精品解析：广东省揭阳华侨高级中学2023-2024学年高一下学期开学考试语文试卷

揭阳华侨高级中学高一级（2023—2024学年第二学期） 入学考语文试卷 2024.02.23. （考试时间：150分钟，满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 学习国文就是学习本国的语言文字。语言人人能说，文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言。文字和语言一样，内容有深浅的不同，形式有精粗的差别，小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字。 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯，语言文字的学习；出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行＂的地步，才算具有这种生活的能力。 要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情，在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要，这两项的知识和习惯，其他学科是不负授予和训练的责任的，这是国文科的专责。 知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助）；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》，那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了。 教材无非是个例子，单凭一部国文教材，是不够的。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。 现在有许多学生，除了教材以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。只要你存心读书，完全可以就自己所好，就各科学习上的需要，就解决某项问题的需要，从各处找到书来读，这是应该而且必须做的。 写作的历练在乎多作，应该用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生产的需要，也非多作不可，作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须作的。 （摘编自叶圣陶《略谈学习国文》） 材料二： 在以八股取士的时代，很多人读书就是为了写文章，应科考。许多读书人专门找“周墨”“墨卷”来读，揣摩人家是怎样中了举人、进士的，以便自己去模仿，找到捷径。如果今天还以为读就是为了写，试问：读报纸的通讯是不是为了当记者呢？读小说是不是为了当作家呢？很少需要写文章的人还读不读书呢？这道理不是很明白吗？读书可以提高思想认识，增长见闻，汲取精神食粮。对任何人来说，读的能力是十分重要的。不能认为只要识了字就会读，读，并不是件很容易的事；读得好，更不简单。人与人之“间，读的能力是大有高低之分的。在语文教学中，训练读的能力，本身是个目的。一个人理解得好，理解得快，记得牢，说明他读的能力高。 写，当然也是目的。读与写既要配合，又要分别处理，不能混为一谈，分、合之间，关系要处理好。有内在联系的两个事物，把它们截然分割开来，认为互不相干，固然不对；把各有特点的事物不加区别，纳入一个模子里，也不行。互有关联的事物，应当结合处理，但是结合要适当，否则，不适当的“结合”会造成互相牵制，互相干扰，当合者合，当分者分，分中有合，合中有分，读与写的关系怕也要做如是观。 写作水平的提高，要靠多方面的配合，如：观察力的提高，思想的提高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破方卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。但是，也应该有个限度。 （摘编自张志公《关于阅读教学和写作教学的几个问题》） 1. 下列对材料一相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 只有平时说的语言不是任意的，改掉粗疏的毛病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言文字 B. 阅读和写作这两项知识和习惯，由国文科专门负责授予和训练，其他学科是不负授予和训练的责任的。 C. 从课外学习中得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，是每个学习国文的人应该明确的目标。 D. 学生在获取阅读和写作的知识时，需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解，并让学生试着去理解、揣摩它们。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 尽量运用语言文字不是生活上一种奢侈的要求，而是现代公民必须具有的一种生活的能力。 B. 语言文字的学习，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作习惯。 C. 学生通过自己的理解和老师的帮助从教材中习得阅读知识，再用这些知识去阅读更多的书。 D. 为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多读。 3. 下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 B. 写作时为求一字稳，耐得半宵寒；不妨把你的作品放在铁砧锤上二十次。 C. 你如果要写作，必须有字句的知识、不矫揉造作的艺术。 D. 阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。 4. 请简要分析材料一的论证方法。 5. 叶圣陶说，教材无非是个例子。请结合材料、谈谈你对这句话的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 国术（节选） 何顿 学堂设在祠堂里，之前村里没学堂。