6 不同的季节（教案）2024-2025学年二年级上册科学教科版

6 不同的季节 教材分析 本课主要探究两个问题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？这些变化给动植物和人类活动带来了怎样的影响？聚焦部分通过春夏秋冬四个季节的图片直 观地呈现了不同季节植物的特点。探索部分共有三项内容：第一项内容是“展示我们收集到的有关四季的资料”，这一内容要求学生提前收集资料，以便在课堂中进行展示和交流。第二项内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化？”这一内容是希望学生能 通过课前收集的资料以及自己的生活经验，认识季节与动植物、人类之间的联系。第三项内容是“拼贴一张四季变化图”，让学生通过选择相应的词语来描述不同季节的特征，进一步认识和概括四季特点。研讨部分主要是小结前面探究的两个问题，引导学生辩证地看待四季对人和动植物的有利影响和不利影响。拓展部分通过制作“季节礼盒”活动，让学生亲近自然，热爱自然，学习与自然和谐相处。 学情分析 学习第五课之后，从“天气变化及其影响”迁移到“四季的变化及其影响”并不十分困难，而且通过之前的各科的学习，学生对四季的变化及其影响有一定的认识，只是不够深入和全面。因此本节的立足点应在培养学生从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力，对已有的知识进行整合并进一步深化。 ）教学目标 科学观念 描述一年四季的主要特点，初步了解季节变化对动植物和人类生活的影响。 科学思维 能用比较的方法分析、描述四季的主要特点。 探究实践 能描述一年中季节变化的现象，并能举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响；会拼贴四季变化图，课后在家长的引导下制作“季节礼盒”。 态度责任 通过观察、交流、制作等活动，培养探究季节变化对动植物影响的兴趣，并认识到保护环境的重要性。 重点难点 重点 能够描述一年四季变化的典型现象。 难点 了解四季变化对地球生命带来的影响。 案例一 教学准备 教师准备 描述四季的词语卡片。 学生准备 课前收集相关资料。 教学设计 一、聚焦 1．出示课文《四季》。 同学们，还记得这篇课文吗？说一说这篇课文写了什么？预设：春天的草芽和小鸟、夏天的荷叶和青蛙、秋天的谷穗、冬天的雪人。 2．小结：草芽尖尖，它告诉我们：春天来了。荷叶圆圆，它告诉我们：夏天来了。谷穗弯弯，它告诉我们：秋天来了；雪人大肚子一挺，它告诉我们：冬天来了。 3．你还能说说四季的其他变化吗？ 预设1：春天，桃花开了，樱花开了，冰雪融化了······ 预设2：夏天，小朋友会穿上短裤和漂亮的花裙子，吃冰棒、西瓜，还可以游泳······ 预设3：秋天，许多水果成熟了，叶子黄了、落了，大雁飞向南方······ 预设4：冬天，天气很冷，会下雪，我们可以堆雪人、打雪仗······ 4．小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的家园也会随之发生变化。今天我们就来学习《不同的季节》。 设计意图：以学生一年级时学过的语文课文导入，联系旧知，激发他们的学习兴趣和探索欲望。 二、探索 探索一：展示收集到的有关四季的资料 1．分组展示课前收集到的有关四季的资料。 2．结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。 3．全班讨论和交流：我们的地球家园在不同的季节，天气情况有哪些不同？ 预设：春天是温暖的；夏天是炎热的；秋天是凉爽的；冬天是寒冷的。 设计意图：了解学生的前置知识，为后续的学习做铺垫。 探索二：动植物和人类衣着的四季变化 （一）植物在四季的变化 1．出示树木的四季图片。提问：这是不同季节里的树木，猜猜哪张图片对应哪个季节？你是怎么猜到的？ 预设：春天大树发芽；夏天大树枝繁叶茂；秋天树叶黄了；冬天大树光秃秃的。 2．提问：其他植物在不同季节又有什么变化？你还能举出一些例子吗？ （二）动物在四季的变化 1．