《第3课 大人国与小人国》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

《大人国与小人国》教案 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 图像识读：学生能够观察和分析以大人国与小人国为主题的艺术作品、插画等，理解画面中大小对比的表现手法，提高对图像信息的解读和分析能力。 2. 美术表现：学生能够运用大小对比的手法进行创意绘画或手工制作，将自己想象中的大人国与小人国场景展现出来，提高美术表现力和创造力。 3. 审美判断：通过欣赏相关艺术作品，培养学生对大小对比所营造出的奇特美感的感知能力，能够判断作品在创意、构图、色彩等方面的审美价值。 4. 创意实践：激发学生的想象力，鼓励他们大胆设想大人国与小人国的情境，从独特的视角进行创作，培养创意实践能力。 5. 文化理解：让学生了解不同文化中关于大人国与小人国的故事和传说，感受多元文化的魅力，增强对文化的理解和包容。 （二）教学重点 1. 引导学生理解大小对比在表现大人国与小人国主题中的重要作用。 2. 教会学生运用大小对比的手法进行美术创作。 （三）教学难点 1. 如何帮助学生将自己的想象与大小对比的手法巧妙结合，创作出富有创意和艺术感的作品。 2. 启发学生在作品中体现出大人国与小人国的情境细节，使作品更具故事性。 二、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 三、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含《格列佛游记》相关插画、不同风格的大人国与小人国主题艺术作品等）、绘画工具（画笔、颜料、画纸等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）、展示板。 学生准备：绘画工具、手工材料。 四、教学过程 （一）导入 1. 教师播放一段《格列佛游记》中格列佛在大人国和小人国的电影片段，问学生：“同学们，你们在片段中看到了什么奇特的景象呢？” - 学生们纷纷回答，有的说看到了巨大的人和很小的人，有的说看到了他们之间的有趣互动。 2. 教师引出课题：“今天我们就一起走进大人国与小人国的奇妙世界进行创作。”（板书课题：大人国与小人国） （二）新授 1. 故事分享 - 教师简单讲述《格列佛游记》中大人国与小人国的故事，然后问学生：“在这些故事中，大人和小人的对比给你留下了怎样的印象呢？” - 学生们回答，有的说感觉很神奇，有的说这种对比很有趣。 2. 作品欣赏 - 教师展示多媒体课件中的艺术作品，问学生：“这些作品是如何表现大人国与小人国的呢？” - 学生们观察后回答，有的说通过人物大小的差异来表现，有的说在场景布置上也体现了这种对比。 - 教师总结：“对，这些作品主要运用了大小对比的手法来突出大人国与小人国的特色。” 3. 大小对比手法讲解 - 教师拿出两张大小不同的纸，分别画上相同的物体，问学生：“同学们，你们看这两张纸上的物体，哪一个看起来像大人国的，哪一个像小人国的呢？” - 学生们回答后，教师说：“通过改变物体的大小，我们可以营造出大人国与小人国的感觉。” （三）教师示范 1. 绘画示范 - 教师说：“现在老师来示范一下如何用绘画表现大人国与小人国。” - 教师在画纸上先画一个巨大的房子，然后在房子旁边画几个很小的人，接着在房子的另一边画一个巨大的人，再添加一些花草树木等元素，边画边说：“我们可以通过这种大小对比来表现大人国与小人国的场景。” 2. 手工示范 - 教师拿出彩纸和剪刀，说：“我们也可以用手工的方式来表现。” - 教师剪出一个大的圆形和几个小的圆形，把大圆形贴在纸上作为大人国的物体，小圆形作为小人国的物体，然后用彩笔添加细节，如五官等。 （四）学生实践 1. 布置作业：“同学们，现在请你们发挥自己的想象，选择绘画或者手工的方式，创作一幅大人国与小人国的作品，可以是一个场景，也可以是一个故事片段。” 2. 学生开始动手创作，教师巡回指导。 - 教师走到一位学生身边，问：“你准备创作一个什么样的场景呢？” - 学生回答：“我想画一个小人国的人在大人国的森林里冒险的场景。” - 教师说：“这个想法很棒，你可以把小人画得很小，森林里的树木画得很大，突出这种大小对比。” - 教师走到另一位学生身边，看到他有点困惑，便问：“你是不是不知道怎么开始呢？你可以先确定一个主体，比如一个巨大的动物或者一个小人，然后围绕它构建场景。” （五）展示评价 1. 作品展示 - 教师让学生把自己的作品贴在展示板上。 2. 自评 - 教师让一位学生介绍自己的作品：“请你说说你创作的作品有什么故事？你是怎么运用大小对比的？” - 学生回答：“我画的是小人国的军队和大人国的人在战斗，我把大人画得很大，小人画得很小，他们的武器也有大小对比。” 3. 互评 - 教师问其他学生：“你们觉得这位同学的作品怎么样？有什么好的建议吗？” - 一位学生回答：“我觉得他的想法很好，但是我觉得可以在画面上添加一些烟雾或者灰尘，让战斗的场景更逼真。” 4. 教师评价 - 教师对所有作品进行评价：“同学们，今天大家的作品都非常有创意。有的同学在大小对比上很突出，有的同学在故事性上很强，有的同学在色彩运用上很出色。在创作过程中，大家都很好地运用了大小对比的手法。希望大家以后能够继续大胆地进行想象和创作。” （六）拓展延伸 1. 教师说：“同学们，大人国与小人国的主题不仅仅可以用在美术创作中，在文学、戏剧、电影等领域也有很多相关的作品。” 2. 教师展示一些其他领域大人国与小人国相关作品的图片，如戏剧海报、文学书籍封面等。 3. 教师说：“大家可以在课后继续探索这些领域中的大人国与小人国，或者尝试用其他的艺术形式来表现这个主题，让我们的创作更加丰富多彩。” 五、教学反思 在本节课的教学中，通过引导学生欣赏艺术作品、理解大小对比手法、进行作品创作和展示评价等环节，学生们积极参与课堂活动，掌握了大人国与小人国主题创作的基本方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$