刘耀林考虑到老大十岁、老三六岁了，就决定办个学堂，既为老大、老三，也为族里的其他孩子。村里，七八岁的孩子有二十多个，虽然种田不需要文化，可等他们长大了连自己的名字都不会写那不遭文化人欺负？刘耀林把办学堂的想法告诉老七和老满，老七赞同道：“你咯是做了件好事呢。” 老满欢喜道：“咯事，我举双手赞成。”刘耀林说：“我打算请一个既能教国文又能教算术的先生，要让我们刘姓孩子长大后能掐会算。一个孩子的学费一学期两块大洋，你们看要得不？”老七拿起水烟袋抽口烟：“你讲了算。”老满说：“有的人家里穷得都有得裤子穿，出不起学费怎么搞？”刘耀林捋捋胡子说：“祠堂的账簿上有储备金，先为他们垫付。①至于先生的报酬，不足的，我刘耀林补贴。”老七说：“你功德无量啊。先生找好了吗？”刘耀林心里有谱，镇街上有个青年在长沙读了中学，因战火不断，社会混乱，回到家里避祸。“先生十六七岁，在长沙读的新学堂，学问新。先生住在我姨妹夫开的日杂店对面，我找他讲了，给他十块大洋一月，他蛮乐意的。”老七说：“是不是太年轻了？”刘耀林答：“那些老秀才好是好却不懂算术。他能教算术。” 先生来了。他姓刘，一张脸白白净净，一双眼睛乌亮的，尚未脱掉学生气。先一天，刘耀林在祠堂里收拾出一间窗户朝南的房子，自己贡献出一床蚊帐挂在床上，还把家里的一张桌子抬来，便于先生批改学生作业用。刘耀林亲自到村口迎接，接过先生的藤条箱，领着年轻的先生向祠堂走来。老七在祠堂前点燃一挂两千响的鞭炮，待鞭炮噼里啪啦地炸完，老七和老满等族人都嘻开大嘴拍手欢迎。②先生满脸通红，不知所措。刘耀林说：“刘先生请。”刘先生就跟着众人步入祠堂，挺直腰杆四处打量。 那天，哥哥和弟弟去祠堂读书了。刘杞荣不甘寂寞地搬着椅子当拐杖，移步到堂屋。他晓得爹不许他出门，但他倔强、勇敢地把椅子搬出门，抬脚迈出门槛，朝前移一步椅子走一步路。他感觉风刮在脸上真好。他看见鸟在树枝上飞来飞去，觉得鸟真自由。他第一次有一种对自由的渴望，下定决心道：“我要读书。”祠堂距他家只有几十米远，他拼尽全力地向祠堂移步。祠堂里正上课，他移步至祠堂外，也累了，就坐在椅子上听先生授课。年轻的刘先生正昂着头讲解《弟子规》，他念一句让孩子跟着读一句。刘杞荣耳朵好，听得真切，在门外跟着念道：“人有短，切勿揭；人有私，切莫说。”刘先生睃见门外有一张脸跟着念诵，停下来问：“门外的孩子是谁？”刘杞荣一惊，正不知如何是好。刘先生道：“你进来。”刘杞荣犹豫着。刘先生说：“进来吧孩子。”刘杞荣把椅子搬过门槛，吃力地抬起一条腿跨过门槛，跟着把另一条腿挪进去，身体也就越过门槛了。③刘先生觉得这孩子腆着个圆鼓鼓的肚子怪可怜的，问：“你是谁家的？”老三嘴快：“他是我二哥。”刘先生打量着刘杞荣，这孩子四肢健全，并无残疾，就问：“你想读书？”④刘杞荣用力地点下头。刘先生问：“人有短，切勿揭；人有私，切莫说。晓得咯是么子意思吗？”刘杞荣在门外听了先生授课，就点点头。刘先生道：“那你讲给大家听听。”刘杞荣脸红道：“人人都忌讳揭短，别个的短处，莫去揭，咯会伤了人家。对于他人的隐私，莫去宣扬。”刘先生笑：“嚯，你听懂了啊。你爹何解不让你读书？”刘杞荣不答。老三说话无遮拦，稚声道：“我爹讲他是讨债鬼。”周进元用手肘碰下老三：“莫乱讲。”他向刘先生解释：“我大姨说我二表哥有病。” 刘耀林从田里忙活回来，经过祠堂时拉刘先生上家里吃饭。刘先生走进刘家，见老大、老三、老四都坐在桌旁却不见老二，抿口酒，问：“何解冇看见老二？”刘耀林道：“他不上桌的。”刘先生问：“何解不让老二上桌？”刘耀林用筷子指着鱼：“呷鱼。”刘先生举着筷子道：“刘叔，让老二来祠堂读书吧。”刘耀林不悦：“他那鬼相样子读么子书啊。你呷菜。”刘先生可不是个好打发的青年，满脑子新思想，也就满肚子话：“人有病可以治。书要读的。古人云：‘不学无术，人之大忌。’”刘耀林扫一眼老大、老三、老四，感觉他们才是刘家的未来，不接茬道：“你呷饭。”刘先生知道自己的提议冲撞了族长，但自己是族长花钱聘来的先生，就坚持：“刘叔，你既然请我来教书，就让老二明天也来学堂吧，老二的学费我出。”肖合珍早就想跟丈夫商议这事，苦于找不到借口，此刻机会来了，马上说：“先生快莫咯么讲！咯点学费，屋里拿得出的。”刘耀林横一眼堂客，酒杯往桌上一蹴：“我还缺咯几个钱？我是看老二有得人相，才有要他读书。”刘先生的筷子都伸到鱼碗里了，又缩回说：“刘叔，我看老二不像你讲的那么差劲。你下午要他来学堂吧。”刘耀林不好再说什么了。 老二有书读了，他可以出门了，每天吃过早饭便搬把椅子，移步到学堂，他有一种来之不易的感觉，心里充满了孩子的好奇和欢喜，读书就刻苦。刘先生见他听讲的眼神很专注，一眨不眨地盯着自己，暗暗觉得自己关心他是对的，就给他鼓劲：“刘杞荣，我看你的身子骨也会好起来的。不过要锻炼，你太冇锻炼了。”刘杞荣狠劲道：“我一定锻炼。”刘先生摸摸他的头：“你是个好孩子，老师告诉你：人只有努力才有未来。你听懂了吗？”这话让内心荒芜和恐惧的刘杞荣热乎乎的，他立即答：“老师，我听懂了。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘耀林不想让自己的后辈们吃没有文化的亏，才决定要请先生、办学堂，这一想法得到了老七、老满等族人的支持和拥护。 B. 刘耀林其实早就物色好了一位年轻的兼教国文和算术的教书先生，而且和教书先生已经就薪酬问题达成了协议。 C. 刘杞荣羡慕飞鸟的自由，因为对自由的渴望，所以他要读书。他对先生讲的《弟子规》内容理解透彻，让先生有了帮助他的动力。 D. 刘先生是个不省事的青年，思想观念新，又有口才，最终说服了刘耀林，同意老二去读书。刘先生还认为老二的病能好起来。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①通过刘耀林的语言写出他为孩子聘请老师的迫切心情，也刻画出他的善良品质。 B. 句子②写年轻的刘先生面对刘耀林的亲自迎接，非常害羞，着意突出刘先生没见过大世面。 C. 句子③既写出了刘杞荣走路吃力的原因，又为下文借周进元之口写他有病的情节埋下伏笔。 D. 句子④属于细节描写，给了刘杞荣一个用力点头特写镜头，写出他对于读书的强烈渴求。 8. 文本第五段中，面对刘先生的不断发问，刘耀林对老二及其上学的态度前后经历了怎样的变化过程？ 9. 