第2课 树立科学的世界观 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）哲学与人生

受控文件（名称：学期教学计划与实施 编号：WZJS-CN-JWC-GC-001 版本号：20220830） 课题 第2课 树立科学的世界观 课时 2 教学 目标 1、 知识目标： 1　 理解物质的含义和意识的本质，掌握世界物质统一性基本原理， 2　 理解唯物主义与唯心主义的根本分歧、各自的基本观点以及各自的基本形态。 2、 能力目标： 通过本课学习，能够正确辨别生活中的各类封建迷信行为，自觉抵制宗教观念及各种有神论的影响，运用辩证唯物主义的世界观指导人生发展。 3、素养目标： 树立辩证唯物主义世界观，坚持唯物主义，反对唯心主义，坚持无神论，反对封建迷信自觉践行和弘扬科学精神和法制精神。 教学重点 1、理解世界的物质性 2、理解唯物主义与唯心主义的基本观点及基本形态 3、树立辩证唯物主义世界观 教学难点 1、理解唯物主义与唯心主义的基本形态 2、理解物质对意识的决定作用 3、坚持无神论，反对封建迷信 思政融入 树立科学的世界观 教学方法 情境教学法、案例教学法、讲授法、自主学习、合作探究 教学准备 制作PPT、下载《地球演化史》、《人类的进化》视频 教学过程 【新课导入】 1、教师介绍神话故事并设问：我们现在所处的世界是由盘古开天辟地而来的吗？人类是由女娲制造出来的吗？自然界和人类社会究竟是怎样产生的？ · 学生思考问题 2、教师介绍整个世界的组成，引导学生探讨世界的物质性 【新课教学】 一、世界的物质性 环节一：哲学上的“物质”概念 1、 师问：我们日常生活中看到的西瓜、苹果、香蕉是物质吗？ · 大部分学生会回答：是 （不是，它们属于具体物质形态） 2、 教师介绍哲学上的物质的含义 哲学中的物质定义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 客观实在性是万事万物的共同属性。 · 不依赖于人的意识是指：不管人们看见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都存在着，强调物质的客观性。 · 并能为人的意识所反映是指：物质的可知性。 · 物质的唯一特性是客观实在性。 辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。 · 学生活动：判断下列现象是否属于“物质”范畴 病毒、细菌、我的学习计划、电磁场、党的二十大报告、班主任、日月星辰 环节二：自然界的物质性 1、教师播放视频《地球的演化史》 · 学生通过观看视频，结合教材第 10 页“相关链接”材料，思考：自然界是怎样形成的？从中你可以得出什么结论？ 2、教师归纳总结 自然界中的事物是按照自身规律形成和发展的，都是统一的物质世界的组成部分，不是神或者上帝创造的。我们可以通过分析事物各自的具体特性，探究其共同属性和本质特征。 环节三：人类社会的物质性 1、教师播放视频《人类的进化》 · 学生观看视频并思考：讨论： ①是什么原因促进了古猿向现代人的转变？ ②人类社会的形成需要哪些物质条件？ 2、教师分析和归纳 人和人类社会并非从来就有，而是物质世界长期发展的产物。人是由古猿进化而来的，从古猿进化到人，再到人类社会的出现，劳动发挥了决定性作用。劳动的决定性作用主要体现在两个方面：劳动使人的生理结构发生改变，形成了手脚分工；劳动使人结成了社会关系，形成了人类社会。 从人类社会的产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物，劳动创造了人和人类社会。 3、教师设置问题： 1　 在人类产生以后，人类社会是否还依赖自然界？ 2　 人类对自然界的依赖如何体现的？ 3　 人类社会最基本的活动是什么？ · 学生阅读教材并回答问题 4、师归纳并设置问题：除了生产劳动，构成人类社会物质生活条件的基本要素还有什么？ 人类社会依赖于自然界，人类社会赖以生存的物质资料归根到底都取之于自然界。人类社会最基本的社会实践活动是生产劳动，是一种物质性活动。 人类社会在本质上是物质的，构成人类社会物质生活条件的基本要素（自然地理环境、人口因素和物质生产方式）都是客观的物质的要素。 环节四：意识是物质世界长期发展的产物 · 学生探究活动1：阅读教材第 11 页“阅读与思考”材料，想一想：与动物相比，人类“高明”在哪里？ 人飞不如鸟、跑不如豹、力不如 象、听不如蝙蝠、嗅不如狗……，但人类为什么能成为万物之灵？ 蜜蜂的筑巢始于本能，而人类的建造活动，体现了目的性、社会性和历史性。例如，人类建造房屋会不断总结经验，不断创造出新技术、新材料、新理念。从古朴简陋的茅舍到高耸入云的大厦，这种能力的不断提升关键在于人类的“高明之处”——人类是有意识地认识世界和改造世界。 · 学生探究活动2：阅读教材第12页 “相关链接，思考：意识的产生经历了哪几个阶段？ 2、教师介绍意识的发展阶段，说明意识是自然界长期发展的产物，同时也是社会历史发展的产物。 通过图片分析，意识形成和发展经历了三个阶段，即由一切物质所具有的反应特性到低等生物的刺激感应性，再到高等动物的感觉和心理，最终发展为人类的意识。 社会实践，特别是劳动，在意识的产生和发展中起着决定性的作用：劳动为意识的产生和发展提供了客观需要和可能；在人们的劳动和交往中形成的语言促进了意识的发展。 