《幼儿心理学》幼儿的社会性发展-知识点训练 湖北省学前教育类专业 考纲百套卷 第25卷（原卷版+解析版）

编写说明：湖北省《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省《学前教育专业考纲百套卷》第25卷，课程2幼儿心理学的知识点训练卷，其内容包括：（1）了解社会性发展的相关知识；（2）掌握依恋的类型、形成原因及早期依恋的作用；（3）掌握幼儿同伴交往的特点、策略和对心理发展的重要作用；（4）了解幼儿社会行为与道德的发展特点；（5）掌握幼儿亲社会行为的培养策略，了解幼儿攻击性行为的干预措施。按各部分的掌握和理解要求编写。 湖北省《学前教育类考纲百套卷》 第25卷 课程2 幼儿心理学 4．幼儿的社会性发展 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.婴儿在（ ）以后就会出现分离焦虑和陌生人焦虑现象，当与依恋对象分离时会表现出抗拒难过，开始对陌生人产生警觉。 A.3个月 B.6个月 C.8个月 D.9个月 2.只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机，体现的是幼儿道德发展的（ ）特点。 A.他律性 B.具体性 C.模仿性 D.自律性 3.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，不包括（ ） A.分享 B.捐赠 C.歧视 D.安慰 4.儿童在（ ）时,其攻击形式发展的总体趋势是身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。 A.0-1岁 B.1-3岁 C.2-4岁 D.4-6岁 5.对儿童的道德进行研究，采用了对偶故事法的是（ ） A.班杜拉 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.维果茨基 6.（ ）是儿童社会化的前提。 A. 感觉发展 B.语言发展 C.情感发展 D.认知发展 7.同伴关系的作用不包括（ ） A. 儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法，乃至性知识 B.同伴交往是儿童获得归属感的源泉，也是儿童得到爱和尊重的前提 C.幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象 D.儿童在同伴关系中，可以平等地、自由地发表见解 8.推、喊或者攻击挡路的人的行为属于（ ） A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.无差别攻击 D.语言攻击 9.处于（ ）阶段的儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的,这种行为是错误的。教师进一步对儿童进行询问，儿童会说:“偷药是要被抓的。” A.快乐的相对主义 B.社会秩序与权威支持 C.好孩子定向 D.服从于惩罚定向8岁左右 10.（ ）依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.被拒绝型 11.以下不属于幼儿亲社会行为的培养策略的是（ ） A.角色扮演训练 B.加强榜样示范 C.使幼儿得到物质奖励 D. 父母以身作则 12.（ ）的家长剥夺幼儿合理的需要，要求幼儿“绝对服从”，使其形成固执对抗心理。 A.民主型 B.放任型 C.专断型 D.溺爱型 13.以下属于幼儿同伴关系对心理发展的作用的是( ) A.学习社交技能 B.促进情绪情感的健康发展 C.促进认知发展 D.以上都是 14.（ ）父母对子女没有什么要求，采取听之任之的态度。 A.专制型 B.溺爱型 C.放任型 D.民主型 15.攻击性行为的最大特点是( )。 A.破坏性 B.情绪性 C.目的性 D.情境性 16.回避型依恋的婴儿与母亲在一起时( )。 A.一般不会主动要妈妈抱 B.时而想亲近母亲 C.一般不喜欢独自游戏 D.比较爱哭 17.（ ）发展是幼儿健全发展的重要组成部分，促进其发展已经成为现代教育最重要的目标。 A.亲社会行为 B.同伴关系 C.兴趣 D.社会性 18.只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机。这体现的是幼儿道德发展的( )。 A.他律性 B.具体性 C.模仿性 D.自律性 19.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，不包括( )。 A.分享 B.捐赠 C.歧视 D.安慰 20. 美国心理学家爱因斯沃斯通过( )对依恋进行了分类。 A.三山实验 B.双生子爬楼梯实验 C.点红实验 D.陌生情境实验 21.在婴儿与母亲之间的互动中建立起来的一种亲密关系叫( ) A.