3我是小学生教案-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文

统编版（2024）一年级上册语文《我是小学生》教案 一、课题名称 《我是小学生》 二、课程课时 2课时 三、教材内容分析 《我是小学生》这篇课文内容简洁，以儿童的视角表达了成为小学生的自豪之情。课文配有生动的插图，展现了小学生在校园里的学习和生活场景，能帮助一年级新生快速融入小学的学习氛围，从心理上接受自己的新身份。 四、核心素养目标 1.语言建构与运用：让学生认识“我”“是”“小”“学”“生”等生字，能正确、流利地朗读课文。 2.文化传承与理解：使学生了解小学生的角色和责任，感受校园文化的魅力。 3.思维发展与提升：通过对课文的学习，培养学生的联想能力，能根据课文内容想象自己在学校的生活。 4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课本插图的美，激发学生对校园生活的热爱与向往。 五、教学重点、难点 1.教学重点 认识并掌握课文中的生字词，正确书写“我”“是”“小”“学”“生”。 引导学生有感情地朗读课文，体会成为小学生的自豪感。 2.教学难点 让学生理解小学生的含义，明确自己的角色转变。 引导学生将对课文的理解转化为对校园生活的热爱和积极的学习态度。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课。 2.主要教学方法：情境教学法、直观教学法、朗读法。 七、教学过程 第一课时 1.导入环节（5分钟） 教学环节：教师播放一首欢快的儿歌《上学歌》，同时展示一些小学生在校园里快乐学习、玩耍的图片。 教师活动：“同学们，刚才我们听了一首好听的儿歌，也看了一些小朋友在学校的图片。从今天开始，你们也和他们一样，成为了一名光荣的小学生。今天我们就来学习一篇新课文，叫《我是小学生》。” 学生活动：学生们被儿歌和图片吸引，兴奋地跟着哼唱，听到老师的话后，好奇地看着老师。 设计意图：通过儿歌和图片营造轻松愉快的氛围，引出课文主题，让学生对小学生活充满期待。 目标达成预测：学生能够对新的身份产生向往，顺利进入学习状态。 2.初读课文（10分钟） 教学环节：教师出示课文，用亲切的语气范读课文。 教师活动：“现在老师来读一读课文，同学们仔细听，听听老师是怎么读的，感受一下课文里的小朋友成为小学生的心情。”（教师有感情地朗读课文） 学生活动：学生们认真聆听老师的朗读，有的跟着小声读。 设计意图：让学生对课文内容有初步的感知，同时学习朗读的节奏和语气。 目标达成预测：学生能够对课文的内容和情感基调有初步的印象。 3.学习生字（20分钟） 教学环节：教师结合课文中的生字，利用字卡、多媒体课件等多种方式进行教学。 教师活动：“同学们，我们来看这个字（出示‘我’字卡），这个字读‘我’，跟老师一起读，‘我’。（用手指着自己）这个字就是指我们自己哦。那谁能用‘我’字说一句话呢？” 学生活动：学生们跟读“我”字，然后有的学生说“我喜欢画画”，有的说“我爱爸爸妈妈”。 教师活动：“同学们说得真好，我们再来学习下一个字，‘是’。（出示“是”字卡），大家一起读，‘是’。”（依次讲解其他生字） 设计意图：通过多种方式让学生认识生字，提高识字效率，同时培养学生的语言表达能力。 目标达成预测：学生能够认识“我”“是”“小”“学”“生”等生字，并能进行简单的组词和说话。 4.朗读课文（10分钟） 教学环节：教师带领学生朗读课文。 教师活动：“同学们，我们已经认识了课文中的生字，现在我们一起来把课文读一读。大家跟着老师读，‘我是小学生’，要读出高兴、自豪的感觉哦。” 学生活动：学生们跟着老师大声朗读课文，有的学生读得很有感情。 设计意图：巩固生字，培养朗读能力，让学生在朗读中体会情感。 目标达成预测：学生能够正确、流利地朗读课文，并能尝试表达出一定的情感。 5.总结归纳（5分钟） 教学环节：教师总结本节课的内容。 教师活动：“同学们，今天我们学习了《我是小学生》这篇课文，认识了‘我’‘是’‘小’‘学’‘生’这些字，还知道了我们现在是小学生了，要在学校里好好学习。” 学生活动：学生们认真回顾本节课的内容。 设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容。 目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点。 第二课时 1.复习导入（5分钟） 教学环节：教师通过游戏“生字开花”，让学生复习上节课所学的生字。 教师活动：“同学们，我们先来玩一个游戏，我们把上节课学的字当作花心，大家来给它们开花，也就是给这些字组词，看谁组的词最多。”（展示字卡） 学生活动：学生们积极参与游戏，给每个字组出多个词语。 设计意图：巩固生字学习成果，为新课学习做准备。 目标达成预测：学生能够准确地给上节课所学的生字组词。 2.深入理解课文（15分钟） 教学环节：教师引导学生仔细观察课本插图。 教师活动：“同学们，大家看课本上的插图，这些小朋友在干什么呢？他们在学校里过得开心吗？你从哪里看出来的？” 学生活动：学生们仔细观察插图后回答，“他们在上课，很认真”“他们在操场上玩，很开心”。 教师活动：“对，这些都是我们在学校里的生活，我们是小学生，在学校里学习和玩耍，很快乐。” 设计意图：通过插图让学生形象地理解课文，感受校园生活的美好。 目标达成预测：学生能够根据插图理解课文，加深对小学生活的喜爱之情。 3.角色扮演（15分钟） 教学环节：教师组织学生进行角色扮演活动。 教师活动：“同学们，我们现在来玩角色扮演的游戏。一些同学扮演小学生在上课，一些同学扮演在操场玩耍，大家要表现出课文里说的那种快乐的感觉。” 学生活动：学生们积极参与游戏，有的扮演老师上课，有的扮演同学认真听讲或者在操场上嬉戏。 设计意图：通过角色扮演让学生亲身体验小学生活，激发他们对校园生活的热情。 目标达成预测：学生能够在角色扮演中体验小学生活的乐趣，进一步理解课文内容。 4.书写练习（10分钟） 教学环节：教师指导学生书写“我”“是”“小”“学”“生”等生字。 教师活动：“同学们，我们已经认识了这些生字，现在我们要把它们写得漂漂亮亮的。看老师是怎么写‘我’字的，（示范书写）注意笔顺和笔画的位置，然后大家在练习本上写一写。” 学生活动：学生们认真观察老师的示范，然后在练习本上认真书写。 设计意图：巩固生字，提高书写能力。 目标达成预测：学生能够按正确的笔顺和笔画书写生字。 5.总结归纳（5分钟） 教师活动：“同学们，今天我们更加深入地学习了《我是小学生》这篇课文，我们知道了我们是快乐的小学生，在学校里有很多有趣的事情可以做。希望大家能在学校里好好学习，天天向上。” 学生活动：学生们回顾本节课的内容。 设计意图：帮助学生巩固本节课的重点内容。 目标达成预测：学生能够明确本节课的学习重点。 八、板书设计 《我是小学生》 我是小学生 （对应生字写上拼音，旁边贴上小学生在校园学习、生活的图片） 九、教学反思 在教学过程中，学生对小学生的新身份表现出了浓厚的兴趣。通过多种教学方法，如儿歌、图片、游戏等，学生对课文内容有了较好的理解。然而，对于一年级学生来说，理解“小学生”的含义还需要在日常学习和生活中不断强化。在今后的教学中，可以多组织一些校园活动，让学生在实践中体验小学生的角色和责任。同时，在书写方面，部分学生的笔画还不够规范，需要加强书写指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$