《10～20的认识：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

西师大版（2024）小学数学一年级上册《10~20的认识：整理与复习》教学设计及反思 一、教材内容 西师大版（2024）小学数学一年级上册第四单元《10~20 的认识》中的《整理与复习》旨在对本单元所学内容进行系统的回顾和整理，包括 10~20 这些数字的认识、数的组成、不进位加法和不退位减法等。通过整理与复习，帮助学生巩固所学知识，提高数学思维能力和解决问题的能力。 教材可能以问题引导、练习巩固等形式呈现复习内容，如让学生数数、读写数字、说出数字的组成、进行加减法计算等。 二、教学目标 （一）第一课时教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练地数出 10~20 这些数字，正确地读写这些数字。 掌握 10~20 各数字的组成，理解 “十位” 和 “个位” 的概念。 熟练进行 10~20 以内不进位加法和不退位减法的计算。 过程与方法目标 通过回顾、整理、练习等活动，让学生经历知识梳理和巩固的过程。 培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。 （二）第二课时教学目标 知识与技能目标 能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 进一步巩固数字的读写、组成和加减法计算。 过程与方法目标 通过实际问题的解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 引导学生进行知识的拓展和应用，提高学生的综合素养。 情感态度与价值观目标 让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 三、教学重难点 （一）第一课时教学重点 数字的读写、组成和加减法计算的巩固。 引导学生进行知识的梳理和总结。 （二）第一课时教学难点 对 “十位” 和 “个位” 概念的深入理解。 提高学生的计算准确性和速度。 （三）第二课时教学重点 运用所学知识解决实际问题。 知识的综合运用和拓展。 （四）第二课时教学难点 分析实际问题中的数学关系，找到解决问题的方法。 培养学生的创新思维和解决问题的能力。 四、学情评估 （一）学生已有知识基础 经过本单元的学习，学生已经认识了 10~20 这些数字，掌握了数字的读写、组成和不进位加法、不退位减法的计算方法。 学生在学习过程中积累了一定的数学思维能力和解决问题的经验。 （二）学生认知特点 一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。 他们喜欢通过游戏、活动等方式学习，注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来保持学习兴趣。 （三）可能遇到的困难 在知识梳理和总结过程中，部分学生可能难以系统地掌握所学内容。 在解决实际问题时，学生可能会遇到理解问题、分析问题的困难。 计算过程中可能会出现粗心错误。 五、教学策略 （一）回顾整理策略 引导学生回顾本单元所学内容，通过提问、讨论等方式帮助学生梳理知识。 制作思维导图或知识框架图，帮助学生系统地掌握知识。 （二）练习巩固策略 设计有针对性的练习题，包括数字的读写、组成、加减法计算等，巩固学生的基础知识。 通过多种形式的练习，如口算、笔算、填空、判断等，提高学生的计算能力和思维能力。 （三）问题解决策略 创设实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题。 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素养。 六、教学准备 （一）教师准备 制作多媒体课件，包括复习内容、练习题、问题情境等。 准备一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。 制作思维导图或知识框架图的模板，供学生参考。 （二）学生准备 每人准备一本练习本和一支铅笔。 可以准备彩色笔，用于制作思维导图或知识框架图。 七、教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了第四单元《10~20 的认识》，在这个单元里，我们学到了很多有趣的知识。今天，我们一起来进行整理与复习，看看大家都掌握了哪些知识。 2. 展示一些本单元的图片或数字，引起学生的回忆。 师：同学们，我们一起回忆一下，在这个单元里，我们都学习了哪些内容呢？ 生：我们学习了认识 10~20 的数字。 生：还有数字的组成。 生：不进位加法和不退位减法。 师：非常好！那我们今天就来系统地复习一下这些知识。 通过谈话导入和展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆本单元所学内容，为复习做准备。 