6 做一顶帽子（教案）-2024-2025学年二年级上册科学教科版

6 做一顶帽子 教材分析 本课是材料单元的最后一课，通过前面的学习，学生对常见材料的性能及应用已经有了较全面的认识。在此基础上，本课要求学生根据功能和用途选择不同的材料，设计制作一顶帽子。教材分三个部分的内容。聚焦部分，通过生活中常见的帽子，体会不同的材料有不同的功能；探索部分由三个环节组成。一是设计、选材料、画草图；二是量一量，做一做；三是帽子展示会。这样的安排让学生完整地经历了“设计-选材一制作一展示”的过程。研讨部分引导学生回顾制作帽子的过程并进行思考，将材料性能与帽子功能结合起来。在实际教学中，教师还可渗透废物利用的环保意识。 学情分析 对于二年级孩子来说，“做一顶帽子”任务相对简单。帽子是学生非常熟悉的物品，他们对帽子的功能也比较熟悉，制作材料也容易获得。 教学目标 科学观念 认识到帽子的材料不同，功能和用途可能不同；通过制作帽子，发现部分废弃物中的材料也可以制作新的东西，感知部分材料可以反复使用。 科学思维 能分析任务要求，选择材料和工具，提出设计思路并进行交流。 探究实践 能通过口述与画图的方式表达自己的设计想法，能选择合适的材料以满足所需功能，能利用工具对材料进行简单加工。 态度责任 能与他人交流、分享与合作，同时感受创作带来的乐趣；制作完成后，能够反思，改进自己的作品。 重点难点 重点 能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。 难点 根据自己的需求做一顶帽子。 案例一 教学准备 教师准备 几顶不同材质的帽子。 学生准备 剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等。 教学设计 一、聚焦 1．出示几种常见的帽子。 提问：这些都是什么帽子？是由什么材料做成的？为什么要选用这种材料？ 预设1：运动帽是用布做的，草帽是用草（芦苇秆）做的，它们都可以用来遮阳。 预设2：安全帽是用塑料做的，可以保护我们的头部。 预设3：毛线相是用毛线织的，用来保暖。 2．今天我们就一起来做一顶帽子。 二、探索 （一）设计、选材料、画草图 1．小组讨论： 你想做一顶能实现什么功能的帽子？ 你打算选用什么材料？ 你打算怎么做？ 你需要什么工具？ 2．尝试画草图。 （二）量一量，做一做 1．思考如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具拼接好。 2．教师小结并示范如何量头围确定尺寸。 3．出示制作时的注意事项。 4．学生制作，教师巡视并及时给予帮助。 三、展示 开帽子展示会，介绍设计理念、制作材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等。 设计意图：引导学生将材料性能与帽子用途结合起来，同时引导学生关注帽子的改进和完善。 教学研讨 本课教学中，先是让学生通过观察实物来思考帽子的功能及其制作材料，了解它们之间的内在联系。在设计帽子的部分，注意降低难度，帮助学生打开思路，而不是局限于日常生活中常见的几种帽子。在制作过程中，帮助学生解决实际操作中出现的问题，最后引导学生对完成的作品进行反思，找出不足后思考改进方案，培养学生的综合能力。 案例二 教学准备 教师准备 多媒体课件。 学生准备 收集一些可以用来做帽子的废旧物品。 教学设计 一、聚焦 1．出示图片。 提问：你有什么发现？ 预设：他们都戴着帽子。 2．提问：这些帽子都有什么作用？ 预设：保暖、遮阳、防护······ 3．小结：我们需要使用不同的材料来实现帽子不同的功能。 4．提问：这些帽子分别是用什么材料做的？这些材料有什么特点？ 预设：安全帽是塑料制成的，比较坚硬，可以保护头部。 5．组织学生交流各种帽子的材料以及这种材料的特点。 提问：你们还知道哪些帽子？它们各是用什么材料制成的？有什么特点？ 6．提问：你们可以试着做一顶帽子吗？ 出示课前准备的废旧材料。 纸盒 旧衣物 废旧塑料袋 彩色卡纸 旧报纸 设计意图：通过观察几种常见的帽子，将学生的关注点引向帽子的材料这一方面。 二、探索 （一）设计、选材料、画草图 1．小组选择一种功能的帽子。 