7《鹿角和鹿腿》 课件-2023-2024学年统编版三年级语文下册

鹿角和鹿腿 第一课时 1 图片导入,揭示课题 一、图片导入,揭示课题 【课件出示小鹿的图片】同学们,你们看看,图片上是什么动物?你会用什么样的词语形容它们?(美丽、可爱……)今天的课文就是一篇跟小鹿有关的寓言故事《鹿角和鹿腿》。(板书课题) 2 图片导入,揭示课题 初读课文,整体感知 《鹿角和鹿腿》课文朗读 二、初读课文,整体感知 1.播放《鹿角和鹿腿》课文朗读,学生了解课文内容。 4 初读课文,整体感知 自由读文,注意读准字音,读通句子。从文中画出自己喜欢的词语和句子。 2.自由读文,注意读准字音,读通句子。从文中画出自己喜欢的词语和句子。 5 初读课文,整体感知 从文中找形近字 散 撤 睁 挣 糖 塘 (1)老师在黑板上写一个字,请同学们在文中找出它的形近字,看看哪位同学猜得既准确又快? 预设: 师:散(睁、糖……),生回答:撒(挣、塘……) 6 初读课文,整体感知 池塘 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 挣脱 撒开腿 ch n j n zh ng s (2)课件出示,指生读: 池塘 匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒开腿 挣脱 ①师正音,“匀称”的“称”读“ch n”而不是“ch ng”;“不禁”的“禁”读“j n”而不是“j n”。“撒开腿”的“撒”读“s ”而不是“s ”。“挣脱”的“挣”读“zh ng”而不是“zh ng”。 7 初读课文,整体感知 赏 配 ②课件出示田字格中的“赏、配”两字,教师范写并重点指导。 8 初读课文,整体感知 “匀称、抱怨、没精打采”三个词语是什么意思?找到相应的句子读一读。 (3)理解积累词语: “匀称、抱怨、没精打采”三个词语是什么意思?找到相应的句子读一读。 课件出示相应的句子,指生读解说词意: 9 初读课文,整体感知 “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” 匀称:均匀;比例和谐 ①“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” (匀称:均匀;比例和谐。) 10 初读课文,整体感知 鹿开始抱怨起自己的腿来。 抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。 ②鹿开始抱怨起自己的腿来。 (抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。) 11 初读课文,整体感知 就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。 没精打采: 形容不高兴,不振作。 ③就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。 (没精打采:形容不高兴,不振作。) 理解完词义,引导生联想词语呈现的情景加深学生记忆。 12 再读课文,理清脉络 默读课文,思考:课文主要讲了什么? 概括故事方法指导:人物、地点、时间、事情的起因、经过、结果。 三、再读课文,理清脉络 1.默读课文,思考:课文主要讲了什么? 2.小组交流、汇报。 (概括故事方法指导:人物、地点、时间、事情的起因、经过、结果。) 13 再读课文,理清脉络 人物:鹿 地点:丛林中 时间:有一天 起因:鹿欣赏自己的角长得美,抱怨自己的腿长得难看。不料被一只狮子追赶。 经过:鹿拼命逃跑,角却被树枝挂住了。鹿好不容易才脱身逃走。 结果:鹿感叹美丽的角差点送了自己的命,四条难看的腿却让自己狮口逃生。 人物:鹿 地点:丛林中 时间:有一天 起因:鹿欣赏自己的角长得美,抱怨自己的腿长得难看。不料被一只狮子追赶。 经过:鹿拼命逃跑,角却被树枝挂住了。鹿好不容易才脱身逃走。 结果:鹿感叹美丽的角差点送了自己的命,四条难看的腿却让自己狮口逃生。 14 布置作业 1.练写生字词。 2.有感情朗读课文。 四、布置作业 1.练写生字词。 2.有感情朗读课文。 15 鹿角和鹿腿 第二课时 16 导入 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹 一、导入 1.指名认读课后生字。 2.分段读课文。 17 合作探究,品悟语言 轻声读课文,想一想,鹿一开始是怎么评价它的角和腿的?最后又是怎么看的?