Unit2 第1课时 （教学设计）Cartoon time-【上好课】三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit 2 What’s your name? 第1课时Cartoon time教学设计 单元 Unit 2 课时 第 1课时 语篇 研读 【What】本语篇是一个简单的对话场景，除了小老鼠博比和小猫萨姆，还引入了新角色——熊猫贝贝，同时图片中还有隐藏人物——贝贝的妹妹菲菲。对话发生在下午，博比和萨姆彼此问候，紧接着他们发现了树上的熊猫，然后萨姆主动打招呼，自 我介绍并询问熊猫的姓名，得知熊猫的名字是贝贝。于是博比也向贝贝介绍了自己，贝贝在下来的过程中被树枝挂住了，三人尴尬问候。 【Why】本语篇通过简短的对话帮助学生复习上一单元学习的问候用语，同时教会学生在遇到新朋友时如何自我介绍以及询问他人姓名，有利于学生在日常生活情境中灵活运用句型，促进能力迁移，同时培养学生礼貌问候他人、结交新朋友的意识。 【How】本语篇通过再现简单的问候语以及呈现有关自我介绍和询问他人姓名的新句型，让学生初步感知日常情境中的英语交流。关于问候，对话中复习了“Good afternoon.”“Hello.”，同时新授“Nice to meet you.”和“Nice to meet you too.”。关于介绍和询问，文中出现了“Hello, I’m ...”“What’s your name?”“My name is ...”等核心句型。通过创设生动有趣的情境帮助学生理解内化本单元重点语言，激发学生学习兴趣的同时提高学生综合语言运用能力。 教学 目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。（学习理解） 2.准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。（应用实践） 3.运用“Hi/Hello, I’m ...” “What’s your name?” “My name is ...”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。（迁移创新） 4.以找、听、读、写的方式掌握字母Ee、Ff、Gg。（学习理解） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 what, name, your, is, my, too 【核心句型】 1. Hi/Hello, I’m ... 2. What’s your name? 3. My name is ... 4. Nice to meet you. 5. Nice to meet you too. 教学 重难点 【重点】 1.掌握询问他人姓名的句型中的what, is, your, name等核心词汇。 2.学会询问他人姓名以及做自我介绍。 3.模仿朗读故事中的句子。 4.能掌握字母Ee/Ff/Gg的读音、书写笔顺及占格。 【难点】 1.勇于结交新朋友。 2.学生在了解故事的基础上，复述故事。 学情 分析 在第一单元的学习基础上，第二单元在与朋友互相问候的同时，让学生学会了如何问答对方姓名的句型，在学习难度上层层递进，利于培养学生学习英语的自信心。Cartoon中的情境对话贴合生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。 教学 工具 PPT 教学 方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、读、说的活动中感受新同学 初次见面的场景，了 解人物背景，初步感 知自我介绍与询问他 人姓名的相关句型。 1.通过引入“How do you greet others at different times of the day?”这一问题，以情景演绎的方式带领学生复习第一单元所学习的重要内容，为第二单元的学习做铺垫。 2.学生观看配套视频，感受主题意境，了解人物背景并思考问题：“Who are the students ?”。 3.学生在教师的引导下感知自我介绍句型，并思考本单元Big question: “How do you get to know someone’s name?”。 教师引导学生理解问题的含义，观察图片细节，运用所学知识进行回答。教师注意倾听学生的回答，并提供相应反馈。 教师指导学生认真观看视频，关注人物信息，努力思考，积极回答问题。 教师引导学生思考，鼓励学生发言，认真听取学生回答并给予肯定。 【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身板块，借助单元主题图，引领学生进入单元主题，通过复习第一单元重点内容以及观看本单元配套视频，帮助学生深入感受主题意境并了解人物背景。同时学生初步感知单元核心句型，了解自我介绍与询问他人姓名的方式，激发学生学习兴趣，为接下来的教学环节做准备。 2.准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓 名和自我介绍相关句型，并熟练掌握。 4.出示本节课故事中出现的核心词汇，学生识记并跟读。 5.学生根据每幅图的故事导语来猜测故事中人物的对话内容，猜测角色间相遇会说些什么。 6.学生观看动画视频，思考并回答文后问题：“How do they tell each other their name?”， 学习句型“What’s your name?” “My name is ...”。 7.教师出示句型条，加深学生对核心句型的印象，并用句型随机 提问学生，练习对话。 