精品解析：河北省衡水中学2024-2025学年高二上学期第一次综合素养测评语文试卷

2024-2025学年度高二年级上学期第一次综合素养测评 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.本套试题关联暑假作业复习内容，紧贴高中语文必修上下教材所学，请同学们把握时间、认真审题、规范作答，祝同学们取得优秀成绩！ 一、课内知识考查（每小题2分，共7小题，总分14分） 1. 下列句中的“闻”与例句加点词意思相同的一项是（ ） 例句：声非加疾也，而闻者彰。 A. 其闻道也固先乎吾——韩愈《师说》 B. 令作诗，不能称前时之闻——王安石《伤仲永》 C. 不求闻达于诸侯——诸葛亮《出师表》 D. 终岁不闻丝竹声——白居易《琵琶行并序》 2. 对下列各句中重点字的解释，有误的一项是（ ） A. 念高危则思谦冲而自牧 牧：统治，管理 B. 能克终者盖寡 克：能够 C. 永保无疆之休 休：喜庆，福禄 D. 虑壅蔽则思虚心以纳下 壅：堵塞 3. 对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 误落尘网中，一去三十年（《归园田居》）（借代） B. 此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下声音》）（比喻） C. 爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复） D. 知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代） 4. 古代诗歌中，因声律的要求，常常颠倒词序，下列各句中没有颠倒的一句是（ ） A. 多情应笑我，早生华发 B. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处 C. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路 D. 想当年：金戈铁马，气吞万里如虎 5. 下列各句中，对加点词的用法归类正确的一项是（ ） ①沛公军霸上 ②素善留侯张良 ③拔剑撞而破之 ④吾得兄事之 ⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 ⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从余骑来见项王 ⑨头发上指 ⑩常以身翼蔽沛公 A. ①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩ B. ①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨⑩ C. ①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩ D. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩ 6. 下列句子按文言句式归类正确的一项是（ ） ①可使有勇 ②加之以师旅 ③不吾知也 ④何厌之有 ⑤是乃仁术也 ⑥良庖岁更刀，割也 ⑦敢以烦执事 ⑧构怨于诸侯 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 A. ①④⑦\③⑤⑥\②⑧\⑨ B. ①⑦\③④\⑤⑥\②⑧⑨ C. ①⑦\③④\⑤⑥\②⑧\⑨ D. ①④⑦\③\⑤⑥\②⑧⑨ 7. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》所用典故的作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，已无处寻觅了） B. 想当年，金戈铁马，气吞万里如克。（赞扬当年刘裕北伐的英雄气概） C. 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（自比廉颇，功绩显赫，壮心不已） D. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借刘义隆不作充分准备，仓促北伐导致失败，委婉告诫南宋朝廷要汲取历史教训） 二、文言文阅读理解（共10小题，总分40分） （一） 阅读下面的文言文，完成文后小题。 （甲） 劝学 荀子 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） （乙） 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。① 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二，每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。②故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 8. 下列对（乙）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 9. 下列对文中相关词语和句子的理解解说，正确的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也。生，指人出生、生下来的时候。 B. 文段（甲）中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”属于特殊句式中的宾语前置句。 C. 文段（乙）中①处画线句子理解为：“所以即使我有较强的记忆力，学业也会因为我的不勤奋给荒废。” D. 文段（乙）中②处画线句子理解为：“现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。” 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 B. 黄泉，文中黄泉指的是人死后所往之地，也就是阴曹地府。 C. 《齐史》，“二十四史”之一。“二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书。 D. 传，古代解释经书的书。对《春秋》的系统注释，流传下来的有《春秋左氏传》等。 11. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点。 B. 荀子在《劝学》选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 12. 翻译荀子《劝学》中的画线句子。 （1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （二） 阅读下面的文言文，完成文后小题。 （一） 赤壁赋（节选） 苏轼 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （二） 愚溪诗序（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，故名之为愚溪。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌，又峻急多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世而适类于余然则虽辱而愚之可也。宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。 （三） 哲人之文与骚人之文（节选） 杨有山 苏轼和柳宗元，都曾长期被贬荒远异乡。