1.《沁园春•长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计 【文本内容分析】 《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元第一篇课文，属课内讲读课。本单元旨在指导学生品味、鉴赏现代新诗。而这首词内容是现代的，但形式是传统的，在这一点上与本单元其它课文有着本质的区别，因此上好这节课具有深远而积极的意义。《沁园春·长沙》整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。 【学情分析】 高一的学生已具有一定的文本感知能力，但刚从初中升上高中，思维方式仍偏感性认知而缺乏理性分析能力，新课标中明确指出，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。且高中语文教材中独此一新诗单元，本篇更是其中唯一旧形新作的诗歌，故而无可避免地担当起初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。 【教学目标】 诗歌的语言是凝练的、表达是含蓄的，诗歌是通过意象来反映生活，表达思想感情的，意象是诗的本质。根据诗歌的这些特点，结合本单元的训练重点和学生的自身特点，本课定下了如下教学目标: 1．知识和技能：领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向。 2．过程和方法：仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点。 3．情感态度价值观：理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志。 【教学重难点】 诗歌重在品味，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本篇的学习中我们应该把品位的重点、鉴赏的目标都应放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面，故而我将结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感设为教学重点；将让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写，领悟伟人的博大情怀以及人格魅力设为教学难点。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 岳飞“精忠报国”的故事脍炙人口，鲁迅“我以我血荐轩辕”的字句热血澎湃，周恩来 “为中华之崛起而读书”的宏愿影响至今，而这些都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力，今天我们将要学习的《沁园春·长沙》，就是作者青年时的志向与抱负的艺术写照。(配合以PPT课件橘子洲的图像，后切换至标题页，显示课题《沁园春·长沙》) 二、作者及写作背景简介 毛泽东，湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、政治家、军事家，也是著名的诗人、书法家。《沁园春·长沙》这首词写于1925年，即北伐战争开始的前一年，当时农民运动在全国十几个省开展起来，毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。 三、基础解题 “沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。在这首诗中，毛泽东用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，故而本诗仍属现代诗歌。 四、初步感知 结合注释，识记生字“舸、峥嵘、遒遏”，并强调“粪土”的意动用法。 五、研读课文 上阕: 1、提问: “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么? “独立”两字写出了什么意境? 明确: （1）点明了时间、地点和特定的环境。 （2）写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状，更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象，描绘了一幅独立寒秋图。 2、提问:“看”字领起下面哪几句?这些句子的内涵应怎样理解? 明确： （1）“看”字领起内容:“万山红遍...万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。 （2）诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，由远及近，由上到下的空间顺序，很符合人观察事物的自然顺序。 3、提问:找出这首词中主要运用了哪些意象?并各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么? 明确: 万山(红遍):红之广阔 层林(尽染) :红得深透 漫江(碧透) :江水溢满 清澈之极 百舸(争流) :千帆争发 充满生机 鹰击(长空) :矫健有力 鱼翔(浅底):轻快自由 万类(竞自由) :昂扬奋进 强调:主席这段即景气魄极大，展示了伟人的博大雄怀和凌云壮志。短短几句话写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态，有远景如万山、层林，有近景如长江、百舸等，又有静景如山、林，亦有动景如争流的帆船，翱翔的雄鹰，水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。 4、提问:上阕后三句与前面内容的关系是什么? 明确:前面内容是即景，后三句是抒情，词句连贯直下，也为下文的抒情准备了充足的背景气氛。 下阙： 5、学生齐读下阕诗词，思考以下问题:“忆”字领起下阕哪几句？这几句的内涵是什么？ 明确: (1)领起“恰同学少年....粪土当年万户侯”。 (2)大意是:那时候，同学们正当青春年少，风采焕发，才华橫溢，革命热情奔放，奋发有为，经常在一起评论国家大事，写出批评恶浊的，表扬善良的文章。把反动统治者视如粪土，作者所忆的是当年的峥嵘岁月。 6、提问:最后3句在表达上的作用是什么？ 明确:以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。 7、归纳下阕思路:下阕抒情，通过回忆，形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了作者的雄心壮志。 六、写作特点 1、借景抒情 上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。 2、极富表现力的语言 本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万” 字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层” 字表现出树林的重重迭迭，“染” 字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透， 百舸争流”写的是近景，“漫” 字写出了江水溢满之状，“透” 字表现出江水碧绿清澈，“百” 字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空” 用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。 七、课堂小结 这首词上阕描写秋日独游所见橘子洲头秋景，想到“谁主沉浮”的民族命运问题。下阕回忆从事革命活动不平凡的岁月，概括了早期共产主义战士雄姿英发的豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 八、作业布置 1、熟读背诵全词。 2、完成课后练习，找一首作者的词作与《沁园春·长沙》进行对比。 九、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$