比如：遮阳帽、防水帽······ 2．根据需要选择合适的材料。 3．提问：结合前面所学的知识，如果我想要我的帽子有更多的功能，我可以怎么做呢？ 预设：使用多种材料。 4．确定帽子的大小。 指导学生量头围，可以使用软尺，也可以使用扭扭棒。 5．画草图。 提示学生可以图文结合。 （二）制作 1．学生完成设计后选取需要的材料。 2．教师提示学生，制作有困难时可以向老师或其他小组求助。 3．教师巡视指导，及时提供帮助。 （三）帽子展示会 展示学生的作品。 三、研讨 （一）交流对话 我们做成的帽子有怎样的功能？它主要是由什么材料制成的？这种材料有怎样的特点？ （二）反思、完善 1．提问：我们做的帽子实现我们的设想了吗？ 2．反思：我们做的帽子还有哪些不足？可以怎样改进？ 四、拓展 课后利用家里的废旧材料试着再做一顶不同功能的帽子。 板书设计 6 做一顶帽子 不同材料做出的帽子，功能也各不相同。 教学研讨 通过观察图片，让学生意识到功能与材料的关系，即材料的特点决定了产品的功能。在制作帽子的过程中，让 学生体会工艺流程，其实一顶帽子的诞生在工厂中也是如 理念，提倡节约和再利用，变废为宝。此：设计一选材-制作一改进，周而复始。同时渗透环保教学活动设计 1．看图识帽子的部分，引导学生关注帽子的功能和材料之间的关系，明白是材料的特点决定了帽子的功能。 2．在设计帽子的部分，学生可能创意不足，需要教师进行点拨，给学生多描述一些情境，思考应当使用何种帽子。 3．制作帽子部分花费的时间可能要长一些，有些学生动手能力不足，可以把动手能力比较强的学生分到各个不同的组里，同时教师要提供指导和帮助。 科学知识聚焦 帽子 帽子是戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品，多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子亦可作打扮之用，也可以用来保护发型。 冠-帽子的文化意义 原始社会后期，衣裳产生后，头上戴的冠帽也产生了。人们利用兽皮缝合成帽形而加之于头上。在阶级社会，冠帽是等级的标志。等级不同，则冠帽不同。贫贱无身份的人不准戴冠。 在古代，男子二十岁行冠礼，即成人礼，表示男青年到一定年龄，可以婚娶。冠礼可以说是“以成人之礼来要求人的礼仪”。所以，儒家将冠礼定位于“礼仪之始”，给了它极高的文化地位。 跟帽子有关系的成语 沐猴而冠：秦王朝灭亡后，项羽见宫室残破没落，在与刘邦争夺天下的楚汉战争中，自己又占着优势，于是就自傲自大，想回家乡炫耀一下。因为在他看来，一个人升官或发财以后，如果不回故乡夸耀一番，就如同穿了一身绫罗绸缎在夜里行走一样，没有人会知道这个人此时的大富大贵。当时，楚汉之争正处在关键的时候，项羽这种务虚的思想观念反映了他性情的浮躁，对他自己和楚国的前途是极为不利的，所以有人气愤地说：“人们都说楚人沐猴而冠，真是说对了。”后来，项羽被刘邦打败了。 瓜田李下：古诗《君子行》：“瓜田不纳履，李下不正冠。”经过瓜田，不弯人身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。后用“瓜田李下”泛指容易引起嫌疑的地方。 课后实践活动 1．“我型我秀”实践活动 ［活动主题］小小T台秀 ［活动目标］将制作好的帽子戴在头上，进行T台走秀活动，其他学生记录分析每顶帽子所使用的材料及其功能。 ［活动内容］戴上自己亲手做的帽子，来一场T台秀。 ［活动建议］ 引导学生关注帽子的材质及功能，表演的学生也可以选择家中现成的不同类型的帽子，让学生尽可能接触到更多种类的帽子。 ［活动结论］ 帽子的品种繁多，不同种类的帽子能够实现不同功能。大多数帽子由单一材料制成。 2．“制作圣诞帽”实践活动 ［活动主题］制作圣诞帽 ［活动目标］通过制作圣诞帽，培养动手能力，加深对材料的认识。 ［活动内容］利用瓦楞纸、彩色卡纸或不织布等物品，制作一顶圣诞帽。 ［活动建议］ 1．拿出喜欢的材料，折叠两次，用胶带或热熔胶粘住，将多余的部分剪下。 2．捏成帽子形状，继续修剪，在帽子下方粘上一圈白边。 3．做一个小白球，粘在帽子顶端，一顶圣诞帽就制作好了。 ［活动成果展示］ 学科网（北京）股份有限公司 $$