7 做大自然的孩子（教案）2024-2025学年二年级上册科学教科版

7 做大自然的孩子 教材分析 本课是本单元的最后一课，前面6节课的内容都是围绕我们的地球家园展开的，前面研究的地球家园的内容其实就是我们大自然的重要组成部分。本课通过探索活动将人与自然的关系聚焦到人与动植物之间的联系上，体现出动植物对人类的重要性，同时培养学生热爱大自然、关爱地球家园的良好品质。聚焦部分，通过“动物、植物和我们都生活在地球家园中。亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。”这段话聚焦到本课的研究主题。探索部分，第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，让学生自主联系生活经验，认识到动植物对人类的生活非常重要。第二个活动“爱护小动物”通过两个实践活动（“给小鸟建一个家”和“做个“小鸟餐厅””），呼吁人类关爱身边的小动物，正因为动植物对我们很重要，所以要保护它们。研讨部分，通过“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系”这两个问题的探讨，进一步认识到动植物对于人类生活的重要性，提醒学生要保护和关爱动植物，用实际行动为动植物和我们自己建造一个和谐美好的家园。拓展部分，让学生到植物园或野外去了解更多动植物与人类的联系，是为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联系。 学情分析 学生一般都能说出“动植物和我们是有联系的”的例子，但还没有归类意识，要引导学生从衣、食、住、行方面进行思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的活动，学生会非常感兴趣，但在制作上存在一定困难。因此在制作之前，老师要给予学生细致的指导。 教学目标 科学观念 知道动植物为我们的衣、食、住、行提供了丰富的资源，认识到人类的生存和生活离不开自然界的动植物。 科学思维 能较全面地整理人类的活动与动植物的联系，理解保护动植物的重要性。 探究实践 能说出人类生活离不开动植物的一些实例，并提出保护动植物的方法；制作一个爱护小动物的装置，比如“小鸟餐厅”或“小鸟之家”。 态度责任 认识到动植物对于人类的重要意义，树立人类与动植物和谐共生的意识。 重点难点 重点 说说与人类衣、食、住、行有关的动植物，认识到动植物与人类的关系。 难点 认识到动植物与人类的关系，产生保护身边动植物的意识，并能为之付出行动。 案例一 教学准备 教师准备 记录表。 学生准备 牛奶盒，剪刀，绳子等。 教学设计 一、聚焦 1．这一单元，我们学习的主题是地球家园。 我们的地球家园其实还有一个名字，叫大自然。大自然中的动植物都是我们的好朋友。让我们亲近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的奥秘。 2．揭示课题：做大自然的孩子 设计意图：回顾单元主题，把本单元的知识做一个串联。 二、探索 1．动植物和我们之间有什么联系呢？ 预设：我每天都喝牛奶。 2．提问：你还能列举出这样的例子吗？ 预设1：鸭子的绒毛可以做羽绒服。 预设2：树木可以用来盖房子、制作家具。 设计意图：通过寻找动植物和我们的联系自然过渡到研讨活动中。 三、研讨 研讨：动植物与我们的衣、食、住、行有哪些联系？大家能说出10个或10个以上与我们的衣、食、住、行密切联系的不同的动植物名称吗？ 1．从衣、食、住、行四个方面分组讨论。 2．投影小组记录表，小组代表展示小组讨论结果，教师在班级记录表中及时记录。 与我们的衣、食、住、行有关的动植物 人类 活动 来自动物 来自植物 衣 鸭绒、羊毛、牛皮、蚕丝······ 棉花，麻····· 食 猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼······ · 水稻、小麦、黄豆······ 住 家中的皮毛制品····· 木制家具（松、柏、梧桐······） 行 · 马车、牛车······ 木船、橡胶轮胎······ 3．小结：动植物与我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系。 设计意图：从衣、食、住、行四个方面入手去思考和讨论，可以让学生的思考更加全面系统。