《还剩下多少》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《还剩下多少》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024） 教材分析 《还剩下多少》是北师大版（2024）一年级上册的内容。教材通过具体的情境，如树上原有 5 个苹果，掉了 2 个，引导学生认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。教材以直观的方式呈现减法的过程，帮助学生建立减法的概念，为后续学习减法运算奠定基础。 学情分析 一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中有一些关于 “减少”“拿走” 的经验，但对于减法的概念还比较陌生。一年级学生的思维以直观形象为主，需要借助具体的实物、图形等进行学习。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）结合具体情境，初步认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。 （2）能正确计算 5 以内的减法。 （3）会用自己的方法解决简单的减法问题。 2. 过程与方法目标 （1）通过观察、操作、交流等活动，经历减法的形成过程，体会减法的含义。 （2）在解决问题的过程中，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣和习惯。 （2）体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 教学重难点 1. 教学重点 初步认识减法的意义，理解从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。 2. 教学难点 正确理解减法的含义，会用自己的方法解决简单的减法问题。 教学法 1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2. 直观教学法：运用实物、图形等直观教具，帮助学生理解减法的含义。 3. 操作法：让学生通过动手操作，亲身感受减法的形成过程。 4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。（播放动画故事：小猴子在树上摘了 5 个桃子，吃了 2 个桃子。）同学们，你们知道小猴子还剩下多少个桃子吗？ 2. 生：5 减 2 等于 3，小猴子还剩下 3 个桃子。 3. 师：非常棒！同学们已经知道用减法来计算小猴子剩下的桃子数了。今天我们就一起来学习《还剩下多少》，进一步认识减法。 二、探究新知 1. 理解减法的意义 （1）师：同学们，我们来看一个例子。树上原有 5 个苹果，掉了 2 个，现在树上还剩下多少个苹果呢？ （2）生：5 减 2 等于 3，现在树上还剩下 3 个苹果。 （3）师：非常正确！像这样从总数中去掉一部分，求剩下的部分，我们就可以用减法来计算。5 个苹果去掉 2 个苹果，还剩下 3 个苹果，我们可以写成 5 - 2 = 3。这里的 “-” 叫做减号，5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书） （4）师：同学们，你们能说一说生活中还有哪些例子可以用减法来计算吗？ （5）生：我有 5 块糖，给了弟弟 2 块糖，还剩下 3 块糖，可以用 5 - 2 = 3 来计算。 生：教室里有 5 个同学，出去了 2 个同学，还剩下 3 个同学，可以用 5 - 2 = 3 来计算。 2. 探索减法的计算方法 （1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？我们来看下面的例子。（出示图片：有 4 朵红花，拿走了 1 朵红花。）现在还剩下多少朵红花呢？ （2）生：4 减 1 等于 3，还剩下 3 朵红花。 （3）师：非常好！我们可以用数数的方法来计算减法。还有其他的方法吗？ （4）生：可以用摆小棒的方法。有 4 根小棒，拿走 1 根小棒，还剩下 3 根小棒。 （5）师：同学们的方法都很不错！我们还可以用画图形的方法来计算减法。比如，我们可以用圆圈来表示红花，有 4 个圆圈，拿走 1 个圆圈，还剩下 3 个圆圈。（教师在黑板上示范画图形的方法） 3. 巩固练习 （1）师：同学们，现在我们来做一些练习，巩固一下我们所学的知识。（出示练习题） ①计算下面各题。 4 - 1 = 3 - 2 = 5 - 3 = 2 - 1 = ②看图列式计算。 （图片：有 3 个苹果，拿走了 1 个苹果。） （图片：有 4 朵黄花，拿走了 2 朵黄花。） （2）生：独立完成练习题，然后集体交流答案。 三、小组合作，拓展延伸 1. 师：同学们，我们已经学会了计算 5 以内的减法，现在我们以小组为单位，来玩一个游戏。游戏的名字叫 “减法大挑战”。游戏的规则是：每个小组的同学轮流说出一个减法算式，其他小组的同学要快速说出答案。如果回答正确，就可以得到一分。最后得分最高的小组获胜。 2. 生：小组合作，进行游戏。 3. 师：哪个小组愿意来展示一下你们的成果呢？ 4. 小组代表：我们小组说出的算式是 5 - 4 = 1。 小组代表：我们小组说出的算式是 4 - 3 = 1。 小组代表：我们小组说出的算式是 3 - 2 = 1。 5. 师：同学们表现得非常棒！通过这个游戏，我们不仅巩固了减法的计算，还培养了我们的合作意识和竞争意识。 四、游戏活动，巩固知识 1. 师：同学们，我们再来玩一个游戏吧。游戏的名字叫 “猜一猜”。游戏的规则是：老师在黑板上写出一个减法算式，但是不告诉同学们结果。同学们可以通过提问来猜出结果。比如，老师写出 4 - 2 =？同学们可以问：比 2 大吗？老师回答：是。同学们继续问：比 3 大吗？老师回答：不是。这样同学们就可以猜出结果是 2。 2. 师：现在我在黑板上写出一个算式 3 - 1 =？同学们开始提问吧。 3. 生：比 2 大吗？ 师：是。 生：比 3 大吗？ 师：不是。 生：是 2。 4. 师：非常棒！同学们已经掌握了这个游戏的方法。现在我们再来玩一次，这次老师写出的算式是 5 - 3 =？ 5. 生：比 2 大吗？ 师：是。 生：比 3 大吗？ 师：不是。 生：是 2。 五、课堂总结 1. 师：同学们，今天我们学习了《还剩下多少》这一课，你们都学到了什么呢？ 2. 生：我们认识了减法，知道了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。我们还学会了用数数、摆小棒、画图形等方法来计算减法。 3. 师：非常棒！同学们在学习的过程中表现得都非常积极，希望同学们在以后的学习中继续努力，争取取得更好的成绩。 六、布置作业 1. 完成课本上的练习题。 2. 回家后和爸爸妈妈一起玩 “减法大挑战” 或 “猜一猜” 的游戏。 板书设计 还剩下多少 5 - 2 = 3 减号 被减数 减数 差 课堂练习 1. 计算下面各题。 3 - 1 = 4 - 2 = 5 - 4 = 2. 看图列式计算。 （图片：有 2 个气球，飞走了 1 个气球。） （图片：有 3 只小鸟，飞走了 2 只小鸟。） 教学反思 在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解减法的意义，掌握减法的计算方法。同时，我还通过小组合作学习和游戏活动，培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的学习积极性。 在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解减法的含义时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，我要加强对学生的个别辅导，帮助学生更好地理解减法的含义。此外，在小组合作学习中，部分学生的参与度不够高，我要进一步引导学生积极参与小组活动，提高小组合作学习的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$