找出相关的句子,读一读,画一画。 二、合作探究,品悟语言 1.请同学们轻声读课文,想一想,鹿一开始是怎么评价它的角和腿的?最后又是怎么看的?找出相关的句子,读一读,画一画。 18 合作探究,品悟语言 “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。” 鹿对角的评价是什么? 这里把什么比作了什么? 精美别致 美丽 把鹿角比作珊瑚 2.小组汇报: (1)“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。” ①指生读。说说你读出了什么? (学生有感情地读,读出鹿对角的欣赏,评比。) ②鹿对角的评价是什么?(精美别致,美丽) 这里把什么比作了什么?(把鹿角比作了珊瑚)【课件出示鹿角和珊瑚的图片】 19 合作探究,品悟语言 鹿角 珊瑚 20 合作探究,品悟语言 除了课文里面的这些词语,你还能用哪些词语形容鹿的角呢? 漂亮的 好看的 弯弯的 …… ③除了课文里面的这些词语,你还能用哪些词语形容鹿的角呢?(漂亮的、好看的、弯弯的……) 21 合作探究,品悟语言 “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 鹿对腿的评价是什么? 太细了,配不上美丽的角 鹿抱怨时的表情是? 噘起了嘴,皱起了眉头 (2)“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” ①指生读。说说你读出了什么? (学生有感情地读,读出鹿对腿的不满意,评比。) ②鹿对腿的评价是什么?(太细了,配不上美丽的角) ③鹿在抱怨时,表情是怎样的?(噘起了嘴,皱起了眉头)谁能表演着读一读?(学生表演读,评价) 22 合作探究,品悟语言 “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 这句话中鹿抱怨的是什么?欣赏的又是什么? 抱怨的是( ) 欣赏的是( ) 鹿的态度为什么会发生这么大的变化? 腿:让鹿从狮口逃生。 角:被树枝挂住,鹿差点因此送命。 角 腿 (3)“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” ①读一读这句话。看看这句话中鹿抱怨的是什么?欣赏的又是什么? ②学生找出答案。抱怨的是(角),欣赏的是(腿) ③鹿的态度为什么会发生这么大的变化? 腿:让鹿从狮口逃生。 角:被树枝挂住,鹿差点因此送命。 23 合作探究,品悟语言 在这生死关头,腿帮了它的大忙,如果你是这一只鹿,会想些什么?让我们拿出纸和笔来写一写鹿此时的心里话吧! ④师:在这生死关头,腿帮了它的大忙,如果你是这一只鹿,会想些什么?让我们拿出纸和笔来写一写鹿此时的心里话吧! (全班分享并评价。) 3.有感情地朗读全文。 24 总结收获,理解寓意 学了这篇课文,你懂得了一个怎样的道理? 尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。还有,不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。 三、总结收获,理解寓意 1.学了这篇课文,你懂得了一个怎样的道理? (尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。还有,不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。老师希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。) 2.完成课后第3题。 25 总结收获,理解寓意 根据板书讲讲这个故事。 鹿角和鹿腿 角:美丽 欣赏 差点儿送命 腿:难看 抱怨 狮口逃生 正确看待事物 3.你能根据板书讲讲这个故事吗?(生讲故事) 26 表演故事 小组合作表演故事 四、表演故事 1.小组合作表演故事,二名同学分别扮演鹿和狮子,其余做观众。(小组内轮流表演。) 2.全班展示。 3.评选最佳表演组。 27 布置作业 1.有感情朗读课文,读出鹿的心情变化。 2.完成同步试题2。 五、布置作业 1.有感情朗读课文,读出鹿的心情变化。 2.完成同步试题2。 28 板书设计 鹿角和鹿腿 角:美丽 欣赏 差点儿送命 腿:难看 抱怨 狮口逃生 正确看待事物 29 谢谢观看! 30 Lavf58.12.100 Tencent APD MTS $$