合作 B.依从 C.服从 D.亲子依恋 22. 在幼儿亲社会行为中，( )行为最为常见，再次为分享行为和( )行为。 A.安慰:帮助 B.公德:分享 C.安慰:合作 D.合作:助人 23.( )以后，幼儿合作性游戏开始发展。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 24.儿童是在（ ）的过程中逐步使自己的表述符合语法结构的。 A.听和说 B.听和模仿 C.听和想 D.想和说 25.大约（ ），儿童的自我中心言语逐渐向社会化言语过渡。 A.6-7岁 B.5岁 C.4岁 D.3岁 26.儿童逐渐出现了社会化语言,如“我的布娃娃比你的好看”，这是（ ）的表现形式。 A.适应性告知 B.批评和嘲笑 C.命令、请求和威胁 D. 问题与回答 27.形成不同依恋类型的生物学基础是（ ） A.养育方式 B.婴儿气质 C.营养状况 D.环境因素 28.（ ）以上的儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。 A.3岁 B.4岁 C.6岁 D.5 岁 29.矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出（ ） A.喜欢和活跃 B.平静和欣慰 C.激动和拥抱 D.生气和踢打 30.10岁以前的儿童道德判断处在（ ）阶段，也就是以外在的、主要是成人的标准作为评判标准。 A.自律 B.他律 C.具体运算 D.前运算 31.（ ）的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪压抑，胆小，羞怯,缺乏好奇心和探索欲望。 A.安全型依恋 B.回避型依恋 C.矛盾型依恋 D.不安全型依恋 32.（ ）认为儿童只有达到自律阶段，才算有了真正的道德。 A.科尔伯格 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.华生 33.有研究表明，身体受过虐待的儿童在（ ）就开始表现出社会认知的偏差。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 34.科尔伯格运用（ ）对儿童道德判断进行研究，提出了自己的道的发展理论。 A.两难故事 B.对偶故事 C.三山试验 D.点红测验 35.影响儿童行为的内在因素是（ ） A.道德 B.观念 C.认知 D.规则 36.儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度是从模仿开始的，他们模仿的最好对象是（ ） A.同伴 B.家长 C.老师 D.社会传媒 37.（ ）的婴儿的母亲，从孩子出生，就知道自己应该做一名负责任的养育者。 A.矛盾型依恋 B.回避型依恋 C.安全型依恋 D.不安全依恋 38.儿童最初的语言称为（ ），这种语言主要是自己与自己交流用的，对自己的行为具有调节作用。 A.社会化语言 B.适应性语言 C.自我中心言语 D.批评性语言 39.归属、爱和尊重的需要是人类的基本需要。（ ）是儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提。 A.亲子交往 B.同伴交往 C.社会化 D.语言发展 40.在儿童的亲社会行为中，（ ）行为最为常见。 A.分享 B.合作 C.助人 D.安慰 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） （ ）1.人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。 （ ）2.处于客体中心阶段的婴儿会尝试与其他婴儿互动，并会在接收到其他婴儿的互动信号时做出反馈。 （ ）3.心理学家班杜拉通过“陌生情境”实验研究。发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中,不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 （ ）4. 研究表明，儿童与父母的长期分离会造成儿童的分离焦虑，进而影响其正常的心理发展。 （ ）5.在同伴交往中出现逃避双向交往,行为笨拙的是被拒绝的儿童。 （ ）6.在儿童亲社会行为的发展过程中，家庭的影响主要通过示范和奖励起作用。 （ ）7.幼儿的道德发展具有具体性、自律性、模仿性和情绪性的特点。 （ ）8.幼儿期的道德判断是按照成人的标准和态度进行的，他律占主导地位。 （ ）9.在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增长趋势。 （ ）10.有研究表明:不受欢迎的儿童在发动交往时比受欢迎儿童有更多困难,被拒绝的儿童解决冲突的策略最恰当，而高社交地位的儿童比低社交地位的儿童能更好地解决冲突。 （ ）11.