二人的诸多作品，虽同属贬地山水游记，却呈现出不同的艺术风貌。 柳、苏描写山水风物的目的不同。柳宗元因“永贞革新”失败而被贬南荒，仍然执着追求“辅时及物”的政治理想和孤高耿介的人格，对忠而被逐激愤不平，因而在山水泉石中寻找精神寄托，选取与自己的性情、人格相类的奇山、异石、幽泉，托物言志，使外物成为作者人格、心灵的象征。苏轼的贬地山水游记更多地表现了齐一万物、忘怀得失的旷达超脱情怀，从哲理高度化解党派纷争给他带来的精神困扰和人生痛苦，从而达到心境的淡泊宁静。 柳、苏贬后写作山水游记的目的不同，导致他们选取、描写山水风物的态度和标准不同。柳宗元的山水游记有明显的主观刻意性，而苏轼的山水游记则具有客观随意性。柳宗元以主观刻意的、选择性的视角观察山水，把特定的山水当成同病相怜的珍爱对象，使得清幽之景饱含幽怨之情。较之柳宗元，苏轼对于山水，是率性的吟赏，其本意在于无心。作者以非功利的心态欣赏山水风物的特色，感悟山水风物中蕴含的宇宙人生哲理，化解逆境中的困惑和痛苦。 由于以上的原因，二人的山水游记产生了意境差异。柳文多为“有我之境”，苏文则多为“无我之境”。柳宗元的贬地山水游记重寄托，刻意选取，甚至是创造适合抒发孤高、愤懑、失意感情的山水意象与氛围，他的山水散文无不打上其身世的印记，在模山范水的同时，抒写放逐蛮荒的愤懑与不平。不管是“不与培为类”的“特立”不群的西山，还是“其境过清，凄神寒骨，不可久居”的小石潭，无不是作者“以我观物”所创造的“有我之境”。苏轼贬地山水游记，注重以齐一万物、超然物外的态度描写山水风物，因物悟理，触处生春，多表现作者忘怀得失、随遇而安的旷达超脱情怀。他的《记承天寺夜游》《前赤壁赋》等都是不执于我、不滞于物、豁达圆通的“无我之境”。 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 幽邃浅狭/蛟龙不屑不能兴/云雨无以利世/而适类于予/然则虽辱/而愚之可也 B. 幽邃浅狭/蛟龙不屑不能兴/云雨无以利世/而适类于予/然则虽辱而愚之/可也 C. 幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世/而适类于予/然则虽辱/而愚之可也 D. 幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世/而适类于予/然则虽辱而愚之/可也 14. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 正襟危坐 危：品行正直 B. 山川相缪 缪：盘绕 C. 智者乐也 乐：喜欢 D. 专而名焉 名：命名 15. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赋是介于诗和散文之间的文体，讲究文采、韵律，常常采用主客问答形式，一般贬抑主人的观点，伸张客人的观点。 B. “月明星稀，乌鹊南飞”出自建安文学开创者曹操的《短歌行》，建安文学具有刚健质朴、慷慨悲凉的特点。 C. 灌水之阳指灌水的北面，阴阳在中国古代可以表示山水地理方位，山南水北称为阳，而山北水南称为阴。 D. 柳宗元和苏轼是“唐宋八大家”的代表人物，他们先后掀起古文运动浪潮，提倡恢复和发展秦汉散文的优良传统。 16. 下列对第三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要辨析柳宗元和苏轼在贬谪时期所创作的山水游记艺术风貌的差异，并探讨形成这种差异的内在原因。 B. 苏轼以非功利的心态率性随意地欣赏自然山水风物，柳宗元则功利地把特定的山水当成同病相怜的抒愤载体。 C. 选文末段列举柳宗元山水游记作品中的景物，意在说明柳文中“有我之境”是作者“以我观物”创造出来的。 D. 选文整体采用“总分”式论述结构，在分述观点时采用递进式的论述结构，逻辑清晰，层次井然，说理透彻。 17. 翻译苏轼《赤壁赋》中的画线句子。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 （2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 三、诗歌阅读（18分） （一）（9分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 18. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《涉江采芙蓉》是一首写别离的情诗。在古代封建社会里，由于战争、徭役和仕宦，也由于交通不便，相隔两地，音信全无是最伤心的事。 B. 《涉江采芙蓉》开篇就写了一个雅洁美丽的女子在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久，又能遗留给谁呢？ C. 《虞美人》是李煜的代表作，词人在词中吟咏感叹自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了深切的亡国之痛。 D. 《虞美人》开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀，秋月呀，什么时候才能终了呢？” 19. 无论是离别之愁，还是亡国之痛，都是让人难以忍受的愁苦滋味。这两首诗表现“愁”情时都有实写，也有虚写，请结合诗歌加以赏析。 （二）（9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 20. 下列对这首词的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头三句寥寥数语就交代清楚登临的时间、地点、气候，并定下了后面观景的坐标位置。 B. “归帆”二句点面结合，描写江面上点点归帆，在静止的背景上凸显出富有动态感的景物。 C. “彩舟”三句写景到想象，天水相接，天上繁星闪烁，远处白鹭高飞，渲染出美好的感受。 D. 上阕写景奇伟壮丽，下阕 议论，章法上讲究起承转合，层次井然，文辞清丽，立意新颖。 21. 杜牧在《阿房宫赋》中发出“后人哀之而不鉴之”的感慨，王安石也有同样的议论，请结合词的下阕 整体内容简要分析。 四、名篇名句默写（6分） 22. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）宋代秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》中“_______________，_______________”最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“征利”罪名加以反驳的两句是：________________，_______________。 （3）在《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“_______________，_______________？”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。 （4）《登泰山记》中，“_________________，_________________”是写泰山山顶雪后美景的名句。 （5）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“___________________，___________________”。 （6）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的“_______________，________________”，以一种平和宽厚的态度打消学生的顾虑，为他们营造了一个平等、轻松的环境。 