住和行方面，学生举例可能会困难一些，需要教师适时给予引导。 四、实践 1．提问：再过一段时间，天气会变冷，小鸟寻找食物越来越难，我们可以怎样帮助它们？ 预设：给小鸟造个房子。 2．出示“小鸟之家”“小鸟餐厅”图片。 3．老师示范并讲解详细制作过程。 4．学生利用准备好的材料进行制作。 5．作品展示，简单评比。 6．提问：可以在什么时候给小鸟投放食物？为什么？ 预设：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。 教学研讨 只有了解了大自然，才会热爱大自然。只有懂得了大自然对人类的重要性，人类才会更愿意保护大自然。本节课的教学设计，让学生从衣、食、住、行四个方面，结合自己的生活经验，来体会动植物与我们人类生活之间的方方面面的联系，从而理解动植物作为基本的自然资源对人类生存的重要意义。 案例二 教学准备 教师准备 记录表。 学生准备 制作小鸟的家或小鸟餐厅的材料及工具。 一、导入新课 1．播放一段大自然的视频，让学生谈谈感受。 2．师：同学们，大自然神秘莫测，有很多奥秘等着我们去探索，去发现。大自然就像一位母亲，动物、植物和我们就像是大自然的孩子。今天我们就来学习做大自然的孩子 设计意图：通过视频初步感知大自然的关. 二、联系探究 亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。下面就让我们一起走进大自然，寻找动植物和我们之间的联系。 1．寻找植物与我们的联系。 师：观察图片，你看到了什么？ 预设1：有的植物可以食用，如水果、蔬菜、谷物等。 预设2：有的植物可以使用，如棉花、竹子等。 预设3：植物还可以美化我们的环境，如行道树、公园、小区里的花草树木等。 2．寻找动物与我们的联系。 预设1：有的动物可以供我们食用，如猪、牛、羊、鱼等。 预设2：有的动物可以提供物品供我们使用，如蚕、羊。 预设3：有的动物可以帮助人们劳动，如牛耕地、马拉车。 预设4：有的动物是我们的好伙伴，如各种宠物。 小结：我们与动植物有着紧密的联系。动植物为我们的衣、食、住、行提供必需的、丰富的资源，人类的生存与生活不能离开自然界的动植物，所以我们要爱护并要保护它们。 设计意图：引导学生发现自己的生活与动植物的联系，让他们知道我们的衣、食、住、行与动植物有着紧密的联系。 三、活动探究 1．我们该如何保护小动物？ 预设：不随意破坏它们的家园、打扰它们的生活。 2．保护动植物我们能做什么呢？ 预设1：给小动物建个家。 选择一个比较安静、安全的环境将制作好的小动物之家安置在合适的位置。 预设2，给小动物喂食。 在小动物经常出没的地点，投放适量的食物。 3．制作小鸟餐厅。 我们一起给小鸟做个家，或给小鸟做个“餐厅”吧。 做了小鸟餐厅，我们是不是每天都要把食物放的满满的，让小鸟们来吃呢？ 提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或写天，不能让小鸟产生依赖。 学生分组完成小制作并在合适的地方安放。 设计意图：通过为小动物建个家等内容的学习，培养学生爱护小动物、保护与珍惜动植物、热爱大自然、关爱地球家园的意识。 四、研讨探究 动植物与我们的衣、食、住、行关系密切，你能说一说与我们有关的动植物吗？ 1．说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。 2．说说人类的生活与动植物有哪些联系。 小结：动植物为人类的生存、生活提供了非常宝贵的资源，我们要爱护动植物，保护濒危动植物，保护它们就是保护我们自己。 设计意图：承接上一部分的内容，通过两个问题对探索部分的内容进行梳理、归纳总结。 五、拓展提升 其实在大自然中，动植物与人类还有很多联系，我们一起来了解一下。 1．植物为动物和人类提供食物。如野果、野菜、竹笋、各种谷物等，提示学生野外植物的果实不能轻易食用。 2．植物为动物提供家园，如树洞、鸟巢。枯死的大树可以为菌类提供生长的场所。 3．植物可以改良水土环境。如芨芨草能改良碱地、保持水土。 4．动物为植物授粉、传播种子。如松鼠埋在土里的种子会长成新的树木，蜜蜂、蝴蝶为花朵授粉。 设计意图：激发学生继续探究的兴趣。 教学研讨 本节课的教学设计，通过列举动植物与人类生活之间的联系，从而让学生理解我们与动植物有着紧密的联系。