二、数字的认识复习 1. 让学生数数，从 10 数到 20，再从 20 数到 10。 2. 出示数字卡片，让学生认读数字。 3. 提问学生：数字 15 是由几个十和几个一组成的？数字 18 的十位上是几，个位上是几？ 师：同学们，我们先来复习数字的认识。大家一起从 10 数到 20，再从 20 数到 10。 生：10、11、12……20；20、19、18……10。 师：非常好！现在老师出示数字卡片，大家来认读这些数字。 （教师出示数字卡片） 生：12、14、16…… 师：那谁能来说一说数字 15 是由几个十和几个一组成的呢？ 生：15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 师：非常正确！那数字 18 的十位上是几，个位上是几呢？ 生：18 的十位上是 1，个位上是 8。 通过数数、认读数字和提问，巩固学生对 10~20 这些数字的认识，理解数字的组成。 三、加减法计算复习 1. 出示一些不进位加法和不退位减法的算式，让学生进行口算。 2. 让学生在练习本上进行笔算，教师巡视指导。 3. 提问学生：计算不进位加法和不退位减法时要注意什么？ 师：现在我们来复习加减法计算。老师出示一些算式，大家进行口算。12+3=？15-2=？ 生：12+3=15；15-2=13。 师：非常好！现在大家在练习本上进行笔算。14+4=？17-5=？ （学生笔算，教师巡视指导） 师：谁能来说一说计算不进位加法和不退位减法时要注意什么呢？ 生：要注意数位对齐，十位上的数字不变，个位上的数字相加或相减。 师：非常正确！大家一定要牢记这些计算方法。 通过口算、笔算和提问，巩固学生对不进位加法和不退位减法的计算方法的掌握，提高计算能力。 四、知识梳理与总结 1. 引导学生回顾本单元所学内容，进行知识梳理。 2. 制作思维导图或知识框架图，帮助学生系统地掌握知识。 3. 让学生展示自己制作的思维导图或知识框架图，并进行讲解。 师：同学们，我们一起回顾一下本单元都学了哪些知识。大家可以从数字的认识、数字的组成、加减法计算等方面进行梳理。 （学生思考，教师引导） 师：现在我们来制作思维导图或知识框架图，把本单元的知识整理出来。大家可以用彩色笔进行绘制。 （学生制作思维导图或知识框架图，教师巡视指导） 师：现在请几位同学来展示一下自己制作的思维导图或知识框架图，并给大家讲解一下。 （学生展示并讲解，教师点评） 通过知识梳理和制作思维导图或知识框架图，帮助学生系统地掌握本单元知识，培养学生的归纳总结能力。 五、巩固练习 1. 出示一些综合性的练习题，包括数字的读写、组成、加减法计算等。 2. 让学生在练习本上完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。 师：现在我们来做一些巩固练习。老师出示一些题目，大家在练习本上完成。 （教师出示练习题） 师：第一题，写出数字 16 的组成。第二题，计算 13+4=？第三题…… （学生做题，教师巡视指导） 通过综合性的练习题，巩固学生对本单元知识的掌握，提高学生的综合运用能力。 六、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结本单元的重点知识。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 师：同学们，今天我们一起复习了第四单元《10~20 的认识》，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了数字的读写、组成和加减法计算。 生：我还学会了制作思维导图来整理知识。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的学习中继续努力，不断提高自己的数学能力。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极学习。 第二课时 教学环节 教学内容 教学互动情节 设计意图 一、导入新课 1. 复习导入：上节课我们复习了本单元的基础知识，今天我们要运用所学知识来解决一些实际问题。大家准备好了吗？ 2. 出示一些实际问题的情境图，如购物、分东西等，引起学生的兴趣。 师：同学们，我们先来回顾一下上节课学的内容。谁能来说一说数字 17 是由几个十和几个一组成的？14+3=？ 生：17 是由 1 个十和 7 个一组成的。14+3=17。 师：非常好！那我们今天要运用这些知识来解决一些实际问题哦。大家看这些情境图，有没有什么想法呢？ （教师出示情境图） 生：这是购物的情境图。 生：还有分东西的情境图。 通过复习导入和展示情境图，巩固学生的基础知识，激发学生解决实际问题的兴趣。 二、解决实际问题 1. 出示实际问题：小明有 15 元钱，他买了一本 8 元的书，还剩下多少钱？引导学生分析问题，列出算式并解答。 2. 让学生小组讨论其他实际问题，如一共有 18 个苹果，分给 5 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果？ 