8.学生观察图片4，思考知道新朋友姓名后可以说什么，拓展有关问候的句型: “Nice to meet you.” “Nice to meet you too.”。 9.根据故事内容，找出新角色的名字并完成课后学习活动A Read and match。 10.学生三人一组，分角色朗读，完成课后学习活动 B Read in groups。 教师带领学生学习词汇，注意每位学生的词汇发音是否准确，并及时提供相应指导。 教师关注学生任务完成情况，必要时提供指导和帮助。听取学生猜测，鼓励学生发散思维，大胆表达。 教师认真倾听学生回答，梳理并板书重点句型。教师教授学生发音， 引导学生初步感知、理解新知识点，补充知识点 what’s = what is。 教师观察学生的反应和掌握情况，及时给予指导和鼓励。 教师观察学生能否准确提取信息，同时听取学生回答，板书并教授新句型。 教师观察学生对图片细节的抓取是否到位，并及时给予相应的反馈。 教师认真听取学生朗读，提供及时的反馈，表达对学生的鼓励和肯定。 【设计意图】本阶段学习活动设计旨在通过略读与精读结合、观看视频、听录音以及分角色朗读等环节，引导学生主动思考，积极参与，帮助学生理解对话内容，掌握重点语言点。同时关注学生语音、语调和节奏等细节，提高口语表达能力。 3.运用“Hi/Hello, I’m ...” “What’s your name?” “My name is ...”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。 11.学生在图片中寻找 隐藏人物——贝贝的妹妹菲菲，思考问题： “What will she say to Sam and Bobby?”。小组合作分角色创编对话，使用所学句型完成课后学习活动 C Think and act。 教师观察学生能否快速识别图片中的人物，鼓励学生发散思维，充分发挥小组成员的创造力。教师认真听取学生对话，适时表扬并提供建议。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过对话创编、角色扮演等活动，巩固并拓展学生的语言运用能力。通过对话创编和角色扮演，巩固学生对核心句型的理解，锻炼学生的语言表达能力。 4. 以找、听、读、写的方式掌握字母 Ee、 Ff、Gg。 12.学生再次朗读Cartoon time 内容并在文中找出字母Ee、Ff、Gg。 13.学生听录音，跟录音指读字母 Ee、Ff、Gg。小组合作轮流读或者教师指读（如教师指E，学生匹配e）。 14.学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。 15.学生看教材第 27 页的图片，从图片中分别找出 E、F、G，并在教材上描红书写字母 Ee、Ff、Gg。 教师观察学生能否快速找出目标字母并进行答案校对，强化学生对字母 Ee、Ff、Gg 的感知。 教师指导学生正确朗读并对小组合作结果进行评价。 教师观察学生的笔画顺序，及时纠正错误笔画，表扬正确书写。 教师观察学生信息提取情况，邀请学生分享答案并带领全班同学判断答案正误。教师密切观察学生的书写情况，给予及时的指导与帮助。 【设计意图】通过找、听、读、写的方式，使学生掌握字母 Ee、Ff、Gg 的音与形。小组活动或师生互动增加了活动的趣味性，反复找、听、读的环节加深了学生对字母的印象，帮助学生更好地完成字母的认读与书写，为以后的英语学习奠定基础，提升英语学习的兴趣。 课堂 练习 一、请用正确的笔顺按字母表顺序写出字母E-G的大小写形式。（注意大小写的区别） 二、选词填空。 1. Nice _______ (to / too) meet you, Sarah. 2. ________ (What / What’s) your name? 3. ________ (I / My) name is Beibei. 4. Who ______ (am / is) she? 三、单项选择。 ( ) 1. What’s _____ name? A. my B. your C. you ( ) 2. —Nice to meet you. —Nice to meet you _____. A. two B. to C. too ( ) 3. Hello, I’m ________. A. Mike Brown B. mike Brown C. Mike brown ( ) 4. ______ name is Su Hai. A. my B. My C. Me 课堂 总结 家庭 作业 1. Read and try to retell the cartoon. 2. Master the key letters “Aa-Gg”. 3. Preview the new lesson on page 20-22. 板书 设计 Unit 2 What’s your name? Cartoon time Words: what, name, your, my, is, too. Sentences: (1) What’s your name? (2) My name is +名字. (3) Nice to meet you. Letters: Ee, Ff, Gg 教学 反思 本节课在教学设计整体上较为成功，各个环节紧密相连，有效地达成了教学目标。故事导语音频和自由谈话的运用很好地调动了学生学习英语的积极性；情景化的教学方式培养了学生的应用性和创造性；组内角色表演的学习任务给予了学生开口说的机会。此外，还应增加游戏的教学让课堂更有趣。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$