2.2减数分裂学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一生物组 坚持努力，直到成功！ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 学案7 2.2减数分裂 班级 姓名 【学习目标】 1、尝试观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片过程,并分析染色体的变化。（科学探究） 2、说出配子中染色体多样性的原因。（生命观念） 3、说出减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异的重要意义。（生命观念） 【课堂探究】 知识点一：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1． 实验原理： 2.实验选材： 3.实验步骤： 制作装片： 显微观察：低倍镜→高倍镜→绘图 在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞 低倍镜观察: 先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目 高倍镜观察: 绘图： 【典型例题】 1.下列关于观察减数分裂实验的叙述，错误的是 A.可用蝗虫精母细胞的减数分裂装片进行观察 B.在蝗虫精母细胞的减数分裂装片中，可观察到处于联会状态的同源染色体 C.用桃花的雄蕊比用雌蕊制成的装片更容易观察到减数分裂现象 D.在蝗虫精母细胞的减数分裂装片中，能看到精细胞变形为精子的过程 知识点二、配子中染色体组合的多样性 1、 阅读课本P25-26页“建立减数分裂中染色体变化的模型”，同桌两人合作建模减数分裂过程。先思考后建模。 思考： （1）如何选择材料表示同源染色体和非同源染色体？为什么？ （2）如何表示姐妹染色单体、非姐妹染色单体？ 建模： (1) 模拟细胞中只有一对同源染色体的情况 (2) 模拟细胞中只有两对同源染色体的情况 (3) 模拟细胞中只有三对对同源染色体的情况 【总结归纳】 ①单个精(卵)原细胞产生： 个精子（ 种）、 个卵细胞（ 种） ②生物个体 精(卵)原细胞中同源染色体（对） 可能形成的配子类型（种） 1 2 3 n 2.如果发生交叉互换，一个精原细胞会产生几种配子？（画出染色体互换及结果） 正常 染色体互换 精细胞 【小结】配子多样性的原因： 【典型例题】 2．如图表示染色体组成为AaCcDd的生物产生的精细胞。试根据细胞内染色体的组合分析，在不考虑交叉互换的情况下，下列相关叙述不正确的是(　　) A．上述精细胞至少来自4个精原细胞 B．⑤⑧可能来自同一个精原细胞 C．上述精细胞至少来自8个次级精母细胞 D．①⑦可能来自同一个精原细胞 知识点三、受精作用 1、受精作用 概念： 场所： 过程： 实质： 结果： 思考：双亲对子代的遗传贡献是一样的吗？ 减数分裂和受精作用的意义： 【思维训练】 综合概括 遗传的稳定性 遗传的多样性 配子形成 受精作用 【典型例题】 3.判断： （1）受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方。（ ） （2）受精卵中的DNA一半来自父方，一半来自母方。（ ） （3）受精卵的核DNA一半来自父方，一半来自母方。（ ） 4.下图是细胞减数分裂与受精作用过程中的核DNA含量变化曲线，请分析回答下列问题： (1)图中表示减数分裂过程的是哪一段？表示受精作用的是哪一段？ (2) DE段的含义是什么？ 【课堂小结】 【拓展应用】 正常人的体细胞中有23对染色体。有一种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人。对患者进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的1对，而是3条。请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。 砖红色 紫色 橘黄色 蓝色 1 学科网（北京）股份有限公司 $$