五、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 似乎在一夜之间，大家都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是 （1） 了，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。 对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也 （2） ”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能 （3） 。①它的出现不得不让人承认：②人工智能虽然能够回答“客观题”，③还可以有模有样地回答一些“主观题”了。 但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学识”。④而在回答一些社会问题时，⑤尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，⑥但不少答案充满了“驴唇不对马嘴”，⑦或者充满了“正确的废话”。 23. 请在文中横线（1）（2）（3）处填入恰当的成语。 24. 下列课本句子中引号用法与本文中加点处引号用法相同一项是（ ） A. 这场全方位大考，是对新时代中国一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰碑上》） B. 兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C. 我们可以叫它作中国建筑的“文法”。（《中国建筑的特征》） D. 所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》） 25. 文段中画线的七个句子中有三处语病，请找出来并进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 六、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记曾在两会上强调：“我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成拥有四个自信的孩子。”我们高中语文教材中的每一篇课文都包含着丰富的精神营养，有很多句子饱含着对社会、人生、历史、科学等的深刻思考，譬如： ①子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》 ②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。——《烛之武退秦师》（左丘明） ③“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”——《鸿门宴》（司马迁） ④“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”——《老人与海》（海明威） ⑤真正的修养一如真正的的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却有从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。——《读书：目的和前提》（黑塞） ⑥一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利的验证它。——《一名物理学家的教育历程》（加来道雄） 以上文句一定能给你很多启发，请你就其中相关联的两三句谈一谈自己的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套做，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度高二年级上学期第一次综合素养测评 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.本套试题关联暑假作业复习内容，紧贴高中语文必修上下教材所学，请同学们把握时间、认真审题、规范作答，祝同学们取得优秀成绩！ 一、课内知识考查（每小题2分，共7小题，总分14分） 1. 下列句中的“闻”与例句加点词意思相同的一项是（ ） 例句：声非加疾也，而闻者彰。 A. 其闻道也固先乎吾——韩愈《师说》 B. 令作诗，不能称前时之闻——王安石《伤仲永》 C. 不求闻达于诸侯——诸葛亮《出师表》 D. 终岁不闻丝竹声——白居易《琵琶行并序》 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析文言实词一词多义的能力。 例句中的“闻”意思是听见、听到。句意：声音并没有增强，但是听的人却听得特别清楚。 A.闻：懂得、理解。句意：他懂得道理本来就比我早。 B.闻：名声、名望。句意：现在我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。 C.闻：闻名、出名。句意：不奢求在诸侯之中出名。 D.闻：听见、听到。句意：终年听不到音乐之声。 故选D。 2. 对下列各句中重点字的解释，有误的一项是（ ） A. 念高危则思谦冲而自牧 牧：统治，管理 B. 能克终者盖寡 克：能够 C. 永保无疆之休 休：喜庆，福禄 D. 虑壅蔽则思虚心以纳下 壅：堵塞 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.牧：养，修养，约束。句意：想到帝位高高在上，就想到要谦虚并加强自我修养。 B.句意：能够坚持到最后的大概很少。 C.句意：永保永无止境的美善。 D.句意：担心(言路)不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见。 故选A。 3. 对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 误落尘网中，一去三十年（《归园田居》）（借代） B. 此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》）（比喻） C. 爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复） D. 知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代） 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借代”错，“尘网”是比喻，将黑暗污浊的官场比作“尘网”。 B.正确。“如纸”是比喻，把不顺的人生比作纸一般薄； C.正确。“爱恋依，爱恋依”是反复； D.正确。“绿”“红”是借代，用颜色代指绿叶、红花。 故选A。 4. 古代诗歌中，因声律的要求，常常颠倒词序，下列各句中没有颠倒的一句是（ ） A. 多情应笑我，早生华发 B. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处 C. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路 D. 想当年：金戈铁马，气吞万里如虎 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生诗歌语序的理解能力。 A.“多情应笑我”应为“应笑我多情”。句意：可笑我多情善感，过早地生出满头白发。 