第一单元 第一课 情感表达　教学设计 2024—2025学年人教版初中美术七年级上册

单元名称：峥嵘岁月——美术中的历史 单元教材分析： 本单元共三节课，属于“欣赏评述”课型，主要通过欣赏不同时期、不同形式的革命历史题材美术创作，体会作品表现的革命精神。 单元教学目标： 1. 欣赏革命历史美术作品 2. 欣赏、评述美术作品、感受作品中蕴含的革命情感 3. 理解“美术是弘扬革命传统，传承革命文化的重要方式。” 课时教学设计 时间：2024年9月5日 课型·欣赏·评述 课时：1课时 核心素养目标： 审美感知：欣赏历史作品，感受画面背后的故事，形成审美意识。 艺术表现：了解美术作品的赏析方法，学会评价 创意实践：根据了解到的历史作品，寻找生活中发现的历史作品，去赏析其背后的故事 文化理解：培养学生欣赏，评述的能力，了解我国的革命历程，牢记历史 重难点： 重点：学会欣赏美术作品，体会艺术作品中的革命情感 难点：了解艺术创作过程，学会分析革命题材的美术作品 教学准备： 课件、教材 教学活动设计 环节一： 1、 引导阶段 播放从战争时期的一些历史片段 教师活动：通过观看这一片段，同学们有什么感受，说一说 学生活动：积极回答 活动意图：通过观看，引导学生回忆自己所了解的历史，为接下来的内容做准备 环节二： 2、 新授 教师活动 老师：一百多年来，一代又一代中国共产党人在革命和建设事业中矢志不渝，为中国人民谋幸福，为中华民族某复兴，美术作品是怎样表现革命者的崇高革命精神的？ 出示作品：《李大钊纪念像》（雕塑）钱绍武， 1. 老师：作为唐山人，谁见过这个雕像？他是谁？ 学生活动： 教师总结：这件雕塑整体造型方正、沉稳，表现了李大钊刚直、阔达的性格特征如同一座在中华大地上拔地而起、岿然不动的基石，彰显了这位学者型革命家的伟大人格。 出示作品：《伟大的导师——马克思、恩格斯》（雕塑）吴为山 1.老师:同学们知道这两个人是谁么？为什么要将他们作为雕塑？ 学生活动： 是马克思和恩格斯，他们是共产主义的发起人，创作了《共产主义宣言》才有了我们附近的共产党 教师总结：作品以概括凝练的雕塑语言表现了马克思、恩格斯的光辉形象，人物的不同姿态形成了稳定的三角形构图，表现了两位伟大导师坚定的信念和真挚的友谊。 2.欣赏与分析 （1）教师活动：出示作品：《送别》、《在战斗中成长》、《人桥》 老师：作品中出现了哪些人物？他们在那里干什么？你能说出作品中的历史故事吗？ 学生活动：观察 思考 回答 （2）教师活动 老师：从刚才的作品中分析，我们知道在赏析一幅作品时，要从那几方面来着手 学生活动：学生回答 教师总结：①描述 时间 地点 人物 题材….. ②分析：造型语言：点 线 面 空间 色彩 肌理 构图 形式规律：对称 均衡 对比 统一 ③解释：主体 思想 情感 ④评价：价值 意义 文化理解 4. 了解艺术家的艺术创作过程 教师活动：出示《转战陕北》 老师：同学们根据刚才对作品的赏析来观察作品，作品分为了几块，展现了艺术家怎样的想法 学生活动：从近、中、远三块来表现整个画面 学生诉说不同的景 教师总结：作品以连绵不绝，气势磅礴的崇山峻岭，衬托出革命领袖的高瞻远瞩和沉着坚定 活动意图：通过赏析不同的历史题材作品，让学生掌握美术作品的赏析方法，了解其背后的故事，体现艺术家的表现方法 环节三： 3、 学生赏析 教师评价 出示：《万山红遍层林尽染》 老师：同学们对这幅作品进行赏析，从四个方面来分析，小组讨论，每个小组代表发言 活动意图：通过讨论分析，培养学生的写作能力，提高学生的表达能力和概括能力，学会赏析美术作品 环节四： 教师总结：这节课我们欣赏和评价了这么多历史题材作品，可以看出我们的中国革命历史的艰辛和磨难，希望同学们课下去寻找更多的历史作品，去了解我们的革命历程 作业设计： 欣赏一幅革命题材的美术作品，分析其中蕴含的革命情感。 板书设计 第一课 情感表达 赏析方法：1.描述 2.分析 造型语言 形式规律 3.解释 4.评价 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$