《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》复习课件-2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1 背景三问 你对《论语》有哪些了解？ 《论语》是一部记录孔子及其弟子的言行的文集，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。 2 背景三问 孔子的基本思想是什么？ 孔子是儒家创建人，他的核心思想是“仁”和“礼”。 3 背景三问 你知道哪些孔子的优秀弟子？ 颜回、冉求、仲由、端木赐等。 4 内容三问 文中的孔子有怎样的性格特点？ 态度谦和亲切，既热情又严格，因材施教，善于发挥老师的主导作用。 5 内容三问 孔子对子路的态度是怎样的？ 哂之。孔子并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他认为子路谈话时不够谦虚，这属于“其言不礼”。 6 内容三问 孔子为什么要“与点”？ 曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中的景象表明社会安定、经济稳定、天下太平。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界，所以孔子“与点”。 7 表现手法三问 本文是怎样表现人物性格的？ 运用对话、动作、神态、细节描写来表现人物性格，生动形象。 8 表现手法三问 本文是围绕什么来展开的？ 全文围绕“言志”展开。 9 表现手法三问 从公西华发言中的“愿”“学”“小”，我们可以看出他怎样的性格特点？ 谦恭有礼，娴于辞令。 10 夯实基础 1．给下列加点的字注音。 ① 千乘（ ）之国 饥馑（ ） 夫子哂（ ）之 ② 铿（ ）尔 异乎三子者之撰（ ） 舞雩（ ） ③ 端章甫（ ） 浴乎沂（ ） 喟（ ）然 ④ 俟（ ）君子 曾皙（ ） 鼓瑟（ ）希 sh-ng j@n sh0n k8ng zhu3n y% f^ y! ku# s# x~ s- 11 夯实基础 2．解释下列从文中选出的词语或短语。 ① 居则曰： ② 率尔： ③ 因之以饥馑： ④ 且知方也： ⑤ 鼓瑟希： ⑥ 何伤乎： ⑦ 异乎三子者之撰： ⑧ 喟然： （你们）平时常说。 轻率的样子。 接下来又有饥荒。 并且懂得做人的道理。 弹奏瑟的声音渐渐疏缓。 有什么妨害呢？ 跟他们三位所说的（志向）不同。 叹息的样子。 12 夯实基础 3．辨析下列两组语句中加点字的含义。 第一组： ① 以吾一日长乎尔 含义： ② 加之以师旅 含义： ③ 以俟君子 含义： ④ 为国以礼 含义： 第二组： ① 如或知尔，则何以哉 含义： ② 方六七十，如五六十 含义： ③ 如其礼乐，以俟君子 含义： ④ 宗庙之事，如会同 含义： 介词，因为； 介词，用、做； 连词，就； 介词，用。 连词，如果； 连词，或者； 连词，至于； 连词，或者。 13 夯实基础 4．下列选项中，文言句式不同于其他选项的是（ ）。 D A．毋吾以也 B．不吾知也 C．则何以哉 D．加之以师旅 A、B、C项，均为宾语前置。D项，句式为状语后置。 14 夯实基础 5．在下列横线上填入恰当的内容。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《 》。孔子，名 ，字 ，春秋末期鲁国人，是我国古代著名的 家、 家和 家，是 学派的创始人，其学说以“ ”为核心，主张“以礼治国”，倡导仁者“爱人”，提倡“忠恕”之道。 论语 丘 仲尼 思想 教育 政治 儒家 仁 15 阅读提高 （一）课内阅读 请根据课文内容，完成第1～5题。 1．下列各项的说法，不符合课文内容的是（ ）。 D项，孔子并无偏爱谁，而是就事论事地认为子路讲的话不合乎礼。 D A．课文内容体现了孔子“因材施教”的教学原则。 B．课文是按照问志、述志和评志的结构顺序来写的。 C．课文用简练的语言生动地刻画了人物的动作和神态，表现出了他们的思想性格。 D．课文内容显示，孔子不喜欢子路，而喜欢公西华。 16 阅读提高 2．子路、曾皙、冉有和公西华的性格各是怎样的？孔子对他们的看法如何？ 答： （1）子路率真坦诚，有抱负，但也有鲁莽、轻率的一面；孔子赞成他的治国志向，但认为他说话不够谦虚，不符合礼仪。（2）曾皙老成持重，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群；孔子赞同他希望天下太平、人人懂礼爱乐的治国志向。（3）冉有谦虚谨慎，说话很有分寸；孔子虽未正面评论他的治国志向，但对其志向是满意的。（4）公西华恭谦有礼，娴于辞令；孔子赞同他的治国志向，但认为他低估了自己。 17 阅读提高 3．孔子为什么要“哂”？（用原文回答） 答： 为国以礼，其言不让，是故哂之。 4．孔子为什么对曾皙的志向表示明确的赞同？ 答： 因为曾皙所述的志向与其他三人不同，他既不讲从政，也不讲会盟，而是刻画了一个天下大同的场景，间接地表达了自己的理想，表现出其有志继承孔子的事业，把“礼乐治国”的思想发扬光大，因此，孔子感到很欣慰。 18 阅读提高 5．结合课文内容，谈谈你对孔子的认识。 