3.2 世界的地形（第二课时- 学看地形图） 教案 2024-2025学年湘教版地理七年级上册

湘教版初中地理七年级上册 《世界的地形》教学设计 课题名 3.2.2世界的地形 教学目标 区域认知：学会判读等高线地形图，能够识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部五种山体部位，初步认识五种基本地形。 综合思维：能够理解地形图不同部位形成不同景观的原因。 人地协调观：通过学习地形的不同部位对人类活动的影响，明白因地制宜进行生产建设、树立人地协调观。 地理实践力：能够联系生产与生活实际，了解山地不同部位对生产生活的影响。 教学重点 1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。 2.能够在分层设色地形图上识别五种地形类型。 教学难点 识别山脊、山谷，判读坡的陡缓。 教学方法 多媒体辅助教学、读图分析法 教学过程 一、新课导入 复习导入：复习之前所学的陆地地形的知识，世界有五种主要的陆地地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。回忆每种地形的海拔高度、地表起伏特点。为今天细化学习陆地地形进行知识衔接。 【设计意图】温故知新，进行知识衔接。 二、新课讲授 1.探究学习：等高线地形图。 （1）等高线、等深线、等高距 教师讲解：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。把海洋深度相同的各点连成线，就是等深线。两条相邻等高线的差，就是等高距。 学生活动：在图上标有若干海拔数值，如 100 米、200 米。如何绘制等高线？ 【设计意图】让学生自己连线，感知等高线。 教师：播放视频《等高线地形图的绘制过程》思考等高线的特点有哪些？ 学生：认真观看视频，回答问题。 教师总结： 1　 等高线都是闭合曲线。（闭合曲线） 2　 同一条等高线上海拔高度相等。（同线等高） 3　 同一幅等高线地形图中，等高距相等。（同图等距） 4　 同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线一般不相交、不重叠。 【设计意图】视频演示更加直观。能够更加有效帮助学生理解新知。同时，结合几个关键问题，就能够有效突破等高线的基本特征。 · 陡坡与缓坡 教师：设定情景：小胖爬山如何看等高线地形图，选择爬哪个坡？ 学生：看图回答。在同一幅等高线地形图上，等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。 【设计意图】活动能够有效调动学生的积极性，让学生在真实的情境之中进行分析，最终概括得出：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。 （2）认识山体的不同地形部位 教师：展示图片。 学生：认识不同山体部位。 教师：引导学生对应实景图和等高线图，分析不同山体部位的等高线图的特点。 学生；跟着教师的思路，认真看图总结： 1　 山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。 2　 山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出。又被称为分水岭。 3　 山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出。山谷是汇水区，易发育河流。 4　 鞍部：位于山顶中间，两侧的山脊山谷等高线近似对称。适合露营。 5　 陡崖：等高线重叠。陡崖处适合开展攀岩运动。陡崖处可能会有瀑布景观。 教师强调：凸高为谷、凸低为脊。 学生：同桌讨论完成活动题，在等高线地形图上判读地形部位。 【设计意图】能识图，析图，并综合运用，实施，由易到难，循序渐进，突破难点。能够在地图中识别常见山体部位。 拓展延伸：判断河流流向 教师讲解：河流发育于山谷，由高处向低处流，结合地图中方向的辨别方法，即可确定河流流向。 【设计意图】依据本节课所学知识，迁移到能力层面，能分析解决一些实际问题。 2. 探究学习：分层设色地形图 教师提问：有什么办法让等高线地形图变得更加直观吗？ 学生回答：用颜色来表示海拔，就一目了然。 在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 教师：展示图片，让学生判断不同颜色代表什么？ 学生：回答填空。 · 平原一般用绿色表示，海拔越低的平原，颜色越深。 · 丘陵、高原、山地一般用褐色色表示，海拔越高，颜色越深。 · 海洋、湖泊一般用蓝色表示，水越深，颜色越深。 · 积雪、冰川一般用白色表示。 【设计意图】看图识别颜色，知道不同颜色代表什么地形，从而理解分层设色地形图的优点。 板书设计 课后作业 完成《助学读本》课后习题 学科网（北京）股份有限公司 $$