23《纸船与风筝》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学设计 基本信息 课题名称 纸船和风筝 学 科 语文 教学目标 1、认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字；正确书写“纸”字。  2、运用多种方法认字，读懂课文一至六自然段，了解松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。  3、继续学习默读，理解松鼠和小熊“乐坏了”的原因，对如何交朋友有所感悟。 重难点 1、认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字；正确书写“纸”字。  2、运用多种方法认字，读懂课文一至六自然段，了解松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。  教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 媒体运用及设计意图 一、猜读生字，导入新课  1、学习词语：纸船 理解词组：折纸船 2、 学习词组：扎风筝 （1）指导学生根据图片猜读音：风筝。指导朗读“筝”。 （2）图片理解动作“扎”，指导朗读：扎风筝 3、出示课题 1、生读词语“纸船”，边做动作边读“折纸船”。 2、交流猜读方法，读准“筝”的轻声。看图片理解“扎风筝”的动作，读准词组。 3、生读课题。 1、媒体出示“折纸船”的简易动画，学生可以模仿着做动作。 2、媒体演示“扎风筝”的过程，帮助学生理解“扎”的动作。 二、初读课文，整体感知 1、了解故事的主人公。 （1）交流：故事中的两名主人公是谁？ （2）观看视频——“鼠”字的演变，学习生字：鼠 2、自学要求：轻声读课文，把课文读正确，读流利。遇到不认识的字，把它圈出来，先自己猜一猜。再想想：围绕“纸船”和“风筝”，“松鼠”和“小熊”之间发生了什么故事？ （1）学生交流 （2）小结：他们通过纸船和风筝互送礼物呢，原来，是纸船和风筝让他们成了好朋友。 3、学习第一自然段 （1）想一想：如果换一换，小熊送纸船给松鼠，行不行？ （2）学生交流。  （3）指导朗读第一段，移一移家的位置。 1、 交流故事的主人公，观看视频认识“鼠”字。 2、 学生轻声读课文，圈画生字，交流故事内容。 3、 学生交流，朗读第一自然段，在屏幕上移一移家的位置。 1、播放视频，通过观看“鼠”字的演变过程，记忆“鼠”字。“鼠”字的结构比较复杂，通过有趣的演变，可以帮助学生加深记忆。 2、媒体出示可移动的插图，学生拖动图片，摆放家的位置。借助图片，检验学生是否理解文章内容，直观地体现主人公的家所在的位置。 三、学习第二至六自然段  （一）学习第二、三自然段 1、给第一自然段加标点。 2、指导朗读句子“纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。” （1）教师范读 （2）猜一猜：老师一边读一边可能看到了什么。 （3）学生练习：看动画，一边做动作，一边读句子。 （4）方法小结：想象画面读课文，会让我们读得更有韵味。 3、指导朗读，体会小熊的心情。 （1）交流：当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？理解“乐坏了”的意思，朗读句子。（2）思考：小熊为什么乐坏了？ ①默读第三自然段，找找答案。 ②学生交流 （3）收祝福，感受小熊的心情，指导朗读。 （二）学习第四、五自然段。 1、过渡：为了答谢好朋友，住在山脚的小熊扎了一个风筝送给松鼠。 2、指导区分“漂”和“飘”。  ①学生交流识字方法。 ②学生上台摆一摆字的位置。  ③小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”的偏旁是三点水，表示在水上漂；而这个“飘”的偏旁是是风字旁，表示在风中飘。 ④小游戏：把piāo字送回家。 句子：天空中（  ）来几朵白云，挡住了太阳公公。  美丽的花瓣落在水中，顺水（  ）走了。  ⑤指导朗读句子。 3、指导朗读，体会松鼠的心情。 （1）找到描写小松鼠心情的词。 （2）识记生字：抓， 做动作理解。做动作，指导朗读第一句话。 （3）问一问：乐坏了的意思，我们已经理解了，你们觉得老师接下来会问一个什么问题呢？ 学生提问，指名回答。 （4）查字典，学习生字：幸 （5）收祝福，感受松鼠的心情，朗读句子 4、小结：松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友！他们都乐坏了！   （三）指导朗读二至六自然段。 1、同桌合作读二至六自然段，加上动作演一演。 2、指名展示，师生共评。 3、同桌合作读。 （四）拓展想象 为小熊或松鼠准备一份礼物，送上一句祝福，完成以后送给同桌。选择作品进行分享。 （一）学习第二、三自然段 1、 交流第一自然段怎么加标点。 2、 学生交流老师读得好的原因，猜一猜老师可能想象到的画面。看着动画，用手模拟小船，边做动作边读句子。   3、交流“乐坏了”的意思，有感情地朗读句子。默读课文，思考小熊乐坏了的原因，并交流。 打开ipad，接收纸船带来的祝福，感受小熊的心情，有感情地朗读第三自然段。 （二）学习第四、五自然段。 1、学生交流区分“漂”和“飘”的方法，上台拖动两个字，摆放到图片上合适的位置，交流原因。 2、小游戏：把piāo字送回家，拖动相应的字到句子中。 学生分组朗读句子。 3、学生交流描写小松鼠心情的词。做动作理解“抓”字，边做动作，边读好第一句话。 学生尝试自主提问，交流问题和答案。 查字典，理解生字“幸”。 学生打开ipad查收祝福，感受松鼠的心情，朗读句子。 （三）指导朗读二至六自然段。 同桌练习边读课文，边加上动作演一演。指名上台展示，共同评价。 学生通过ipad，选择一个场景，画一画纸船或风筝上放的礼物，然后在卡片或风筝的翅膀上写上一句祝福，把完成的祝福送给同桌。 1、出示小船慢慢顺水而漂的动画，帮助学生理解“漂”这个字。 2、发送纸船和祝福到每一个ipad上，让学生能够切实收到祝福，从而感受到小熊收到祝福的心情。 2、拖动“漂”和“飘”到合适的位置，媒体出现音效和动画，帮助学生理解“漂”是在水上漂，“飘”是在风中飘。 3.小游戏：当字的位置摆正确时，出示相应的动画，进一步加深学生对于“漂”和“飘”两个字的不同意思的印象。 媒体出示一本字典，根据查字典的方法进行翻页，和学生一起找到“幸”这个字。 再次发送风筝和祝福到每位同学的ipad上，帮助同学感受松鼠收到祝福的喜悦。 结合文章内容，学生模拟制作一份礼物和祝福，送给同桌，选择几位同学的作品进行分享，感受礼物所代表的心意和祝福中代表的情意。 四、指导书写“纸” 1、指导观察“纸”的笔画和位置。 2、教师范写 3、学生练习 学生观察并交流书写“纸”时要注意的笔画和位置，跟着老师书空，书写练习。 媒体演示“纸”的笔顺和关键笔画。 五、总结全文 总结全文 学科网（北京）股份有限公司 $$