3、教师介绍黑猩猩救火的故事，引出人脑是意识产生的物器官 · 学生思考：黑猩猩为什么不能像人一样用桶从河里取水救火呢？ 人脑在质上和量上与其他高等动物大脑的区别，说明意识是人脑这种特殊物质的机能，高度发达的人脑是人类意识产生的物质条件。 4、教师介绍狼孩的故事，说明有了人脑不一定会产生意识。 · 学生思考设置问题：为什么狼孩不能产生人类的意识？——人类社会 · 学生课堂任务：画一画你想象中的“鬼神”样子？你画的鬼神是凭空捏造的吗？取材自哪里? 5、 教师归纳 意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。意识的本质是客观世界在人脑中的主观映象，意识是客观内容和主观形式的统一。 小结：本框 通过依次分析自然界的物质性、人类社会的物质性、意识是物质世界长期发展的产物，论证了世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，我们应当自觉坚持物质统一性原理。 二、用科学的世界观指导人生 环节一、坚持唯物主义，反对唯心主义 1、教师出示图片，学生思考：先有物质还是先有意识？ 2、教师哲学的两大基本派别（唯物主义与唯心主义）的划分标准和基本观点 · 划分标准：谁为世界本原，即物质和意识何者是第一性、何者是第二性。 · 唯物主义和唯心主义的基本观点： · 唯物主义：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 · 唯心主义：意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。 · 学生练一练：以下观点分别属于哪个哲学派别 1　 存在即被感知 2　 世界是一团永恒燃烧的活火 3　 人有多大胆，地有多大产 4　 只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。 5　 上帝七天创造世界 6　 天地合而万物生，阴阳接而变化起 7　 生死有命，富贵在天。 3、教师结合案例介绍唯物主义和唯心主义的基本形态 · 唯物主义的三种基本形态 ①古代朴素唯物主义：认为世界是由水、火、土、气等具体的物质形态构成的。否认神创论，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。 但把物质归结为物质具体形态是不科学的，物质≠物质的具体形态。 ②近代机械唯物主义：把自然科学中不可再分的、最小的物质结构如原子看作世界的本原。丰富和发展了唯物主义。但具有机械性、形而上学 性等局限性。 ③辩证唯物主义和历史唯物主义：世界统一于物质。科学概括了宇宙中万事万物的共同本质。 · 唯心主义的两种基本形态 ①主观唯心主义：认为世界是人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）的产物。 ②客观唯心主义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的本原。 · 学生练一练：以下观点分别属于唯物主义或唯心主义的哪种基本形态？ 1　 天地万物都是神创造的。 2　 心外无物。 3　 生成万物的基本元素是金、木、水、火、土。 4　 原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。 5　 物质是第一性的，意识是第二性的。 4、教师出示观点：凡是唯物主义都是正确的，凡是唯心主义都是无用的! · 学生分享看法 师归纳：唯物主义不一定都是正确的，唯心主义也有作用。 古代朴素唯物主义和近代机械唯物主义都有各自的局限性，不能笼统地说唯物主义都是正确的。 唯心主义虽然华而不实，但其强调人的主体性和思维的能动性，有一定积极意义；同时，唯心主义的长期存在及其与唯物主义哲学的长期斗争，在客观上推动了哲学的历史发展。我们要认清唯心主义的本质，树立辩证唯物主义的世界观。 5、教师讲述“疑邻盗斧”故事 · 学生思考：这个故事告诉我们什么道理？ 在日常生活中，我们要遵循这一原理，坚持一切从实际出发，而不是从主观愿望出发。 环节二：坚持无神论，反对封建迷信 1、 教师介绍热点新闻：涌入佛门的年轻人 携程数据显示，自2023年2月起，寺庙相关景区门票订单量同比增长310%；其中，90后、00后占比接近50%。网友戏称，在上班和上进之间，年轻人选择了上香；做题和作弊之间，年轻人选择了做法；在求人和求已之间，年轻人选择了求佛。 · 学生思考并回答问题： 1　 寺庙旅游是封建迷信活动吗？ 2　 生活中有哪些封建迷信活动吗？有何危害？ 3　 你觉得无神论和封建迷信的本质区别是什么？ 2、 教师归纳封建迷信的危害，介绍无神论和封建迷信的本质区别 · 无神论：世界是物质的，世界上没有神、鬼、天堂、地狱等超自然的力量，其本质是唯物主义的。 · 封建迷信：利用人们的鬼神观念、宿命观念等错误意识来欺骗群众，损害人们的利益，其本质是唯心主义的。 · 学生讨论：如何坚持无神论，反对封建迷信 3、 教师归纳 认真学习现代科学文化知识，提高自己识别各种唯心主义思想和表现 的能力，防止封建迷信腐朽思想的侵蚀、渗透。 积极参与科学世界观和无神论宣传教育，为营造文明健康、崇尚科学的社会风尚作贡献。 【课堂小结】 课后作业 1、物质的定义及物质的唯一特性是什么？ 2、区分哲学两大基本派别 课 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$