B.“英雄无觅，孙仲谋处”应为“无觅英雄孙仲谋处”。句意：历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。 C.“四十三年，望中犹记”应为“望中犹记，四十三年”。句意：瞭望长江北岸，四十三年过去了。 D.句意：遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！ 故选D。 5. 下列各句中，对加点词的用法归类正确的一项是（ ） ①沛公军霸上 ②素善留侯张良 ③拔剑撞而破之 ④吾得兄事之 ⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 ⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从余骑来见项王 ⑨头发上指 ⑩常以身翼蔽沛公 A. ①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨⑩ B. ①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨⑩ C. ①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨⑩ D. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“军”：名词动用，驻军。句意：沛公(在)霸上驻军。 ②“善”：形容词动用，和……交好。句意：一向同留侯张良交好。 ③“破”：使动用法，使……破。句意：拔出剑来敲碎了它。 ④“兄”：名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样对待他。 ⑤“近”：形容词动用，接近，获取。句意：一丝一毫都不敢取。 ⑥“夜”：名词作状语，在夜里，连夜。句意：项伯连夜赶到刘邦的军营。 ⑦“目”：名词动用，使眼色。句意：范增多次向项王使眼色。 ⑧“从”：使动用法，使……跟从。句意：沛公刘邦第二天带领一百多人马来见项羽。 ⑨“上”：名词作状语，向上。句意：头发向上直坚起来。 ⑩“翼”：名词作状语，像翅膀一样。句意：常常用身体像翅膀一样遮挡保护沛公。 可见，①⑦，名词动用/②⑤，形容词动用/③⑧，使动用法/④⑥⑨⑩，名词作状语。 故选D。 6. 下列句子按文言句式归类正确的一项是（ ） ①可使有勇 ②加之以师旅 ③不吾知也 ④何厌之有 ⑤是乃仁术也 ⑥良庖岁更刀，割也 ⑦敢以烦执事 ⑧构怨于诸侯 ⑨宜乎百姓之谓我爱也 A. ①④⑦\③⑤⑥\②⑧\⑨ B. ①⑦\③④\⑤⑥\②⑧⑨ C. ①⑦\③④\⑤⑥\②⑧\⑨ D. ①④⑦\③\⑤⑥\②⑧⑨ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①省略句，正常语序“可使（之）有勇”，句意：可以让（百姓）勇敢起来 ②状语后置句，正常语序“以师旅加之”，句意：有别国的军队来侵犯它。 ③宾语前置句，正常语序是“不知吾”，句意：人们不了解我啊。 ④宾语前置句，正常语序是“有何厌”，之，宾语前置的标志，句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ ⑤判断句，以“也”为标志，句意：这是行仁政的途径。 ⑥判断句，以“也”为标志，句意：好的厨师，每年换一把刀，是用刀割断筋肉。 ⑦省略句，正常语序是“敢以（之）烦执事”，句意：怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人？ ⑧状语后置句，正常语序是“于诸侯构怨”，句意：与各诸侯国结怨。 ⑨主谓倒装句，正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”，句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊。 故选C。 7. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》所用典故的作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，已无处寻觅了） B. 想当年，金戈铁马，气吞万里如克。（赞扬当年刘裕北伐的英雄气概） C. 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（自比廉颇，功绩显赫，壮心不已） D. 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借刘义隆不作充分准备，仓促北伐导致失败，委婉告诫南宋朝廷要汲取历史教训） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。 C.“自比廉颇，功绩显赫，壮心不已”错误。作者借廉颇的典故是为了抒发自己不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。 故选C 二、文言文阅读理解（共10小题，总分40分） （一） 阅读下面的文言文，完成文后小题。 （甲） 劝学 荀子 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝豉而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） （乙） 劝学 秦观 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游。旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。① 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二，每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。②故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君赢卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 8. 下列对（乙）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 9. 下列对文中相关词语和句子的理解解说，正确的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也。生，指人出生、生下来的时候。 B. 文段（甲）中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”属于特殊句式中的宾语前置句。 C. 文段（乙）中①处画线句子理解为：“所以即使我有较强的记忆力，学业也会因为我的不勤奋给荒废。” D. 文段（乙）中②处画线句子理解为：“现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。” 10. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 B. 黄泉，文中黄泉指的是人死后所往之地，也就是阴曹地府。 C. 《齐史》，“二十四史”之一。“二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书。 D. 传，古代解释经书的书。对《春秋》的系统注释，流传下来的有《春秋左氏传》等。 11. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点。 