6观察云（教案）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

6观察云 教材分析 《观察云》是本单元的第6课。云的形状和多少能够让我们了解很多天气信息。教材中，首先通过“我们怎么来观察云”的问题，引导学生探索观察云的方法，进而探索云雨天气的关系。接着通过两个活动来进行具体知识的教学：第一个活动是让学生到室外去观察云，然后在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。由于云无法收集，所以教师要和学生一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也要鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步的对比活动做准备。学生要在观察的基础上进行图文记录，再通过对比教材上的图片，区分积云、层云和卷云。第二个活动是在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。最后再对两个活动的结果进行交流讨论，让学生理清云的三种形态，认清云量。在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天时的云量的标准，让学生根据这个标准判断天气情况。 学情分析 三年级学生对于有关云的内容并不是太陌生。学生每天都在收集天气数据，并不断完善“天气日历”，这些就说明学生每天都在观察云。他们能够用晴天、多云、阴天对云进行记录，对天气进行观察。在观察的过程中，学生对天空中的云的形状、云量会产生浓厚的兴趣，但他们可能还意识不到不同的云会给我们带来不同的天气。 教学目标 科学观念 知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；掌握利用云量判断天气的方法-可根据云量将天气分为晴天、多云和阴天。 科学思维 通过对云的观察，描述云的特征及种类，对比图文资料，判断云的三种形态；运用比较与分类的思维方法，认识气象特征与天气状况之间的关联。 探究实践 能基于观察描述云的特征，对照资料分析、处理信息，得出结论：形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。 态度责任 在观察云的过程中，对天气现象与规律具有强烈的好奇心和探究热情，乐于观察与记录，具有用事实说话的意识，并能坚持对云进行长周期的观察、记录。 重点难点 重点 观察云，根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图进行记录。 难点 根据云的多少判别天气的阴晴。 案例一 教学准备 教师准备 不同形状的云的图片，典型的晴天、阴天、多云图片，多媒体课件等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 一、导入新课 1．谈话：今天是晴天、阴天还是多云？这是由什么决定的？ 通过谈话和提问，引导学生探索云和天气之间的关系，再让学生说一说自己对云都知道些什么，然后介绍云其实是浮在空气中的小水珠或小冰晶，最后提出本节课要探索的核心问题：怎么来观察云呢？ 设计意图：让学生认识云是什么，了解云与天气的关系，然后进入要研究的核心问题。 二、新知探索 1．介绍云的种类和云量。 （1）教师出示各种云的图片，并介绍各种云的形状、特点，重点介绍积云、层云、卷云的形状、特点，以及它们对天气的影响。 （2）介绍区分云量多少的方法。让学生观察不同云量的天空的图片，了解不同云量的天空状况。 阳光明媚，只有少量的云 天空中云比较多，有时 云多而密，看不到太阳可以看到太阳 显 包 记录为 记录为 记录为 提示：把天空看成一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内。如果云量不超过圆面的四分之一，就是晴天；如果云量不超过圆面的四分之三，就是多云；如果云量超过四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。这需要通过估计的方法来区分。 晴天 多云 阴天 （3）练习：出示几种云的图片，让学生试着判断它们是什么云；出示几种不同云量天空的图片，让学生判断云量。 设计意图：让学生在进行实际观察前，学会判断云量的方法，了解几种云的形状和特点，为室外实际观察云做准备。 2．室外观察并判断云的种类。 带学生到室外观察云，并用简图记录云的形状。 注意事项：提醒学生不要直视太阳！ 将记录到的云的形状和教材中的图片进行对比，说一说与哪一种云类似。 设计意图：到室外进行实际观察，一方面可以帮助学生巩固课上学习过的知识，另一方面可以通过实践操作，让学生学会观察和记录的探究方法。 3．观察云量，并记录下来。 到室外观察云量，在活动手册中记录云量。 4．交流研讨。 （1）展示记录的云图，试着给这些云进行分类。 （2）小组讨论：今天的云量如何？属于何种天气？ （3）说说云的变化和天气的变化有怎样的关系，和人们的生活又有怎样的密切关系。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们已经学会了观察云的方法，也能够利用图文对观察到的现象进行记录，并根据云的形状来判断云的基本形态。有了研究云的方法和依据，我们就能有效观察云，从而知道更多、更准确的天气信息，也为生活和生产奠定了基础。 板书设计 6 观察云 不超过圆面的四分之一，就是晴天 不超过圆面的四分之三，就是多云 超过圆面的四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天 教学研讨 本节课的教学设计，充分体现了以学生为主体的教学理念。以培养学生的观察能力和记录能力为目标，放手让学生到室内外对云进行观察，同时对学生进行正确的引导，让他们能根据云量的多少判断出天气的情况。学生学 到了通过有效地观察云，就能知道更多、更准确的天气信息，这样就能更好地利用天气服务人类。 案例二 教学设计 学生准备 学生活动记录册。 教学准备 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 谈话导入：云是我们经常见到的，天空中也有不同的云，那你们知道云是怎么形成的吗？ 提示：地面的水经过太阳的照射而蒸发，水蒸气不断地向天空更高的地方运动，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。云的形状千姿百态，云的形状和云量的多少能告诉我们许多有关天气的信息。 思考并回答问题。 从学生的生活实际入手，快速进入所要研究的核心问题。 二、讲授新课 1．云的三种基本形态。 我们在生活中会遇到各种各样的云，谁能描述一下你知道的云的形态？ 气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：大团、堆积的云是积云；均匀成层、灰色似雾的云是层云；纤维、羽毛状的云是卷云。 （1）积云：高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。 （2）层云：靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。层云通常是灰色的，有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。 （3）卷云：纤细的羽毛状云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。 填一填：总结一下各种云的特点及与天气的关系。 2．观测云量。 （1）观察方法：把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。 （2）观察记录： ①天空中无云或云量很少，云的份数不超过整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天气为晴天。 ②天空中云量较多，云的份数小于整个天空的四分之三，太阳有时可见，这样的天气为多云。 ③天空中云量很多，云的份数大于整个天空的四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。 3．交流研讨。 观察我们画出的云，想一想：它们的形状大致相同吗？是哪种形态？ 提示：不同地点观察到的云各不相同，每个人眼中的云也是千差万别的。但同一种云，形态大致相同，可以根据学过的知识进行判断。 云有三种基本形态： （1）大团、堆积的云，即积云。 （2）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。 （3）纤维、羽毛状的云，即卷云。 4．拓展延伸。 今天的云量如何？属于何种天气？ 提示：每一天的云都可能出现变化，有的时候一天当中的云还会不同。天空中云量很少或没有云时，天气为晴天；当天空中有一部分云，太阳还能时常出现，说明天气为多云；当天空中见不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的，说明是阴天，很有可能预示着要下雨或下雪。 思考并填写表格。 学习观察云的方法。 交流云量与天气的关系，把云量分别与“晴”“多云”“阴”建立起对应关系。 思考与交流。 总结云的形态及其与天气的关系。 学会通过云量的多少判断当时的天气情况并画出简图。让学生明白云是瞬息万变的，只有坚持观察和研究，才能获得准确、及时的天气信息。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了云是怎样形成的；学会了根据云的形状可以将云分为积云、层云、卷云；还学会了通过图文记录，对比资料来判别云的三种形态，以及根据云量的多少将天气分为晴天、多云和阴天。 思考并进行总结。 培养学生总结和归纳知识的能力，同时进一步巩固新知。 板书设计 6 观察云 云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的 云的三种基本形态：层云、积云和卷云 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天 教学研讨 学生虽然对云比较熟悉，但要准确地用“晴、多云、阴”来描述云量的多少，其实还是有一定难度的。学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气，所以利用教材上的图片认识云量是一个难点。本节课的另一个难点是让学生对层云、积云、卷云有一个准确的判断。这个内容离学生的生活过远，学生理解起来需要的时间较长，而且书面上的判断容易，但实际观察时就不那么容易了。为此，教学中需要注重对学生发现和探索能力的培养，同时还需要教师培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识，并提高知识的应用率。 备课资料 教学活动设计 对于云的基本形态以及云量多少的观察，在教学中已经充分讲解，但还可以进一步加大学生思维的广度和深度，让学生把云的知识与现实生活更好地联系在一起。为此，可以向学生出示有关不同形态的云的成因的资料，让学生能够从云的成因延伸到云对天气状况的影响，进而能通过不同形态的云来预测未来几日的天气状况，把云与水的物态变化知识也有机结合起来。 科学知识聚焦 自然界中的云 水汽从蒸发表面进入低层大气，这里的温度高，所容纳的水汽较多。如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。如果那里的温度高于0℃，则多余的水汽就液化成小水滴；如果温度低于0℃，则多余的水汽就凝华为小冰晶。在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，我们所说的云就形成了。 一方面，云能吸收从地面散发的热量，并将其逆辐射回地面，这有助于地球保温。但是，云同时也将太阳光直接反射回太空，这样便有了降温作用。哪种作用占上风取决于云的形状和位置。从地面向上十几千米的这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越充足；越往高空，温度越低，空气也越稀薄。 另一方面，江河湖海的水面，以及土壤和动、植物中的水分，蒸发到空中变成水汽。水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。以后又再蒸发（汽化），再凝结（凝华）下降。周而复始，循环不已。 云的颜色 天空中有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的是乌黑一块，有的是灰蒙蒙一片，有的发出红色和紫色的光彩。这里面，云的厚薄决定了颜色，我们所见到的各种云的厚薄相差很大，厚的可达7～8千米，薄的只有几十米。形状也有满布天空的层状云、孤立的积状云，以及波状云等许多种。很厚的层状云或者积雨云，太阳和月亮的光线很难透射过来，看上去云体就很黑；稍微薄一点的层状云和波状云，看起来是灰色，特别是波状云，云块边缘部分，色彩更为灰白；很薄的云，光线容易透过，特别是由冰晶组成的薄云，云丝在阳光下显得特别明亮，带有丝状光泽，天空即使有这种层状云，地面物体在太阳和月亮光下仍会映出影子。有时云层薄得几乎看不出来，但只要发现在日月附近有一个或几个大光环，仍然可以断定有云，这种云叫作“薄幕卷层云”。孤立的积状云，因云层比较厚，向阳的一面，光线几乎全部反射出来，因而看来是白色的；而背光的一面以及它的底部，光线就不容易透射过来，看起来比较灰黑。日出和日落时，由于太阳光线是斜射过来的，穿过很厚的大气层，空气的分子、水汽和杂质会使光线的短波部分大量散射；而红、橙色的长波部分却散射得不多，因而照射到大气下层时，长波光特别是红光占着绝对的多数，这时不仅日出、日落方向的天空是红色的，就连被它照亮的云层底部和边缘也变成红色了。由于云的组成有的是水滴，有的是冰晶，有的是两者混杂在一起的，因而日月光线通过时，还会造成各种美丽的光环或彩虹。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$