动植物为我们的衣、食、住、行提供必需的、丰富的资源，人类的生存与生活不能离开自然界的动植物，所以我们要爱护动植物，保护濒危动植物，保护它们就是保护我们自己。 备课资料 教学活动设计 1．说动植物和人类生活的联系时，引导学生从衣、食、住、行四个方面来说。衣和食相对简单，说住和行的时候，需要给予学生一些引导，举个例子，帮助学生打开思路。 2．做“小鸟餐厅”的时候，要提醒学生使用工具时注意安全。 3．提醒学生只要在必要的情况下才给小鸟喂食，提示学生人类的一些不当的举动可能会破坏生态平衡。 4．了解了动植物和人类之间的联系，才能体会到动植物对我们很重要，所以我们要力所能及地保护动植物。呼吁学生热爱大自然，保护大自然。 科学知识聚焦 大自然 大自然是指狭义的自然界，它是与人类社会相区别的物质世界，即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的，它是我们人类赖以生存的基础。水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然的范畴。 动物 动物是生物的一个种类，它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。所有活动的或能够活动之物、包括人都是动物。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。在人类出现以前，史前动物便已出现，并在各自的活动期得到繁荣发展，后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭绝，但是地球上的动物仍以从低等到高等、从简单到复杂的趋势不断进化并繁衍至今，并有了如今的多样性。 植物 植物是生命的主要形态之一。植物可以分为种子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存植物大约有450000个物种。绿色植物大部分的能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。能被人类食用的植物大都有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。我们在食用植物时，一般只会食用它们的一部分。除了食用植物外，还有一些植物虽然不能食用，但是它们可以治疗疾病或给我们提供生产材料。 科学故事：《鲁班和锯子》 有一天，鲁班和他的徒弟们接受了一项建造皇家宫殿的任务，这个宫殿要求造的雄伟壮观，因此工程相当活大。采伐大量木材的工作更是迫在眉睫。 开始的时候，鲁班率领徒弟们带上斧头，到山上砍伐木材。可是，面对又高又粗的参天大树，仅用手中的斧头去砍，十分费力。几天下来，他们师徒都累倒了，可是，砍下的木材却远远不能满足宫殿建筑的需要。因此，鲁班心里十分焦急。 有一天，鲁班到一座险峻的高山上去物色用作栋梁的木料。在爬上一个小陡坡的时候，脚下踩着的一块石头突然摇动了，他急忙伸手抓住了路旁的一丛茅草。“哎呀”一声，他的手被茅草划破了，渗出血来。怎么这么不起眼的茅草这么锋利呢？望着手掌上裂开的几道小口子，鲁班陷入了沉思。于是，他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草，细细端详，结果发现小草叶子的边缘上长着许多锋利的小齿。他用这种带着小齿的草叶在手背上轻轻一划，居然又割开了一道口子。 正当鲁班在琢磨其中道理的时候，忽然看见草丛中有几只大蝗虫，它们的口器一张一合，飞快地吞嚼着草叶。他把蝗虫捉住，认真一看，原来蝗虫的上颚上也长着密密麻麻的小锯齿。他若有所思地点头自语：“噢，原来它们是用这种锯齿来咬断草叶的，难怪吃得这么快！”想到这儿，他心念一闪：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把树木锯断吗！那肯定比用斧头砍要省力多了。 说做就做，鲁班马上下山找铁匠师傅打制了几十根边缘上有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。他和徒弟各拉一端，在一棵树上来来回回的锯了起来，果然好使、很快就把树木锯断了。 鲁班给这种新发明的工具起了个名字，叫“锯”。后来，他又给锯安上了一个“工”字形的把手，用起来可就方便多了。有了锯，砍伐树木就快多了，宏伟的宫殿也如期竣工了。 学科网（北京）股份有限公司 $$