B. 荀子在《劝学》选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 秦观在《劝学》中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为《精骑集》。 12. 翻译荀子《劝学》中的画线句子。 （1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【答案】8. D 9. D 10. B 11. D 12. （1）借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。（2）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 【解析】 【导语】荀子的《劝学》通过生动的比喻和对比，强调了学习的重要性和方法，指出善于借助外物和持之以恒的态度是成功的关键。秦观的《劝学》则以自身经历为例，反思了年轻时因不勤奋和善忘而荒废学业的教训，强调了勤奋和记忆在学习中的重要性。两篇文章都从不同角度阐述了学习的道理，具有很强的启发性和教育意义。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 “来”，时间词的词缀，与“数年”不能分开，排除AB； “殆”，根据语境解释为“表推测，相当于‘大概’‘几乎’”，正好搭配后面的约数“十一二”，二者中间不能断开，且“聪明衰耗”是主谓结构，后面断开，排除C。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对文言基础知识的理解能力。 A.错误。生：通“性”，资质、秉性。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 B.错误。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 C.错误。虽：虽然。句意：所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 D.正确。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生识记古代文化常识的能力。 B.“文中黄泉指的是人死后所往之地，也就是阴曹地府”错误，原文和“饮”搭配，指地下的泉水。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。 D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。 故选D。 12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假”，借；“致”，到达；“水”，名词作动词，游泳；“绝”，横渡。 （2）“……者……也”，判断句；“寄托”，古今异义，托身；“者……也”，表原因判断。 参考译文： （甲） 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （乙） 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。 唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。” 心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。 啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 （二） 阅读下面的文言文，完成文后小题。 （一） 赤壁赋（节选） 苏轼 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （二） 愚溪诗序（节选） 柳宗元 灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，故名之为愚溪。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌，又峻急多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世而适类于余然则虽辱而愚之可也。宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。 （三） 哲人之文与骚人之文（节选） 杨有山 苏轼和柳宗元，都曾长期被贬荒远异乡。二人的诸多作品，虽同属贬地山水游记，却呈现出不同的艺术风貌。 柳、苏描写山水风物的目的不同。柳宗元因“永贞革新”失败而被贬南荒，仍然执着追求“辅时及物”的政治理想和孤高耿介的人格，对忠而被逐激愤不平，因而在山水泉石中寻找精神寄托，选取与自己的性情、人格相类的奇山、异石、幽泉，托物言志，使外物成为作者人格、心灵的象征。苏轼的贬地山水游记更多地表现了齐一万物、忘怀得失的旷达超脱情怀，从哲理高度化解党派纷争给他带来的精神困扰和人生痛苦，从而达到心境的淡泊宁静。 柳、苏贬后写作山水游记的目的不同，导致他们选取、描写山水风物的态度和标准不同。柳宗元的山水游记有明显的主观刻意性，而苏轼的山水游记则具有客观随意性。柳宗元以主观刻意的、选择性的视角观察山水，把特定的山水当成同病相怜的珍爱对象，使得清幽之景饱含幽怨之情。较之柳宗元，苏轼对于山水，是率性的吟赏，其本意在于无心。作者以非功利的心态欣赏山水风物的特色，感悟山水风物中蕴含的宇宙人生哲理，化解逆境中的困惑和痛苦。 由于以上的原因，二人的山水游记产生了意境差异。柳文多为“有我之境”，苏文则多为“无我之境”。柳宗元的贬地山水游记重寄托，刻意选取，甚至是创造适合抒发孤高、愤懑、失意感情的山水意象与氛围，他的山水散文无不打上其身世的印记，在模山范水的同时，抒写放逐蛮荒的愤懑与不平。不管是“不与培为类”的“特立”不群的西山，还是“其境过清，凄神寒骨，不可久居”的小石潭，无不是作者“以我观物”所创造的“有我之境”。苏轼贬地山水游记，注重以齐一万物、超然物外的态度描写山水风物，因物悟理，触处生春，多表现作者忘怀得失、随遇而安的旷达超脱情怀。他的《记承天寺夜游》《前赤壁赋》等都是不执于我、不滞于物、豁达圆通的“无我之境”。 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 幽邃浅狭/蛟龙不屑不能兴/云雨无以利世/而适类于予/然则虽辱/而愚之可也 B. 幽邃浅狭/蛟龙不屑不能兴/云雨无以利世/而适类于予/然则虽辱而愚之/可也 C. 幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世/而适类于予/然则虽辱/而愚之可也 D. 幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世/而适类于予/然则虽辱而愚之/可也 14. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 正襟危坐 危：品行正直 B. 山川相缪 缪：盘绕 C. 智者乐也 乐：喜欢 D. 专而名焉 名：命名 15. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赋是介于诗和散文之间文体，讲究文采、韵律，常常采用主客问答形式，一般贬抑主人的观点，伸张客人的观点。 B. “月明星稀，乌鹊南飞”出自建安文学开创者曹操的《短歌行》，建安文学具有刚健质朴、慷慨悲凉的特点。 C. 灌水之阳指灌水的北面，阴阳在中国古代可以表示山水地理方位，山南水北称为阳，而山北水南称为阴。 