4.9 整理和复习（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第四单元 11～20的认识 4.9 整理和复习 【课题名称】整理和复习 【课型、课时】 复习提升课 1课时 【教学内容】 源自人教版小学一年级上册第85页。 【教学目标】 学生能够流畅地读出并数出11至20的每个数字，深入理解20以内数的排列顺序及其相对大小。 加深学生对“个位”与“十位”概念的认识，掌握计数器的使用方法，并能准确书写11至20的每一个数字。 熟练进行简单的10加几、十几加几及其对应减法的计算，提高运算效率。 经历知识的整合过程，初步掌握整理技巧，体验复习带来的成就感与乐趣。 【教学重难点】 教学重点：强化学生的审题敏锐度、倾听习惯及交流能力，促进全面发展。 教学难点：引导学生运用已学知识和经验，灵活解决生活中的实际问题。 【课前准备】 教师准备：精心设计的多媒体教学课件，涵盖本单元所有知识点。 学生准备：完成课前预习，准备好笔记本，准备记录复习要点。 【教学过程】 一、情境导入 教师开场白：“同学们，我们已经完成了第四单元的学习旅程。请大家回忆一下，这一单元我们遨游了哪些知识海洋，掌握了哪些宝贵的学习方法？与10以内数的认识相比，这次的学习之旅有何不同？现在，请大家闭上眼睛，让思绪回到课本，或者翻开书页，一同回味。” （学生可能提及“10的深化理解”、“11至20数的探索”、“加法与减法的进阶”等。） 教师总结：“非常好！今天，我们将携手对这些宝贵的知识进行整理和复习，让它们在我们的脑海中更加清晰。”（展示本单元知识结构图） 【设计意图】 激发学生的回忆，明确复习目标，为后续的知识梳理打下基础。 二、知识脉络梳理 （一）10的深化探索 知识点回顾： 教师引导：“通过10的深化学习，你们对10有哪些全新的认识呢？” （学生可能回答：“10个一就是十”、“一和十都是计数的好帮手”、“10是最小的两位数，数数时，10个一组很方便”。） （二）11至20数的揭秘 教师提问：“对于11至20这些数字，你们有哪些独到的见解？” （学生分享：“十几是由1个十和几个一组成的”、“写数时，从高位开始，十位是几就写几，个位没有就写0占位”、“11至20的顺序我知道，前面的数总是比后面的数小”。） （三）加法与减法的进阶 教师：“在计算十几加几及对应的减法时，你们有哪些小妙招？” （学生交流：“计算10加几时，直接加后面的数；计算十几加几时，十位不变，只加个位上的数”、“在加法中，加号前后的数叫加数，等号后的数是和；在减法中，减号前的数是被减数，减号后的数是减数，等号后的数是差”。） 教师趣味提问：“如果小象今年4岁，再过13年，它多少岁了呢？大家试试用我们学过的知识来计算。” （学生积极计算，分享答案。） 【设计意图】 通过师生互动，加深学生对知识点的理解和记忆，同时鼓励学生用自己的方式整理知识。 三、实战演练 看图列式（课件展示） 教学提示：一幅图，四道算式（两道加法，两道减法），先引导学生理解图意，再独立列式计算。 速算挑战（课件展示） 学生独立计算，分享计算方法，强调速度与准确性的并重。 小鸭子归家（连线游戏）（课件展示） 学生独立计算后，进行连线，增加课堂趣味性。 填数游戏（课件展示） 引导学生利用数的组成或减法算加法的方法，填上合适的数。 我会填（课件展示） 学生独立完成，集体订正，强化练习效果。 问题解决（课件展示） 引导学生从问题中提取关键信息，通过加法解决“妈妈原来做了多少块蛋糕”的问题。 【设计意图】 通过多样化的练习，巩固学生的计算能力和问题解决能力，同时培养其逻辑思维和独立思考的习惯。 四、总结与反思 教师总结：“今天，我们一起回顾了第四单元的知识，大家有什么收获和感悟呢？” 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。 【课后作业】 完成教材课后习题中的相关练习。 从课时练中选取适量题目进行巩固提升。 【板书设计】 （根据实际教学过程灵活设计，突出重点，条理清晰。） 【教学反思】 本节课通过引导学生自主回顾、梳理知识，再配以丰富的练习活动，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。在未来的教学中，我将继续探索更多创新的教学方法，使复习课更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提升能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$