依恋是亲子关系的主要表现形式,是一切社会情感的基础。 （ ）12.回避型依恋的幼儿攻击性较强，总是欺负他人;反抗型依恋的幼儿则比较胆小，愿意与他人交往，但常常被欺负。 （ ）13.一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励,进行及时强化,使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 （ ）14.母亲的教养方式与婴儿的气质对依恋类型的影响,本质上就是环境和遗传对心理发展的影响。 （ ）15.儿童的亲社会行为主要指向亲密无间的教师。 （ ）16.在儿童与同伴交往的问题上，成人的鼓励就是去教孩子玩，教孩子怎么和他们的同伴玩。 （ ）17.“知之深,爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。 （ ）18.科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用了两难故事法对儿童的道德进行研究，提出了六水平三阶段理论。 （ ）19.儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 （ ）20.自尊过强会导致儿童富有攻击性。 （ ）21.为了促进幼儿同伴关系的发展,应从小班开始引导幼儿学会分享。 （ ）22.亲子依恋的形成主要与父母的教养方式和幼儿的气质这两个因素有关。 （ ）23.榜样的力量是无穷的，为幼儿提供正面的榜样有利于培养幼儿的亲社会行为。 （ ）24.矫治攻击性行为可从提高幼儿的认知能力着手。 （ ）25.被忽视型的幼儿在同伴交往中是比较笨拙的和不明智的，经常表现出许多攻击性，甚至是反社会行为。 （ ）26.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，这种行为对行为者本身无明显好处，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 （ ）27.幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异。 （ ）28.反抗型依恋的婴儿，不论母亲在不在身边，都表现出强烈的不安情绪。 （ ）29.婴幼儿亲子依恋的产生是基于遗传。 （ ）30.安全型依恋的婴儿具有很强的探索欲望。 （ ）31. 亲子关系可以替代同伴关系。 （ ）32.幼儿的同伴关系是一种平等关系，主要是因为他们身高差不多。 （ ）33.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一渠道。 （ ）34.移情，就是用自己的情感去感动别人。 （ ）35.幼儿道德发展的他律性在幼儿道德发展中占主导地位。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：湖北省《学前教育专业考纲百套卷》，依据湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考学前教育专业技能考试大纲编写，本套试卷共94份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共64份；第二部分是常考题训练卷，共20份；第三个部分是专业综合训练卷，共10份。试卷命题紧扣湖北省学前教育专业考纲要求，精选具有代表性和典型性的机考试题。旨在帮助学生系统地复习和巩固专业理论知识，为高考取得优异成绩打下坚实的基础。 本试卷是湖北省《学前教育专业考纲百套卷》第25卷，课程2幼儿心理学的知识点训练卷，其内容包括：（1）了解社会性发展的相关知识；（2）掌握依恋的类型、形成原因及早期依恋的作用；（3）掌握幼儿同伴交往的特点、策略和对心理发展的重要作用；（4）了解幼儿社会行为与道德的发展特点；（5）掌握幼儿亲社会行为的培养策略，了解幼儿攻击性行为的干预措施。按各部分的掌握和理解要求编写。 湖北省《学前教育类考纲百套卷》 第25卷 课程2 幼儿心理学 4．幼儿的社会性发展 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题40小题，每题2分，共80分） 1.婴儿在（ ）以后就会出现分离焦虑和陌生人焦虑现象，当与依恋对象分离时会表现出抗拒难过，开始对陌生人产生警觉。 A.3个月 B.6个月 C.8个月 D.9个月 【答案】B 【解析】婴儿在6个月以后就会出现分离焦虑和陌生人焦虑现象，当与依恋对象分离时会表现出抗拒、难过，开始对陌生人产生警觉。 2.只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机，体现的是幼儿道德发展的（ ）特点。 A.他律性 B.具体性 C.模仿性 D.