15.雨和雪 教学设计 2024-2025学年苏教版五年级科学上册

《雨和雪》教学设计 【教学内容】本课教学内容包括四个活动：活动一，观察并比较雨和雪异同，培养学生的观察、比较、分析、概括的能力。活动二，做模拟雨的形成实验，这是本课动手实践的一个主体活动，为学生解释雨和雪的形成提供直观感性认识。活动三，通过示意图描述雨和雪的形成。这是抽象概括的学习。将模拟实验结合示意图，清晰地认识雨和雪的形成原因。活动四，观察雪花的形状，说说不同的降水形式的特点，这是对学生知识面的拓宽。 【教学目标】 1. 能够比较雨和雪的异同，知道雨和雪是常见的降水形式； 2.做模拟雨的形成实验，并能够结合示意图，描述雨和雪的形成过程； 3.了解更多的降水形式，描述不同降水形式的特点。 【教学重点】 做模拟雨的形成实验，结合示意图描述雨和雪的形成过程。 【教学难点】 根据示意图描述雨和雪的形成过程。 【教学准备】 教师材料：希沃课件或PPT、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培养皿、热水、打火机、试管夹 学生分组实验材料：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培养皿、热水、冰块、打火机 【教学过程设计】 一、引入 1.出示谜语，学生猜一猜。 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。 看得见来摸得着，掉在地面却不见。 （猜一自然现象） 像花花园不种它，花儿刚开就落下。 春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。 （猜一自然现象） 2. 揭题：今天，让我们一起来学习《雨和雪》。 3. 出示学习目标，学生阅读。 二、观察不同，猜测成因 1.师谈话：下雨和下雪是一种常见的天气现象。你能比较雨和雪，它们有什么不同之处？又有哪些相同之处？ 2.学生写下不同之处、相同之处，班内交流。（教师相机板书） 三、模拟雨的形成 1.谈话：想要做雨的模拟实验，应该创造什么样的条件？（要有水蒸气，冷的环境） 2.师：如何得到水蒸气？又如何让水蒸气变成小水滴？ 3.出示器材（酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、培养皿），有了这些材料，你准备怎样模拟雨的形成？ 小组内交谈各自做法。 4.教师出示：实验方法及温馨提示 （1）利用酒精灯给水加热直至沸腾。 （2）教师示范：盖上热蒸发皿，观察培养皿底部是否有水珠。 （3）学生操作：盖上常温蒸发皿，过一会儿观察培养皿底部是否有水珠。 （4）在培养皿上放上冰块，继续观察现象。 温馨提示： 使用酒精灯等玻璃器材要注意安全。 加热过程中不要用手触摸器皿，防止烫伤。 观察并比较培养皿底部的水珠变化情况。 学生分组实验，观察现象。 5.师：我们的实验到此为止，其它仪器不要动，把酒精灯轻轻的从三脚架下移出来，并熄灭它。 6.学生交流汇报。 学生汇报：观察到的现象。 学生填写活动手册实验记录并交流。 四、认识雨和雪的形成 1.师：刚才我们做了模拟雨的实验，能根据下面的示意图，说一说大自然中的雨和雪是怎样形成的吗？ 2.学生观察图片，教师提问：你从图中获取了哪些信息？ 3.学生结合教师出示雨和雪示意图，初步猜测，小组交流。 4.教师再次出示雨和雪流程示意图，学生补充，再次交流。 5.师小结：不是所有的云都会产生降水，只有当云中的小水滴或者小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流拖不住时，才会掉下来，从而产生降水。水滴直接落下或者冰晶在下落过程中融化，就成了雨。冰晶在下落过程中没融化，就成了雪。雨和雪都是降水的不同形式。 6.播放雨和雪的形成视频。 五、拓展学习，认识不同的降水。 1.观察雪花的形状，说说它们有什么相同的特点？ （播放视频——雪花） 2.认识更多降水形式：冰雹、雨夹雪、冻雨等。 （播放：冻雨的形成） 讨论：这些降水有什么特点？ 六、课堂检测 （一）填空题 1、在模拟雨的形成实验时，在培养皿中放冰块起（ ）作用。 2、（ ）和（ ）是降水的不同形式。 3、（ ）是由雨滴与温度低于零摄氏度的物体碰撞立即冻结而成的。 （二）选择 1、雨夹雪持续的时间（ ）。 A、通常很长 B、有时很短，有时很长 C、通常很短 2、雪花的基本形状是（ ）。 A、六角形 B、柱形 C、片状 （三）判断 1、雨和雪的形态虽然不同，但是都是由空气中的水蒸气遇冷凝结成的。 （ ） 2、所有的云都会产生降水。 （ ） 3、冻雨是一种灾害性天气。 （ ） 4、冰雹是固体，所以不属于降水。 （ ） 5、雨夹雪是雨水与部分融化的雪混合并同时降落而形成的一种特殊降水现象。 （ ） （四）课堂活动（希沃连一连） 露 水蒸气在地面凝结成小水滴，漂浮在地面附近 雪 水蒸气凝结成小水滴或小冰晶融化成的 小水滴降落到地面霜 水蒸气在地面的植物上凝结成小水滴 雹 水蒸气凝结成的冰晶落到地面 雾 水蒸气凝结成小冰晶附着在地面或植物上 雨 降雨过程中遇到冷空气 板书设计： 15 雨和雪 副板书 《雨和雪》教学设计 杭锦后旗北马路小学 赵桂凤 学科网（北京）股份有限公司 $$