D. 柳宗元和苏轼是“唐宋八大家”的代表人物，他们先后掀起古文运动浪潮，提倡恢复和发展秦汉散文的优良传统。 16. 下列对第三个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文主要辨析柳宗元和苏轼在贬谪时期所创作的山水游记艺术风貌的差异，并探讨形成这种差异的内在原因。 B. 苏轼以非功利的心态率性随意地欣赏自然山水风物，柳宗元则功利地把特定的山水当成同病相怜的抒愤载体。 C. 选文末段列举柳宗元山水游记作品中的景物，意在说明柳文中“有我之境”是作者“以我观物”创造出来的。 D. 选文整体采用“总分”式论述结构，在分述观点时采用递进式的论述结构，逻辑清晰，层次井然，说理透彻。 17. 翻译苏轼《赤壁赋》中的画线句子。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 （2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 【答案】13. D 14. A 15. A 16. B 17. （1）何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（2）何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。 【解析】 【导语】苏轼的《赤壁赋》通过对自然景物的描写，表达了对人生无常的感慨和旷达超脱的情怀。柳宗元的《愚溪诗序》则借愚溪自喻，抒发了被贬后的愤懑与不平。杨有山的文章对比了苏轼和柳宗元在贬谪时期山水游记的不同艺术风貌，指出苏轼的旷达与柳宗元的幽怨，揭示了两人不同的心境和创作态度。 【整体分析】 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。 “不屑”是“蛟龙”的谓语，句子没有宾语，应在“不屑”后断开，排除AB； “云雨”是“兴”的宾语，中间不能断开，排除AB； “虽辱而愚之”是“可也”的主语，句子是判断句，可以在主语后断开以示强调，排除C。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A. 危：端正。句意：整好衣襟坐端正地坐着。 B.句意：山河接壤连绵不绝。 C.句意：水是聪明人所喜爱的。 D.句意：（我有）给它命名的专利。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生识记文学文化常识的能力。 A.“一般贬抑主人的观点，伸张客人的观点”错。应是一般贬抑客人的观点，伸张主人的观点，即人们常说的“抑客伸主”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“柳宗元则是功利地……”理解有误。原文是“柳宗元因‘永贞革新’失败而被贬南荒，仍然执著追求‘辅时及物’的政治理想和孤高耿介的人格，对忠而被逐激愤不平，因而在山水泉石中寻找精神寄托，选取与自己的性情、人格相类的奇山、异石、幽泉，托物言志，使外物成为作者人格、心灵的象征”，这并非“功利”。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“渔樵”，打鱼砍柴；“侣、友”，意动用法，以……为伴侣，以……为朋友；“属”，劝酒。 （2）“苟”，如果；“主”，主宰；“虽”，即使。 参考译文： （一）赤壁赋（节选） 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道上面这些想法不能一下子实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” （二）愚溪诗序（节选） 灌水的北面有一条小溪，往东流入潇水。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，所以把它定名为愚溪。 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢?因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去；幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。宁武子“在国家动乱时就显得很愚蠢”，是聪明人故意装糊涂。颜子“从来不提与老师不同的见解，像是很愚笨”，也是明智的人而故意表现得很愚笨。他们都不是真正的愚笨。如今我在政治清明时却做出与事理相悖的事情，所以再没有像我这么愚蠢的人了。因此，天下人谁也不能和我争这条溪水，我有给它命名的专利。 三、诗歌阅读（18分） （一）（9分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 18. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《涉江采芙蓉》是一首写别离的情诗。在古代封建社会里，由于战争、徭役和仕宦，也由于交通不便，相隔两地，音信全无是最伤心的事。 B. 《涉江采芙蓉》开篇就写了一个雅洁美丽的女子在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久，又能遗留给谁呢？ C. 《虞美人》是李煜的代表作，词人在词中吟咏感叹自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了深切的亡国之痛。 D. 《虞美人》开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀，秋月呀，什么时候才能终了呢？” 19. 无论是离别之愁，还是亡国之痛，都是让人难以忍受的愁苦滋味。这两首诗表现“愁”情时都有实写，也有虚写，请结合诗歌加以赏析。 【答案】18. B 19. （1）《涉江采芙蓉》前四句写实，从女子的角度写她采集荷花和芳草，然后写她心理的变化，思念远方的男子；五、六句由女子的思念转而从男子的角度写，描写他遥望家乡、孤单愁苦。这是虚写，是女子的想象；诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。 （2）《虞美人》由“春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，引出“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物，虚实结合，传达出词人内心深处涌动的情思和郁郁忧愤。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久”错，这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。此句并没有“青春易逝”的伤感。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题目提示我们从“虚”“实”角度来鉴赏两首诗。 先看《涉江采芙蓉》。诗歌前四句从女主人公角度写，属于实写。诗歌写一个美丽的女子划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。接着写她的心理变化，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是实写。 五、六句是女子的想象，这两句承“远道”“所思”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望，他看到的道路漫漫浩浩，绵延不尽。故乡在哪儿？所思的人在哪儿？