答： 孔子是一位温文尔雅、谦虚诚恳、可敬可亲的教育家，他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌，并坚持正面教育，即使在日常交谈中，也引导学生立志，让学生关心国家大事，他的教育取得了良好的效果。 19 阅读提高 （二）课外阅读 下面的文章选自《烛之武退秦师》，请在阅读后完成第1～4题。 晋侯、秦伯①围郑，以其无礼于晋，且贰于楚②也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯③曰：“国危矣。若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮④也，犹⑤不如人；今老矣，无能为也已⑥。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许⑦之。 夜缒⑧而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既⑨知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 20 阅读提高 子犯请击之。公曰：“不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 注：① 晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。② 贰于楚：指郑国依附于晋的同时又依附于楚。③ 郑伯：指郑文公。④ 壮：壮年。⑤ 犹：尚且。⑥ 无能为也已：不能干什么了。⑦ 许：答应。⑧ 夜缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。⑨ 既：已经。⑩ 邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 若舍郑以为东道主：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 行李：出使的人。 尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠。 东封郑：在东边使郑国成为它的边境。 阙秦：使秦国土地减少。 杞子、逢孙、杨孙：三人都是秦国大夫。 微夫人之力不及此：假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 因人之力而敝之，不仁：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。 失其所与，不知：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 以乱易整，不武：用散乱代替整齐，这是不符合武德的。乱，指打完仗后军队散乱。 吾其还也：我们还是回去吧。 （选自《左传·僖公三十年》，中华书局1980年版） 21 阅读提高 1．将下列句子翻译成现代汉语。 ① 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 译文： ② 行李之往来，共其乏困。 译文： 出使的人来来往往，（郑国）可以供给他们缺少的东西。 如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地（拿消灭郑国这件事）麻烦您手下的人。 22 阅读提高 2．烛之武所言于秦有利无害的一句是（ ）。 A．亡郑以陪邻 B．越国以鄙远 C．既东封郑，又欲肆其西封 D．行李之往来，共其乏困 D 23 阅读提高 3．下列选项中，叙述不符合文意的一项是（ ）。 A．烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。 B．晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但是把城池给出去后，就马上修筑城池进行防御。 C．烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵，指出亡郑只能对晋国有利。 D．烛之武从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。 B B项，“把城池给出去后”的说法错误，晋惠公并未给秦伯土地。 24 阅读提高 4．用原文中的内容回答下列问题。 ① 晋秦两国围郑的原因是什么？ 答： ② 郑伯请烛之武出使秦，开始时烛之武并没有接受，烛之武推辞的原因是什么？ 答： ③ 郑伯是如何说服烛之武的？ 答： ④ 晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 答： 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。 以其无礼于晋，且贰于楚也。 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 25 实战训练 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》成功地运用对话和动作来塑造人物形象，将人物的心情语态、精神气质准确、生动地表现出来。请在班级举办一场朗读会，运用恰当的语气、语调朗读人物的语言，感受人物的个性。 26 $$