第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

在《狗·猫·鼠》中，迅哥就已经细数过猫的四大罪行，我们都知道，他不喜欢猫，厌恶猫甚至是憎恨猫的，仇猫而不养猫理所当然，但一个爱猫的家庭为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。 新课导入 新课导入 《猫》 16 猫 第一课时 学习目标 学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运。（第一课时重点）（重） 了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜。（第一课时难点） 厘清文章的结构，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（第二课时难点）（重 作者简介 郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 字词积累 缕 lǚ 逗 dòu 倚 yǐ 妄 wàng 消耗 hào 忧郁 yù 懒惰 duò 怂恿 sǒng yǒng 安详 xiáng 乞丐 gài 预警 jǐng 怅然 chàng 蜷伏 quán fú 叮嘱 dīng zhǔ 惩戒 chéng 悲楚 chǔ 断语 duàn 冤枉 yuān wang 虐待 nüè 芙蓉鸟 fú róng 畏罪潜逃 qián 犯罪后害怕定罪而逃走 通过惩罚使人警戒 补充：诅zǔ骂 廊lánɡ前 衔xián着 辩biàn诉 默读课文·整体感知（课后思考探究一） 1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，边读边圈点勾画，并按照表格要求，摘录或者概括相关内容。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位   结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位   结局 从隔壁要来的 花白的毛，“如带着泥土的白雪球” 母亲从舅舅家抱来的 张妈拾来的 浑身黄色 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看 活泼 更有趣，更活泼 不活泼、忧郁、懒惰 很受喜爱 很受家人的宠爱 若有若无 病死  亡失 冤死 小结：前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽，活泼可爱，大家都很喜欢。第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活泼，忧郁，懒惰，大家也都不喜欢它。三只猫特点各异，但最后命运不是失踪就是死亡。 精读细研 1.作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 —、自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。 第一只猫 通过形态变化的描写猫的生命状态变化 精读细研 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 通过生活细节描写写家里人对猫的喜爱 精读细研 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。 对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。 3.这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 精读细研 1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现。 “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”等是表现它的性情； “会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 第二只猫 通过细节举动描写第二只猫的特性 精读细研 这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 2.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 精读细研 1.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 是从形态和性情等方面来写的。 形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块” 性情“忧郁”“懒惰”。 第三只猫 2. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？ 改变命运的事件： 芙蓉鸟被害 3.探读15—34段，成立专案小组，调查芙蓉鸟事件。 要求：逻辑清晰，言简意赅，层次分明，语言流畅。 各组员自主领取任务，完成相应问题。 汇报案件请用：“我是...侦探，我发现.....”句式 A侦探 出现场 找嫌疑人 B侦探 寻可疑 作案动机 C侦探 找证人 提供证词 D侦探 找方法 惩罚疑犯 全员找真凶 芙蓉鸟事件 案发现场： 嫌疑人： 可疑行为： 证人证词： 对嫌疑人的惩罚方式： 真 凶： 拿一根木棒，追过去打了一下， 还以为惩戒得不够。 冤 黑 猫 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 我：“一定是猫，一定是猫！” 妻：“不是这只猫咬死的还有谁？....张妈！你为什么不小心？” 三妹：“猫在这里了。” 第三只猫 常常对着鸟笼凝望；嘴里好像还吃着什么 懒 丑 忧郁 “我”的心情： “我”的错误： 案件反思 难过 妄下断语 (以貌取猫) 永不养猫 内疚 遗憾 第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你 第二次：自此，我家好久不养猫 第三次：自此，我家永不养猫 4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？ 学习目标 厘清文章的结构，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（第二课时难点） 第二课时 故事一：家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，后来生病死去了，家里人感到难过、酸辛。 故事二：母亲从舅舅家带回一只小猫，活泼好动，后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。 故事三：张妈拾来一只小猫，长得难看又不好玩，被家人误解、追打，最后死在邻居家屋脊上。 用简洁的语言概括复述文章内容： 第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你 第二次：自此，我家好久不养猫 第三次：自此，我家永不养猫 4.这几次养猫经历分别带给这家人怎样的影响？ 关联面对三只猫的结局时，“我”的心情， 这三句话在文章结构上起什么作用？（课后思考探究二） 叁 课文理解 不要紧，我再向别处要一只来给你。 第一只猫亡失后，作者内心只有“一缕的酸辛”，对相伴两个月的“小侣”，更多的是自己失去消遣逗乐的宠物的失落感；对养猫这件事没有反思。 