出示动物的四季变化。 提问：下面几幅图分别是什么季节？你是怎么猜出来的？ 2．再请同学举例说说其他动物在不同季节里的变化。 3．小结：在不同的季节里，动植物都会随着季节的变化而有所改变。 （三）人们衣着的四季变化 1．小朋友们，你们不同季节穿的衣服一样吗？ 2．除了衣着发生变化，还有哪些变化？ 小结：随着季节的变化，人们的活动也会发生变化。 设计意图：从植物、动物和人类三方面多维度分析季节带来的变化。 探索三：拼贴四季变化图 1．出示描述四季的词语。 春暖花开 骄阳似火 硕果累累 冰天雪地 烈日炎炎 大雨倾盆 秋色宜人 风雪交加 秋高气爽 万里雪飘 春光明媚 天高云淡 千里冰封 瑞雪纷飞 春回大地 秋菊傲霜 提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？ 2．出示活动要求：将词语剪下并贴到对应的季节中。提醒学生使用剪刀时注意安全。 3．完成活动手册四季变化图。 三、研讨 1．学生讨论并回答：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？ 小结：不同的季节，天气也各不相同，我们的地球家园呈现出不同的景象。 2．学生讨论并回答：季节的变化对动植物和人类有哪些影响？ 小结：随着季节的变化，气温也会发生变化，这些变化给地球家园的生命带来了重要影响。季节的变化既有有利的方面，也有不利的方面。 设计意图：对探索部分的内容进行归纳总结，深化所学知识。 备课资料 教学活动设计 1．完成四季变化图的时候，除了教材中已给的词语，还可以拓展更多词语，可以由老师提供，也可以让学生自己说。选择的词语应当更多地关注其科学性、准确性和具体性，不必过多在意其文学性。 2．讨论四季变化对动植物和人类的影响的时候，引导学生既要关注到有利的方面，也要关注到不利的方面。 3．中国地域广阔，有些地区的季节变化可能不太明显，可以因地制宜地结合实际对教学内容进行调整，使之更适合自己所在的区域。 科学知识聚焦 季节 季节是每年循环出现的地理景观相差比较大的几个时间段。不同的地区，其季节的划分也是不同的。对温带来说，特别是中国的气候而言，一年分为四季，即春、夏、秋、冬。而对于热带草原，只有旱季和雨季。在寒带，并非只有冬季，即使在南北两极亦能分出四季。 中国传统以四立为划分四季的起点，如立春就是春季的起点。西方以二分二至为划分四季的起点，即春分是春季的起点。中国人认为四季有不同的特性，分别是“春生”“夏长”“秋收”“冬藏”。 全球共存在6种季节组合类型：全年皆夏；全年皆冬；长夏无冬；长冬无夏；四季分明，四季如春。 春季 春，代表着温暖、生长。在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里开始繁殖，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。 夏季 气温高是夏季最显著的气候特征，但因地域、干湿环境的不同，会产生炎热干燥或者湿热多雨的不同气候。夏季是许多农作物蓬勃生长的最好季节，充足的光照和适宜的温度以及充沛的雨水给植物提供了所需的条件。各类 生物也恢复生机，大都开始旺盛的生命活动，如很多生物会在夏季票殖后代。 秋季 进入秋季、意味着降雨、风暴等趋于下降或减少，在自然界中万物开始从繁茂成长趋向萧索成熟。立秋并不代表酷热天气的结束，所谓“热在三伏”，按照“三伏”的推算方法，立秋至处暑往往还处在“三伏”期间，所以初秋天气还很热，真正凉爽一般要到白露节气之后。热与凉的区分主要休现在晚秋时节，并不是在夏秋之交。秋天的气候分为两个阶段，初秋“闷热”，仲秋后趋向“干燥”“凉爽”的气候特征。总体来讲、进入秋季，太阳高度角渐低，温度由高逐渐降低：秋风送爽、炎暑顿消、硕果满枝、田野金黄。 冬季 冬季，生气闭蓄，万物进入休养、收藏状态。冬，即“终也、万物收藏也”，立冬后万物开始闭藏。冬季是享受丰收、休养生息的季节。冬季在很多地区都意味着沉寂和冷清。生物在寒冷来袭的时候会减少生命活动，很多植物会落叶，动物会选择休眠，有的称作冬眠。候鸟会飞到较为温暖的地方越冬。 学科网（北京）股份有限公司 $$