文章结尾刘杞荣回答得很干脆：“老师，我听懂了。”而因为前文的诸多暗示，我们对刘杞荣如此回答并不感到奇怪。请分别指出这些暗示。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监。苏轼尝见其诗文，以为超逸绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。《实录》成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问摘千余条示之谓为无验证既而院吏考阅悉有据依所余才三十二事庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置。庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，进学不倦，凡经指授，下笔皆可观。徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名、羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。庭坚学问文章，天成性得。陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。 （选自《宋史·黄庭坚传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/ B. 俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/ C. 俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/ D. 俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 检讨，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。 B. 庐墓，古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。 C. 徙，与文中“贬涪州别驾、黔州安置”中的“贬”意思相同，都指被贬谪到地方做官。 D. 行、草、楷，中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体。 12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 黄庭坚机警聪明，才华出众。他幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓；苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。 B. 黄庭坚性格直率，淡泊名利。面对《实录》内容是否真实的盘问，他照实回答，毫无顾忌；被贬涪州、黔州时，他没把被贬之事放在心上。 C. 黄庭坚性情笃孝，悉心侍母。母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护、照料睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。 D. 黄庭坚仕途多舛，结局悲惨。他因编写《实录》遭人嫉妒而被贬；因与赵挺之有隔阂，遭人指摘而被削职为民并受拘禁，至死也未得赦免。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 （2）瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。 14. 黄庭坚在“学问文章”方面有哪些成就？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 唯愁脚力软，未必圣门深。 莫笑云端树，初如涧底针。 不应将一第，用破半生心。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用白描手法，既描摹了刘朝英在书斋中刻苦夜读的情景，又写出了有古琴作陪的雅趣。 B. 颔联指出圣门也不是遥不可及的，但让人忧愁的是求道者脚力不足，没有足够的学问功夫，这是诗人对刘朝英的担忧。 C. 尾联告诫刘朝英，要以圣道为心，不要因沉迷功名而虚耗人生，可谓推心置腹、语重心长。 D. 杨诗造语力求平易浅近，如本诗中的“莫笑”“不应”，近于口语，如话家常。 16. 杨万里的诗注重以事显理，本诗颈联饱含哲理。请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ____________，____________”两句展现了周瑜面对大军压境，却从容淡定、大破敌军的风采。 （2）曹操《短歌行》中运用《诗经·郑风·子衿》典故指出诗人渴望得到贤才的诗句是“____________ ，____________ ” 。 （3）上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样‘ ____________ ，____________ ’。” （4）好的比喻往往取材生活，巧于运思，如《劝学》中“ ____________ ”，用磨刀之功比学习之效；《登泰山记》中“____________”，用比喻手法写群峰拱绕日观峰，都像鞠躬的样子。 （5）学校举行了一场以“玉”为主题字飞花令比拼大赛，含有“玉”字的诗句有很多，如李煜《虞美人》中的“____________”，秦观《鹊桥仙》中的“ ____________ ”。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来“科目三”舞蹈在线上线下走红，越来越多的人被它吸引，这使得该舞蹈迅速从早前的“不入流”“被质疑”而转变升级成为了 ① 的“现象级”舞蹈。 “科目三”舞蹈较早兴起于广西，“神曲”、极简、百搭、平台四项特质共同促成了“科目三”舞蹈的走红。其一，“神曲”适配使得舞蹈与歌曲之间 ② 。“科目三”舞蹈的经典歌曲是《一笑江湖》，该歌曲的词风表达出面对挫折和失败一笑而过的豪迈、乐观、自信。其二，动作极简催化万众创新。该舞蹈每个动作都非常简单，普通人练习几次即可掌握。