自律性 【答案】A 【解析】只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机，体现的是幼儿道德发展的他律性特点。 3.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，不包括（ ） A.分享 B.捐赠 C.歧视 D.安慰 【答案】C 【解析】亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 4.儿童在（ ）时,其攻击形式发展的总体趋势是身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。 A.0-1岁 B.1-3岁 C.2-4岁 D.4-6岁 【答案】C 【解析】儿童在2-4岁阶段，其攻击形式发展的总体趋势是：身体攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。 5.对儿童的道德进行研究，采用了对偶故事法的是（ ） A.班杜拉 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.维果茨基 【答案】B 【解析】皮亚杰研究儿童道德采用的是临床法，比较典型的是对偶故事法。 6.（ ）是儿童社会化的前提。 A. 感觉发展 B.语言发展 C.情感发展 D.认知发展 【答案】D 【解析】儿童社会化的过程中，不可避免的受到一般认知能力的制约，因此认知发展是儿童社会化的前提。 7.同伴关系的作用不包括（ ） A.儿童在同伴交往中汲取同伴的经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法，乃至性知识 B.同伴交往是儿童获得归属感的源泉，也是儿童得到爱和尊重的前提 C.幼儿的人际交往出现“性别分离”的现象 D.儿童在同伴关系中，可以平等地、自由地发表见解 【答案】C 【解析】幼儿在人际交往中出现“性别分离”现象是幼儿同伴交往的特点。 8.推、喊或者攻击挡路的人的行为属于（ ） A.工具性攻击 B.敌意性攻击 C.无差别攻击 D.语言攻击 【答案】A 【解析】工具性侵犯主要指儿童以攻击性行为达到自己的一个目的。例如，他们推、喊或者攻击挡路的人。 9.处于（ ）阶段的儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的,这种行为是错误的。教师进一步对儿童进行询问，儿童会说:“偷药是要被抓的。” A.快乐的相对主义 B.社会秩序与权威支持 C.好孩子定向 D.服从于惩罚定向8岁左右 【答案】D 【解析】儿童认为海因茨偷药是错误的，因为偷药是违法的，这种行为是不好的。进一步对儿童进行询问，儿童会说“因为你将受到惩罚”。这一阶段儿童处于服从于惩罚定向阶段。 10.（ ）依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 A.安全型 B.矛盾型 C.回避型 D.被拒绝型 【答案】B 【解析】矛盾型依恋的儿童比较容易成为受攻击的对象。 11.以下不属于幼儿亲社会行为的培养策略的是（ ） A.角色扮演训练 B.加强榜样示范 C.使幼儿得到物质奖励 D. 父母以身作则 【答案】C 【解析】幼儿亲社会行为的培养策略包括:优化幼儿的生活环境;利用移情培养幼儿的亲社会行为;利用榜样，培养幼儿的亲社会行为。A项属于利用移情培养幼儿的亲社会行为; BD两项属于利用榜样培养幼儿的亲社会行为。C项不属于幼儿亲社会行为的培养策略。 12.（ ）的家长剥夺幼儿合理的需要，要求幼儿“绝对服从”，使其形成固执对抗心理。 A.民主型 B.放任型 C.专断型 D.溺爱型 【答案】C 【解析】专断型的父母和对幼儿发展抱有极高期望的父母往往采用高控制的方式对孩子进行教养，使得幼儿对父母产生“惧怕”的心理，从而不利于良好依恋关系的形成。剥夺幼儿合理的需要，要求幼儿“绝对服从”，这是专断的表现。 13.以下属于幼儿同伴关系对心理发展的作用的是( ) A.学习社交技能 B.促进情绪情感的健康发展 C.促进认知发展 D.以上都是 【答案】D 【解析】幼儿同伴交往对心理发展的作用包括:有助于幼儿学习社交技能;有助于幼儿形成积极的情感和行为;促进幼儿认知能力的发展;有助于幼儿自我意识的发展。 14.（ ）父母对子女没有什么要求，采取听之任之的态度。 A.专制型 B.溺爱型 C.放任型 D.民主型 【答案】C 【解析】放任型的父母对子女没有什么要求，表现出听之任之的态度。 15.攻击性行为的最大特点是( )。 A.破坏性 B.情绪性 C.目的性 D.情境性 【答案】C 【解析】攻击性行为最大的特点是目的性。 16.回避型依恋的婴儿与母亲在一起时( )。 A.一般不会主动要妈妈抱 B.时而想亲近母亲 C.一般不喜欢独自游戏 D.比较爱哭 【答案】A 【解析】回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现出不安。