诗中的另一主人公，一个漂泊异乡的游子感情痛苦到极点。 诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用想象对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。 再看《虞美人》，词的开头实写，春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀 ，秋月呀，什么时候才能终了呢？” 春花秋月只会引起他对往事的追忆，而往事桩桩件件都会令人心碎。写出词人内心的愁苦。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句是由实到虚的过度，下阕紧承此句，因故国月明进一步联想，旧日的宫殿犹在，而江山易主，人事已非，回想起来真是肝肠寸断，凄惨之至。 “春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，与那些存于作者怀想和回忆中的“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物形成对比，“朱颜改”又照应“往事”，这既是实与虚的对比，又是冰凉残酷现实与虚幻美好过往的反差。如此对比回环，形象逼真地传达出词人内心深处的涌动情思和郁郁忧愤。 （二）（9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 20. 下列对这首词的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头三句寥寥数语就交代清楚登临的时间、地点、气候，并定下了后面观景的坐标位置。 B. “归帆”二句点面结合，描写江面上点点归帆，在静止的背景上凸显出富有动态感的景物。 C. “彩舟”三句写景到想象，天水相接，天上繁星闪烁，远处白鹭高飞，渲染出美好的感受。 D. 上阕写景奇伟壮丽，下阕 议论，章法上讲究起承转合，层次井然，文辞清丽，立意新颖。 21. 杜牧在《阿房宫赋》中发出“后人哀之而不鉴之”的感慨，王安石也有同样的议论，请结合词的下阕 整体内容简要分析。 【答案】20. C 21. ①“千古凭高对此，谩嗟荣辱。”指人们登高凭吊这些遗迹，对着这古老的都城，无不兴起六朝兴亡之叹。然而很多人仅仅停留在嗟叹之上，而不能引以为戒，不能从这兴亡之中吸取教训，避免重蹈覆辙。因此，这种嗟叹只能是徒劳的，毫无意义的。 ②“但寒烟衰草凝绿”，留下的只有晚秋寒意中烟霭迷漾的衰草，呈现一片没有生气的绿色。繁华不再，由景到情，点出主题。 ③“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，实际上是借此曲代指导致六朝覆亡的那种奢靡荒淫的生活，还在“时时”重复，代代重复。北宋当时的一些大官僚地主豪商，仍然过着那种骄奢淫逸的腐朽生活。 【解析】 【分析】 【20题详解】 本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧和情感的能力。 C.“‘彩舟’三句写景到想象”错误。“星河”是天河，在本词中指的是长江。这几句的意思是：画船如同在淡云中浮游，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是丹青妙笔也难描画。所以此景为眼前实景，并非想象。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “念往昔”一句，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，此语出自杜牧的《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，化用其意，以典型化手法，再现当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。这是亡国悲剧艺术缩影，嘲讽中深含叹惋。“悲恨相续”，是指其后的统治阶级不以此为鉴，挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继：遗恨之余，嗟叹不已。　　 “千古凭高”二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒对前代吊古、怀古不满之情。“六朝旧事”二句，化用窦巩《南游感兴》“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风眷草绿，鹧鸪飞上越王台”之意，借“寒烟、衰草”寄惆怅心情。去的毕竟去了，六朝旧事随着流水一样消逝，如今除了眼前的一些衰飒的自然景象，更不能再见到什么。　　 更可悲的是“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，融化了杜牧的《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意。《随书·五行志》说：“祯明初，后主创新歌，词甚哀怨，令后宫美人习而歌之。其辞曰：‘玉树后庭花，花开不复久。’时人以为歌谶，此其不久兆也。”后来《玉树后庭花》就作为亡国之音。此句抒发了诗人深沉的感慨：不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。 四、名篇名句默写（6分） 22. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）宋代秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》中“_______________，_______________”最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“征利”罪名加以反驳的两句是：________________，_______________。 （3）在《阿房宫赋》中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“_______________，_______________？”两句揭露其疯狂掠夺财富而大肆挥霍的暴行。 （4）《登泰山记》中，“_________________，_________________”是写泰山山顶雪后美景的名句。 （5）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是：“___________________，___________________”。 （6）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的“_______________，________________”，以一种平和宽厚的态度打消学生的顾虑，为他们营造了一个平等、轻松的环境。 【答案】 ①. 两情若是久长时 ②. 又岂在朝朝暮暮 ③. 为天下理财 ④. 不为征利 ⑤. 奈何取之尽锱铢 ⑥. 用之如泥沙 ⑦. 苍山负雪 ⑧. 明烛天南 ⑨. 别有幽愁暗恨生 ⑩. 此时无声胜有声 ⑪. 以吾一日长乎尔 ⑫. 毋无以也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“暮”“锱铢”“幽”“毋”等。 五、语言文字运用（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 似乎在一夜之间，大家都在讨论一款名为ChatGPT的人工智能聊天程序。