1.1细胞是生命活动的基本单位导学案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

《细胞是生命活动的基本单位》教学案 第一章 第一节 星期一 1、 教学目标 1、从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物届是统一的观念。 2、说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统 3、举例说出归纳法在科学研究中的应用。 二、教学要点 教学重点： 1、细胞学说的内容及意义 2、细胞是基本的生命系统 教学难点： 1、细胞学说的意义 2、生命系统的结构层次 疑混点： 1、细胞学说建立过程中几个易错点 2、细胞学说中2个“统一性”和4个“未涉及” 3、关于生命系统结构层次的几个易错点 三、教学过程 （一）课堂导入 大熊猫和冷箭竹形态各异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 (1)若要证明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你如何获取和提供证据呢？ 显微镜观察，查阅文献 (2)与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。 要有可行性、科学性，处理问题时要有一定的科学思维 理科要讲理，也要讲实证。 （二）自学思考 1、细胞学说及其建立过程 1.1、细胞学说的建立过程 科学家 贡献 不足 维萨里、比夏 从器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平 罗伯特·胡克 用显微镜发现细胞并命名细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到活细胞 未上升到理论水平 马尔比基 用显微镜观察动植物的微细结构 未用细胞来描述 施莱登、施旺 建立了细胞学说 未弄清楚新细胞是如何由老细胞产生的 耐格里 观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 未考虑非细胞结构生命的繁殖 1.2、主要建立者：_____和_ ____ 1.3、主要内容： (1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由细胞和__________所构成。 (2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。 (3)新细胞是由_________分裂产生的。 局限性：仅涉及动物和植物细胞，未涉及病毒、真菌和原核生物。 1.4、细胞学说的意义： (1)揭示了细胞的_________和生物体结构的_________，揭示了________________。使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。 (2)细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到_________,极大的推进了生物学的研究进程。 (3)细胞分裂产生新细胞，不仅解释了个体发育，也为以后进化论的确立埋下伏笔。 1.5、科学方法—归纳法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法分为________和________。 例如，从观察到植物的花胚珠柱头等的细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核。 (1)不完全归纳法： 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核。但可能有例外。 (2)完全归纳法： 观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。 由不完全归纳法得出的结论很有可能是_______的。 2、细胞是基本的生命系统 2.1、生命活动离不开细胞 （1） 生物 （根据细胞的有无） ① 单细胞生物 单细胞生物能够独立完成生命活动。 如大肠杆菌、眼虫、变形虫、草履虫、酵母菌、衣藻等。 一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖等。 ② 多细胞生物 问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，那么，人的生命活动是不是也离不开细胞？ 答：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射。 多细胞生物复杂的生命活动，都是以细胞为基础完成的。 生命活动 基础 生物与环境之间物质和能量的交换 生长发育 遗传与变异 ③ 非细胞生物—病毒 问：病毒无细胞结构，是如何生存的？ 特点：病毒个体极小，只有在电子显微镜下才能观察。 不能独立生活，只能寄生在活细胞里。 培养病毒时除培养基外还必须有活细胞。 成分：病毒无细胞结构，由蛋白质和核酸构成。 分类：根据宿主细胞的不同：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体) 根据遗传物质不同：DNA病毒、RNA病毒 3、生命系统的结构层次 系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体 生命系统：能够进行（或完成）最基本生命活动的整体 （1）用集合的形式表示系统、生命系统和生态系统的关系。 3.1、多细胞动物 细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈 判断 一个池塘中所有的鲤鱼 一个池塘中所有的鱼 一个池塘中所有的生物 一个池塘 3.2、多细胞植物 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 注意：植物没有系统层次 3.3、单细胞生物 细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 思考(1)单细胞生物也是上面的生命系统层次吗？ (2)原子、分子、病毒是生命系统吗？ (3)生命系统包括无机环境吗？ (4)病毒属于生命系统吗？ (5)能表现各项生命活动的最小层次是？ (三)合作探究 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的? 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗?为什么?这一结论对生物学研究有什么意义? 3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史?细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性? 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点? （四）展示评判 1、小组代表展示 2、其他小组同学补答 3、师生共同评判→确定准确答案 （五）小结检测 1、小结 (1)细胞学说 主要建立者：施莱登和施旺 内容：①细胞是一个有机体，一切动植物细胞都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同构成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 意义：揭示了单位和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 (2)科学方法——归纳法 (3)生命活动离不开细胞。 细胞是生命活动的基本单位。 (4)生命系统的结构层次 细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈 2、检测 (1)细胞学说建立于19世纪，下列符合细胞学说的是() ①一切生物都由细胞发育而来 ②新细胞可以从老细胞中产生 ③细胞通过分裂产生新细胞 ④细胞学说没有解释个体发育现象 ⑤细胞是一个相对独立的单位 ⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成 ⑦细胞学说揭示了细胞的差异性和统一性 A.①②⑤⑥⑦ B.②③⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.①③④⑤ (2)下列说法正确的是() A.单细胞生物由一个细胞构成，所以细胞只是单细胞生物结构和功能的基本单位 B.多细胞生物的单个细胞不能完成生物体的某一项生命活动，所以细胞是生物体的结构单位，但不是功能单位 C.病毒不具备细胞结构,不能独立完成繁殖等生命活动 D.人体复杂的生命活动是由器官或系统完成的 (3)下列关于生命系统结构层次的说法确的是() ①禽流感病毒的结构和功能单位是细胞 ②草履虫没有组织、器官、系统层次 ③细胞虽然由各种化合物组成，但化合物不属于生命系统的结构层次 ④山羊的心脏仅由心肌组织构成 ⑤草原中所有的草构成一个种群 ⑥稻田中的植物、动物和微生物等所有生物组成了一个群落 A.①③⑤ B.②③⑥ C.①④⑤ D.②④⑥ (4)细胞学说建立于19世纪，是自然科学史上的一座丰碑。它揭示了() A.生物体结构的统一性 B.细胞的多样性 C.植物细胞与动物细胞的区别 D.细胞分化的根本原因 (5)“葛(葛藤)之覃兮,施于中谷(山谷),维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”(节选自《诗经.葛覃》。诗句中写的美丽景象构成了一个() A.黄鸟种群 B.生物群落 C.自然生态系统 D.农业生态系统 (6)脊髓灰质炎病毒已被科学家人工合成。该人工合成病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有关叙述正确的是() A、该人工合成病毒的结构和功能与天然病毒的完全相同 B、该人工合成病毒有细胞膜，无细胞核 C、该人工合成病毒能进行细胞呼吸 D、该人工合成病毒含有遗传物质 3、作业布置 必做：课后习题、固学案 选做：课后填空题、固学案填空题 学科网（北京）股份有限公司 $$