当母亲在他们身边时，他们也会避免与母亲的接触，漠视母亲的存在。因此，一般不会主动要妈妈抱。 17.（ ）发展是幼儿健全发展的重要组成部分，促进其发展已经成为现代教育最重要的目标。 A.亲社会行为 B.同伴关系 C.兴趣 D.社会性 【答案】D 【解析】社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分，促进幼儿社会性发展已经成为现代教育最重要的目标。 18.只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机。这体现的是幼儿道德发展的( )。 A.他律性 B.具体性 C.模仿性 D.自律性 【答案】A 【解析】幼儿道德发展具有他律性。具体表现在幼儿只注意行为的外部结果，不考虑行为的内在动机。 19.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，不包括( )。 A.分享 B.捐赠 C.歧视 D.安慰 【答案】C 【解析】亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响但对行为者本身无明显好处的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等，不包括歧视。 20. 美国心理学家爱因斯沃斯通过( )对依恋进行了分类。 A.三山实验 B.双生子爬楼梯实验 C.点红实验 D.陌生情境实验 【答案】D 【解析】美国心理学家爱因斯沃斯采用陌生情境实验，从对婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三种基本类型:安全型依恋、回避型依恋和焦虑——矛盾型依恋。 21.在婴儿与母亲之间的互动中建立起来的一种亲密关系叫( ) A.合作 B.依从 C.服从 D.亲子依恋 【答案】D 【解析】亲子关系的主要表现形式是亲子依恋，是指幼儿寻求并企图保持与母亲或主要抚养人的身体接触和情感联系的一种倾向性。 22. 在幼儿亲社会行为中，( )行为最为常见，再次为分享行为和( )行为。 A.安慰:帮助 B.公德:分享 C.安慰:合作 D.合作:助人 【答案】D 【解析】在幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，其次为分享行为和助人行为，而安慰行为和公德行为较少发生。 23.( )以后，幼儿合作性游戏开始发展。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 【答案】C 【解析】5岁以后，幼儿合作性游戏开始发展。 24.儿童是在（ ）的过程中逐步使自己的表述符合语法结构的。 A.听和说 B.听和模仿 C.听和想 D.想和说 【答案】A 【解析】儿童是在听和说的过程中逐步使自己的表述符合语法结构的 25.大约（ ），儿童的自我中心言语逐渐向社会化言语过渡。 A.6-7岁 B.5岁 C.4岁 D.3岁 【答案】A 【解析】大约6-7岁，儿童的自我中心言语逐渐向社会化言语过渡。 26.儿童逐渐出现了社会化语言,如“我的布娃娃比你的好看”，这是（ ）的表现形式。 A.适应性告知 B.批评和嘲笑 C.命令、请求和威胁 D. 问题与回答 【答案】B 【解析】考查儿童自我语言 27.形成不同依恋类型的生物学基础是（ ） A.养育方式 B.婴儿气质 C.营养状况 D.环境因素 【答案】B 【解析】形成不同依恋类型的生物学基础是婴儿气质 28.（ ）以上的儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。 A.3岁 B.4岁 C.6岁 D.5 岁 【答案】B 【解析】4岁以上的儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。 29.矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出（ ） A.喜欢和活跃 B.平静和欣慰 C.激动和拥抱 D.生气和踢打 【答案】D 【解析】矛盾型依恋的儿童与母亲重逢时可能表现出生气和踢打 30.10岁以前的儿童道德判断处在（ ）阶段，也就是以外在的、主要是成人的标准作为评判标准。 A.自律 B.他律 C.具体运算 D.前运算 【答案】B 【解析】10岁以前的儿童道德判断处在他律阶段 31.（ ）的儿童容易出现内隐的行为问题,如情绪压抑,胆小，羞怯,缺乏好奇心和探索欲望。 A.安全型依恋 B.回避型依恋 C.矛盾型依恋 D.不安全型依恋 【答案】C 【解析】考察矛盾型依恋儿童的表现 32.（ ）认为儿童只有达到自律阶段，才算有了真正的道德。 A.科尔伯格 B.班杜拉 C.皮亚杰 D.华生 【答案】C 【解析】皮亚杰认为儿童只有达到自律阶段，才算有了真正的道德。 33.