳妇一反常态的举动。通过这两件事，将战争带给人们的伤痛和人性之善表达得淋漓尽致。 师导：请大家齐读第44段，“天黑了……”预备开始：“天黑了，天边涌起一轮满月……”请大家注意这段开头是哪一种描写？然后又加上作者的心理描写，“在这样一个’白夜’里攻击，有多困难，要付出多大代价啊！这期间采用的是哪种修辞，并且将两种描写融合在一起这对于刻画人物有什么作用？ 明确：自然环境的描写，本来是家家户户团员的日子，然而却弥漫着战争的硝烟，通过对比的表现手法的作用，更加突出人物的内心活动——为自己战友的担心。 师导：这篇小说虽然是写战争的题材，但是通过不同角度的描写，不仅节省了的文字冗长，而且让读者感受到战争的残酷，这是哪种描写（想想《口技》这一课）？ 明确：侧面描写——其实这种描写还不止一处。 师导：请大家再看55段，文中写到：“外边的月亮很明，也比平日悬得更高。”这个环境描写有何作用？ 明确：战争的短暂的平息（或者回答：这个环境描写展现了战争由激烈到短暂平息的过程）。 师导：情节发展到此，由通讯员的牺牲进入了故事情节的高潮。请大家再读51～结尾。作者将写作的重点放在了哪个人物的身上？ 明确：新媳妇 师导：请大家跳读课文第51段、52段的中间部分、再连续默读54～58的结束。请用笔勾出她的两次惊讶！再勾勒出她一反常态的动作描写，然后前后桌讨论这些动作和神态描写的作用？ 明确：a、在前后的对比中，突出她对通讯员的崇敬和爱戴，更加彰显了她内心的痛惜、惦念和歉疚的复杂心理，也展示了新媳妇的纯朴与善良的高尚品质。b、让小说的高潮部分弥漫着深深地忧伤、沉静和悲凉的气氛（要从对人物的作用和创设的气氛这两个角度来考虑，丢掉一点会丢分的）。 三、归纳总结（以人物形象为依据总结归纳小说的主旨）： 《百合花》这篇小说，以战争为题材，记叙了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事。表现了一位出生于农村的通讯员与两位女性在严酷战斗环境下的情感故事。表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、纯朴的人性之美。 师导：对于这个归纳整理，有些同学可能产生不同的疑问，我们从情节入手，这个情节怎样概括为好？我们没有老师刚才给我们的归纳和整理答案的能力？ 师导：不对！你们完全有，你不会这样说：“这部小说，记叙了一位通讯员护送’我’去前沿包扎所和在那里发生的故事，表现了一位出生……圣洁的情感和老百姓的善良纯朴的崇高品质”这没问题的。我想跟大家说得一句话就是：语文答案没有唯一的，但是有一个最好的，关键是你要学会大致的途径（套路、方法）。 四：写作特点： 师问：全文以什么为线索？又以什么为顺序展开情节的？ 明确：以我的所见所闻为线索展开故事情节，以时间为顺序结构全文的。 师导：你认为本篇小说在写作上有哪些特点？并举例说明。 明确：有四个突出的特点： 1、描写角度，正面描写与侧面描写相结合。 举例：作品虽然是以战争为题材，将战火纷飞的战斗场面为背景，但是在表述通讯员壮烈牺牲的情景，没有正面描写，而是通过担架员的叙述从侧面表现出来，还有通讯员与新媳妇借被子的矛盾冲突也没有作正面描写。 2、构思巧妙 师导：你能用新媳妇的被子来说明创作者的构思吗？ 明确：作品以新媳妇“那条枣红色红底色上撒满百合花的被子”为部分内容的线索，进而构成一个完整的故事，以纯洁和美好象征着人物高尚和美好的心灵。并由此将人物联系起来，同时揭示了解放战争必然胜利的基础和力量的源泉，从而构成一个相对完整的故事。 3、心理描写 师导：大家讨论一下，训练一下自己的能力。 点拨：从“我”这个角度，分析“我”的心理变化。 4、细节描写…… 提示：枪筒里的树枝和野花，衣服的破洞，给我开饭的两个馒头，百合花被子的重复出现…… 他们重复出现前呼后应，具有着烘托和渲染气氛的作用并生动地反映了人物性格特点，使作品更具感染力。 5、环境描写（从略） 综上所述，我们对于小说的鉴赏方法是，从情节入手，结合情节抓对人物的描写，揭示典型人物的性格，升华概括文章（小说）的主题，归纳和整理小说的艺术特点。总之一句话，利用这一连串的钥匙，走进人物的心灵，提高我们学习小说这类文学作品的能力。 作者生平（摘自网络）： 茹志鹃（1925年9月13日—1998年10月7日），出生于上海，祖籍浙江杭州。[1-3]中国当代著名女作家，王啸平的夫人、王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。 1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。 学科网（北京）股份有限公司 $$