根据多家媒体引述的调查结果，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业——这个数据恐怕是 （1） 了，但至少说明该程序在解答问题方面具有显著优势。 对此，一些行业的从业者不乏“本领焦虑”。有人让ChatGPT写一篇时评，它洋洋洒洒写了几百字，用户评价称“虽然不算特别出彩，但也 （2） ”。有自媒体运营者试图让ChatGPT分析某国产车品牌能否打败国外竞品，结果程序输出了一篇有观点和简要论述的分析短文。对于一些大学课程的作业，ChatGPT也能 （3） 。①它的出现不得不让人承认：②人工智能虽然能够回答“客观题”，③还可以有模有样地回答一些“主观题”了。 但是，大可不必就此认定ChatGPT是某些行业的“终结者”。目前，机器对于各类问题的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理归纳。例如，有人用杜撰的学术概念“镜像等离子规范场”提问，结果发现人工智能不懂装懂地卖弄“学识”。④而在回答一些社会问题时，⑤尽管人工智能输出了看似结构完整的文章，⑥但不少答案充满了“驴唇不对马嘴”，⑦或者充满了“正确的废话”。 23. 请在文中横线（1）（2）（3）处填入恰当的成语。 24. 下列课本句子中引号用法与本文中加点处引号用法相同的一项是（ ） A. 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰碑上》） B. 兰考人民的除“三害”斗争达到了高潮。（《县委书记的榜样——焦裕禄》） C. 我们可以叫它作中国建筑的“文法”。（《中国建筑的特征》） D. 所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》） 25. 文段中画线的七个句子中有三处语病，请找出来并进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。 【答案】23. （1）言过其实 （2）中规中矩 （3）应对自如 24. D 25. ①它的出现让人不得不承认；②人工智能不仅能够回答“客观题”；⑥但不少答案“驴唇不对马嘴”。 【解析】 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 （1）语境是说，89%的美国大学生在用ChatGPT写作业的说法有些夸张，可用“言过其实”。言过其实：说话夸张，与实际情况不符。 （2）语境是说，ChatGPT写的时评虽不出彩，但也符合要求，可用“中规中矩”。中规中矩：合乎规范或法度。 （3）语境是说，ChatGPT对一些大学课程的作业也能比较轻松的应对，可用“应对自如”。应对自如：按自己的心愿做事，处理事情从容不迫，很有办法。 【24题详解】 本题考查学生正确使用标点符合的能力。 文中加点处的引号表示强调。 A.表示特殊含义。 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义。 D.表示强调。 故选D。 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“不得不让人承认”语序不当，应改为“让人不得不承认”； ②中，“虽然……还……”关联词语搭配不当，可将“虽然”改为“不仅”。 ⑥中“答案充满了‘驴唇不对马嘴’”搭配不当，成分赘余，可删去“充满了”。 六、写作（60分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记曾在两会上强调：“我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成拥有四个自信的孩子。”我们高中语文教材中的每一篇课文都包含着丰富的精神营养，有很多句子饱含着对社会、人生、历史、科学等的深刻思考，譬如： ①子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》 ②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。——《烛之武退秦师》（左丘明） ③“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”——《鸿门宴》（司马迁） ④“没有什么把我打垮，”他大声说，“都是因为我出海太远了。”——《老人与海》（海明威） ⑤真正的修养一如真正的的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却有从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。——《读书：目的和前提》（黑塞） ⑥一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利的验证它。——《一名物理学家的教育历程》（加来道雄） 以上文句一定能给你很多启发，请你就其中相关联的两三句谈一谈自己的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套做，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料中引用习总书记的话高屋建瓴，着眼于如何培养“四个自信”的青少年，既重视汲取中国传统文化的优秀成果，也不排斥西方文明的有益成分，给我们以深刻的启迪。“四个自信”即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。材料从高中语文教材中选择了部分句子，引导我们对社会、人生、历史、科学等的深刻思考。 首先我们要理解每个句子的含义： ①智慧的人不会困惑，仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧。在儒家传统道德中，智、仁、勇是重要的三个范畴。《礼记·中庸》说：“知、仁、勇，三者天下之达德也。”孔子希望自己的学生能具备这三德，成为真正的君子。这侧材料从个人成长、修养角度给我们以启示。 ②依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。这则材料侧重于如何理性地处理与他人的矛盾。 ③做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？这则材料启发我们做事要把握主要方面，莫被细枝末节遮蔽双眼，影响了大局。 ④这是硬汉桑迪亚哥的人生宣言，“没有什么把我打垮”，体现了一种精神强者的形象。这则材料侧重启发我们思考何为强者，如何成为强者 ，成功与失败的含义等。 ⑤材料的关键词有“修养”“永不停歇”等，此外材料出自《读书：目的和前提》，还可以思考读书与修养的关系。总之，材料从青少年成长角度思考修养、持续努力、读书等问题。 ⑥材料从科学方面促使我们思考，真正的科学家精神是什么，如何对待与自己观点相左的说法，科学理论与实践的关系等。 作文要求“就其中相关联的两三句谈一谈自己的认识和思考”，注意选择两三句，不要过多或过少，另外注意它们之间的逻辑关联，能够找到深层关联的属于高阶思维，避免过于浅显。 比如可以着眼于共同点，选择①⑤，思考青少年的自我修养问题，可以思考自我修养的方向，如“知、仁、勇”，也可以思考如何达到这样的境界，比如读书，比如坚持不懈的态度等。可以着眼于不同点，选择②④⑥，思考能够促进社会进步的方法，除了必要的科学技术之外，还应该注意人文方面，比如人格的健全、精神的不屈等。 立意： 1.和谐社会，你我共担。（①②） 2.做精神的强者，开创美好未来。（①④⑤） 3.青年健全，国之大幸。（①⑥） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$