师：同学们，我们来看这个问题。小明有 15 元钱，他买了一本 8 元的书，还剩下多少钱呢？大家想一想，应该怎么解决这个问题呢？ 生：用减法，15-8=7，还剩下 7 元钱。 师：非常正确！那我们再来看这个问题。一共有 18 个苹果，分给 5 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩下几个苹果呢？大家小组讨论一下。 （学生小组讨论） 小组 1 代表：用除法，18÷5=3……3，每个小朋友能分到 3 个苹果，还剩下 3 个苹果。 师：大家说得都很对。在解决实际问题时，我们要认真分析问题，找出正确的解决方法。 通过实际问题的解决，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素养。 三、拓展应用 1. 出示一些拓展性的问题，如数字的排列、找规律等。 2. 引导学生思考问题，尝试用不同的方法解决问题。 师：现在我们来看一些拓展性的问题。大家看这些数字，12、14、16、18、（ ）、（ ），括号里应该填什么呢？ 生：括号里应该填 20、22。 师：非常好！那大家是怎么想出来的呢？ 生：这些数字是依次加 2 的。 师：非常正确！大家再看这个问题，有一些数字卡片，分别是 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，把这些数字卡片分成两组，使每组的数字之和相等，应该怎么分呢？ （学生思考，教师引导） 生：可以把 11、12、13、14、15 和 16、17、18、19、20 分成两组。 生：也可以把 11、12、13、18、20 和 14、15、16、17、19 分成两组。 师：大家的方法都很不错。在解决拓展性问题时，我们要敢于尝试，用不同的方法解决问题。 通过拓展性问题的解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素养。 四、巩固练习 1. 出示一些综合性的练习题，包括实际问题和拓展性问题。 2. 让学生在练习本上完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。 师：现在我们来做一些巩固练习。老师出示一些题目，大家在练习本上完成。 （教师出示练习题） 师：第一题，小明有 14 个气球，飞走了 5 个，还剩下几个气球？第二题，找规律，2、4、6、8、（ ）、（ ）。第三题…… （学生做题，教师巡视指导） 通过综合性的练习题，巩固学生对实际问题和拓展性问题的解决能力，提高学生的综合运用能力。 五、课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，总结解决实际问题和拓展性问题的方法。 2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极思考，勇于创新。 师：同学们，今天我们运用所学知识解决了很多实际问题和拓展性问题，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了解决实际问题的方法。 生：我还学会了用不同的方法解决问题。 师：非常棒！大家在这节课中表现得都很出色。希望大家在今后的学习中积极思考，勇于创新，不断提高自己的数学能力。 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生积极思考，勇于创新。 八、板书设计 整理与复习 （一）、数字的认识 数数：10~20。 读写数字。 数字的组成。 （二）、加减法计算 不进位加法。 不退位减法。 （三）、实际问题解决 分析问题。 列出算式。 解答问题。 （四）、拓展应用 数字排列。 找规律。 九、教学反思 在本次教学中，通过分两个课时进行整理与复习，较好地实现了教学目标。在第一课时中，通过回顾数字的认识、加减法计算，进行知识梳理和总结，以及巩固练习，帮助学生系统地掌握了本单元的基础知识。在第二课时中，通过解决实际问题和拓展应用，培养了学生的分析问题、解决问题的能力和创新思维。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在知识梳理和总结环节，部分学生可能对思维导图或知识框架图的制作不够熟练，需要进一步加强指导。在解决实际问题和拓展应用环节，有些学生可能会遇到较大的困难，需要教师给予更多的引导和帮助。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。在复习课中，可以更加注重学生的主体地位，让学生更多地参与到知识的梳理和总结中。同时，在解决问题的环节，可以提供更多的实际问题情境，让学生在实践中提高解决问题的能力。此外，还可以加强对学生创新思维的培养，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$