作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 （1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ 叁 课文理解 自此，我家好久不养猫。 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。 （2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 叁 课文理解 自此，我家永不养猫。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。 作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，因为“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的，作者深感懊悔、内疚。呼应开头，总结全文。 （3）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 叁 课文理解 第一只猫 对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？ 第二只猫 第三只猫 快乐 不大喜欢、愤怒 酸辛、难过 更快乐，又担心 愤恨、难过 难过、歉疚、自责、悔恨 贰 探究主题 3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 贰 背景资料 《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命运动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。 资料链接 材料一：《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。也许，这并不是一种巧合——如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭再其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话，那么从某种意义上说，《猫》就是这出戏的序幕。（张必锟） 材料二：《家庭的故事》写于1925年至1927年，正是中国处于急剧变革的时期。从广东发源的大革命，以比辛亥革命更为强大的声势迅速扩展到全国。革命浪潮所及，一切旧思想、旧传统通通败下阵来。（张必锟） 材料三：我对于旧家庭、旧人物，似乎没有明显的谴责，也许反有些眷恋。这一点，看书的人当然是明白的。许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？不过假定他们是“坏的”，或“不对的”，那是他们本身的罪恶吗？（作者自序） 材料四：文艺的对象，应该是被侮辱和被践踏者的血和泪。（作者在《新文学观的建设》一文中提出的写作主张） 细读张妈 1.张妈把它拾了进来，每天给它饭吃 2.张妈便跑来把猫捉了去..... 3.张妈：“......是什么东西把它咬死了？” 妻：“不是这只猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” 4.张妈默默无言，不能有什么话来辩护 猫 张妈 再读23-24段： 张妈默默无言， 不能有什么话来辩护。 再读30段： 冤枉一只不能辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避 卑微弱小 （不敢) （无能) 贰 探究主题 3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 从这件事中“我”认识到，光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现出作者勇于自我反思的精神，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。 叁 深入探究 最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？ 前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。 写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。 第一只猫：所有人都没有做任何事情解决问题,冷漠旁观； 第二只猫：邻居看到了，却没有制止；（如果被抱走的是人呢） 第三只猫：“我”妄下断语，冤枉、暴怒、虐待 除此之外，三只猫的亡失过程的根本原因也值得探究。请大家再细读文本，对比三只猫亡失的异同，探讨作者“自此，我家永不养猫”的根本原因。 第一只猫我们看到了猫的“消瘦”、“污涩”，但没有重视和解决，对猫不尊重、不公平； 第二只猫家里人责怪周家的丫头，身边的人对猫冷漠旁观，“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 第三只猫连作者“我”都是妄下断语、轻易糟践猫，作者内心愧对这类生命，不希望悲剧再重演，也无法承担得起对类生命的责任，自此，永不养猫。 本文叙写了三只猫的不幸遭遇，尤其刻画了第三只猫的冤案以及无辜死亡的悲剧，表达了作者对弱势群体深切的同情，揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸且无法逃脱的悲剧，呼吁人们要关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点，反映了知识分子自我反思的自省意识以及悲天悯人的宽厚情怀。 文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。 这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。 作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。 贰 探究主题 如何理解本文的主旨？ 37 家人对猫的不同态度； “我”处理事件时的态度； 人类与猫的强弱对比； “我”过后的反思。 从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。 角度提示 贰 探究主题 （1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。 （2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。 （3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。 （4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。 （5）生活中，要严于律己，要勇于自省。 平等、公正、尊重 贰 探究主题 补充阅读 夏丏尊的《猫》；靳以的《猫》；王鲁彦的《父亲的玳瑁》 谈谈读后你的思考与感悟，写在随笔本上。 智慧万羽 让我们用冷静浇灭冲动的火花， 用理智消融误会的冰封， 多一些宽容， 多一些沟通和交流， 别再雾里观花、一叶障目， 愿哀鸣能够沉默， 愿生活无需辩护。 教师寄语 板书设计 来历： 外形： 性情： 地位： 结局： 情感： 珍贵 好看 可爱活泼 喜爱、宠爱 亡失 伤心、失落、愤恨 我 （好恶、私心、偏见） 突出 流浪 丑陋 忧郁懒惰 若有若无、讨厌 棒打、冤枉致死 难过、自责、悔恨 第一、二只猫 第三只猫 对比 尊重、平等、公平 猫 $$