有研究表明，身体受过虐待的儿童在（ ）就开始表现出社会认知的偏差。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 【答案】B 【解析】身体受过虐待的儿童在4岁就开始表现出社会认知的偏差。 34.科尔伯格运用（ ）对儿童道德判断进行研究，提出了自己的道的发展理论。 A.两难故事 B.对偶故事 C.三山试验 D.点红测验 【答案】A 【解析】考查两难故事 35.影响儿童行为的内在因素是（ ） A.道德 B.观念 C.认知 D.规则 【答案】A 【解析】考查影响儿童行为的内在因素 36.儿童对社会知识和道德行为的获得，很大程度是从模仿开始的，他们模仿的最好对象是（ ） A.同伴 B.家长 C.老师 D.社会传媒 【答案】A 【解析】儿童对社会知识和道德行为的获得，模仿的最好对象是同伴 37.（ ）的婴儿的母亲，从孩子出生，就知道自己应该做一名负责任的养育者。 A.矛盾型依恋 B.回避型依恋 C.安全型依恋 D.不安全依恋 【答案】C 【解析】安全型依恋的婴儿的母亲，从孩子出生，就知道自己应该做一名负责任的养育者。 38.儿童最初的语言称为（ ），这种语言主要是自己与自己交流用的，对自己的行为具有调节作用。 A.社会化语言 B.适应性语言 C.自我中心言语 D.批评性语言 【答案】C 【解析】考查自我中心言语 39.归属、爱和尊重的需要是人类的基本需要。（ ）是儿童获得归属感的源泉，是儿童得到爱和尊重的前提。 A.亲子交往 B.同伴交往 C.社会化 D.语言发展 【答案】B 【解析】考查同伴交往的概念 40.在儿童的亲社会行为中，（ ）行为最为常见。 A.分享 B.合作 C.助人 D.安慰 【答案】B 【解析】在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。 二、判断题（本大题35小题，每题2分，共70分） （ ）1.人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。 【答案】√ 【解析】社会中的各种存在和关系作用于人，就产生了人对社会的认识，人对社会的认识过程，就是人的社会化过程。 （ ）2.处于客体中心阶段的婴儿会尝试与其他婴儿互动，并会在接收到其他婴儿的互动信号时做出反馈。 【答案】× 【解析】处于简单交往阶段的婴儿会尝试与其他婴儿互动，并会在接收到其他婴儿的互动信号时做出反馈。 （ ）3.心理学家班杜拉通过“陌生情境”实验研究。发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中,不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 【答案】× 【解析】心理学家安斯沃斯通过“陌生情境”实验研究，发现依恋分为安全依恋和不安全依恋两类。其中不安全依恋又分为回避型依恋和矛盾型依恋。 （ ）4. 研究表明，儿童与父母的长期分离会造成儿童的分离焦虑，进而影响其正常的心理发展。 【答案】√ 【解析】研究表明，儿童与父母的长期分离会造成儿童的分离焦虑，进而影响其正常的心理发展。 （ ）5.在同伴交往中出现逃避双向交往,行为笨拙的是被拒绝的儿童。 【答案】× 【解析】在同伴交往中，出现逃避双向交往，行为笨拙的是被忽视的儿童。 （ ）6.在儿童亲社会行为的发展过程中，家庭的影响主要通过示范和奖励起作用。 【答案】√ 【解析】在儿童亲社会行为的发展过程中，家庭的影响主要通过示范和奖励在起作用。 （ ）7.幼儿的道德发展具有具体性、自律性、模仿性和情绪性的特点。 【答案】× 【解析】幼儿的道德发展具有具体性、他律性、模仿性和情绪性的特点。 （ ）8.幼儿期的道德判断是按照成人的标准和态度进行的，他律占主导地位。 【答案】√ （ ）9.在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增长趋势。 【答案】√ 【解析】在整个学前期，儿童的工具性攻击呈减少趋势，敌意性、报复性攻击呈增长趋势。 （ ）10.有研究表明:不受欢迎的儿童在发动交往时比受欢迎儿童有更多困难,被拒绝的儿童解决冲突的策略最恰当，而高社交地位的儿童比低社交地位的儿童能更好地解决冲突。 【答案】× 【解析】有研究表明：不受欢迎的儿童在发动交往时比受欢迎儿童有更多困难，被拒绝儿童解决冲突的策略最不恰当，而高社交地位儿童比低社交地位儿童更好地解决冲突。 （ ）11.依恋是亲子关系的主要表现形式,是一切社会情感的基础。 【答案】√ （ ）12.回避型依恋的幼儿攻击性较强，总是欺负他人;反抗型依恋的幼儿则比较胆小，愿意与他人交往，但常常被欺负。 【答案】× 【解析】回避型依恋的幼儿攻击性较强，总是抢夺他人的玩具、欺负他人，反抗型依恋的幼儿则比较胆小，遇事容易退缩，不愿意与他人交往，常常被欺负。 （ ）13.