1.3《求一个数的几倍是多少》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

1.1.3 求一个数的几倍是多少 教学设计 课题 求一个数的几倍是多少 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 例题4的教学：求一个数的几倍是多少的简单实际问题，不仅是为了加深学生对倍的含义的认识，而是为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几的数”等实际问题打下基础。启发学生把“几倍”转化为“几个几”，其实就是让学生认识到：求一个数的几倍是多少实质就是求几个几相加的和是多少，因此可以用乘法计算。 教材中练习呈现方式不同，都是为了引导学生分析条件与条件、条件与问题之间的关系，逐步增强思维的抽象性。 学习 目标 1.学习目标描述：紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。 2.学习内容分析：通过画图等活动，经历探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法的过程。 5.学科核心素养分析：体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。 难点 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．复习导入。 1． 苹果的个数是菠萝的（ ）倍，是（ ）个（ ）。 草莓的个数是桔子的（ ）倍，是（ ）个（ ）。 草莓的个数是桔子的（ ）倍，是（ ）个（ ）。 （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 学生抢答 指名说一说。 通过完成练习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知识打基础。 讲授新课 一、学习任务一：加深理解倍的意义 课件出示图片： 1.杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。从图中，你得到了哪些信息？ 问：看了图，你知道了什么？ 先说说你是怎样想的，再列式解答。 提问：刚才大家画柳树时摆了几个几棵？（3个5棵）？摆柳树时画了几个几棵？这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？（乘法） 师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数的几倍是多少。”（板书课题） 指名说一说。 学生列式并口答。 学生独立思考，可以动手摆一摆，或画一画。学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。 小组交流。 全班交流，说说是怎么想的。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。 通过比较，让学生体会两个数量之间的相差关系，从而引出倍比关系 通过圈一圈，初步感知除法和倍之间的内在联系，培养学生的观察、分析能力。 让学生经历探究新知的过程， 逐步培养学生的 语言表达能力。 任务二：对比“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”，总结算法。 7块 ？块 35块 （1）第二个红包的钱数是第一个的3倍，第二个红包有多少元？ （2）第三个红包的钱数是第一个红包的几倍？ （4） 拓展延伸： 求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面包含几个另一个数，用除法计算，即一个数÷另一个数=倍数。 求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数相加的和是多少，用乘法计算，即一个数×倍数=几倍数。 先让学生自己在练习本上独立完成，再在小组内说一说。学生汇报。 让学生体会和理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”区别和联系 课堂练习 基础题： 1. 画一画，算一算。 画 ， 的个数是 的2倍 □□□□ 2. 3.小东剪了3朵花，佳佳剪的朵数是小东的5倍。要求佳佳剪了多少朵花，就是求(　　)个3相加的和是多少，用(　　)法计算，列式为(　　　　　　)。 提高题： 4.连线。 40的8倍是多少 40÷8 30是5的几倍 30×5 30的5倍是多少 40×8 40是8的几倍 30÷5 拓展题： 5.聪聪今年9岁,去年妈妈的年龄是她的4倍, 妈妈今年多少岁? 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成后汇报。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 教师巡视，指导学困生。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？ 教师总结。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 板书 求一个数的几倍是多少 求一个数是另一个数的几倍 用除法计算 求一个数的几倍是多少 用乘法计算 学科网（北京）股份有限公司 $$