一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励,进行及时强化,使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 【答案】√ 【解析】一旦幼儿表现出了利他行为，成人就可以抓住时机，及时对幼儿进行表扬与鼓励，进行及时强化，使幼儿获得积极的反馈，以达到逐渐巩固其亲社会行为的目的。 （ ）14.母亲的教养方式与婴儿的气质对依恋类型的影响,本质上就是环境和遗传对心理发展的影响。 【答案】√ 【解析】母亲的教养方式与婴儿的气质对依恋类型的影响，本质上就是环境和遗传对心理发展的影响。 （ ）15.儿童的亲社会行为主要指向亲密无间的教师。 【答案】× 【解析】儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师。 （ ）16.在儿童与同伴交往的问题上，成人的鼓励就是去教孩子玩，教孩子怎么和他们的同伴玩。 【答案】√【解析】在儿童与同伴交往的问题上，成人的鼓励就是去教孩子玩，教孩子怎么和他们的同伴玩。 （ ）17.“知之深,爱之切。”这句话说明认识是情绪情感的前提和基础。 【答案】√ （ ）18.科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用了两难故事法对儿童的道德进行研究，提出了六水平三阶段理论。 【答案】× 【解析】科尔伯格在皮亚杰理论的基础上，运用了两难故事法对儿童的道德进行研究，提出了三水平六阶段理论。 （ ）19.儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 【答案】√ 【解析】儿童思维的具体形象性的特点，限制了他们的道德发展。 （ ）20.自尊过强会导致儿童富有攻击性。 【答案】√ 【解析】社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性，自尊过强也会导致儿童富有攻击性。 （ ）21.为了促进幼儿同伴关系的发展,应从小班开始引导幼儿学会分享。 【答案】√ （ ）22.亲子依恋的形成主要与父母的教养方式和幼儿的气质这两个因素有关。 【答案】√ （ ）23.榜样的力量是无穷的，为幼儿提供正面的榜样有利于培养幼儿的亲社会行为。 【答案】√ （ ）24.矫治攻击性行为可从提高幼儿的认知能力着手。 【答案】√ （ ）25.被忽视型的幼儿在同伴交往中是比较笨拙的和不明智的，经常表现出许多攻击性，甚至是反社会行为。 【答案】× 【解析】被忽视型幼儿常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，他们既很少对同伴做出友好、合作的行为,也很少表现出不友好、侵犯性的行为。 （ ）26.亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，这种行为对行为者本身无明显好处，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。 【答案】√ （ ）27.幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异。 【答案】× 【解析】幼儿的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异。 （ ）28.反抗型依恋的婴儿，不论母亲在不在身边，都表现出强烈的不安情绪。 【答案】√ （ ）29.婴幼儿亲子依恋的产生是基于遗传。 【答案】× 【解析】亲子依恋形成的原因主要包括父母的教养方式和幼儿的气质。 （ ）30.安全型依恋的婴儿具有很强的探索欲望。 【答案】√ （ ）31. 亲子关系可以替代同伴关系。 【答案】× 【解析】幼儿社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和攻击性行为。其中，亲子关系和同伴关系都是幼儿社会性发展的重要内容，属于人际关系的范畴，二者不能相互替代。 （ ）32.幼儿的同伴关系是一种平等关系，主要是因为他们身高差不多。 【答案】× 【解析】同伴关系是年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。因此，同伴关系的发展不是因为幼儿们的身高差不多。 （ ）33.幼儿园是发展幼儿之间同伴交往的唯一渠道。 【答案】× 【解析】发展幼儿之间同伴交往的渠道除幼儿园外，还有日常生活中的游戏、活动等。 （ ）34.移情，就是用自己的情感去感动别人。 【答案】× 【解析】移情是一种旨在提高幼儿善于体察他人情绪、理解他人情感的能力，从而与之产生共鸣的训练方法。而不是用自己的情感去感动别人。 （ ）35.幼儿道德发展的他律性在幼儿道德发展中占主导地位。 【答案】√ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$