其三，百搭造就千变万化。“科目三”舞蹈的表演门槛极为宽松，这为后续的场景转换提供了友好的创作基础。其四，短视频平台赋能持续发展。头部短视频平台，聚合了大数据、虚拟现实等先进的数字化技术，整合了金融、技术、文化等诸多资源，打通了互联网内容生产、传播、变现等环节，为“科目三”舞蹈的火爆和走红提供了温润的土壤和适当的机遇。 在当下的互联网时代，尽管网络文艺场域呈现出千帆竞发、 ③ 的发展态势，但是也暴露出一些问题，比如某些文艺作品生命周期短，甚至“见光死”；一些文艺影视作品业内叫好，市场却反响平平；部分传统优秀文化作品虽仍然具有市场竞争力，但囿于没有适当的传播渠道导致传播受阻。鉴于此，“科目三”舞蹈的持续走红或许能给以上的问题提供一些解决思路。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。 19. 请在文中横线处依次填入恰当的成语。 ①____________ ②____________③____________ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 都说运动能提升免疫力，可有些人一次大强度训练后反而感冒了。 ① ？答案是否定的。运动对于我们的身体而言，更像一把双刃剑。掌握好了，它可以帮你提高免疫力；掌握不当，则可能被伤到。 “一次强度过大的运动后，很容易感冒。” ② 。大量的研究表明，在大运动量的强化训练期间或竞技比赛中，运动员呼吸道感染的风险增加。因为大强度运动后，机体会出现“开窗期”，此时免疫功能减弱，所以各种致病因子进入宿主体内的风险增加。 运动持续时间20至90分钟内为宜。 ③ ，对免疫系统和心肺系统的刺激不够，而一次运动时间过长易引起过度疲劳，不利于运动后疲劳的消除和身体机能的恢复。 一定强度的有氧运动和力量训练可以增强免疫功能。年轻人可以选择大肌群力量训练，如蹲起练习、腹背肌力量训练等方式；中老年人可以选择适中强度的太极拳、广场舞、快步走等有氧运动。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 请根据材料内容，对爱好运动的人提三条合理化建议，每条不超过10个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回顾过去一年，我们取得了辉煌的成就，也在某种程度上存在内卷、倦怠、躺平的现象。有学者认为：“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放以来的成就也是勤奋工作的结果。我们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。” 逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关键词：适度、降噪、停顿和滋养。外在的世界即便再嘈杂，我们还是应该把自己的人生安排得清爽明白。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中任意两个为基础，结合生活实际，写一篇演讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 揭阳华侨高级中学高一级（2023—2024学年第二学期） 入学考语文试卷 2024.02.23. （考试时间：150分钟，满分：150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 学习国文就是学习本国的语言文字。语言人人能说，文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言。文字和语言一样，内容有深浅的不同，形式有精粗的差别，小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字。 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯，语言文字的学习；出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行＂的地步，才算具有这种生活的能力。 要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是“发表”的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情，在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要，这两项的知识和习惯，其他学科是不负授予和训练的责任的，这是国文科的专责。 知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助（教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助）；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》，那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了。 教材无非是个例子，单凭一部国文教材，是不够的。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练。 现在有许多学生，除了教材以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。只要你存心读书，完全可以就自己所好，就各科学习上的需要，就解决某项问题的需要，从各处找到书来读，这是应该而且必须做的。 写作的历练在乎多作，应该用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生产的需要，也非多作不可，作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须作的。 （摘编自叶圣陶《略谈学习国文》） 材料二： 在以八股取士的时代，很多人读书就是为了写文章，应科考。许多读书人专门找“周墨”“墨卷”来读，揣摩人家是怎样中了举人、进士的，以便自己去模仿，找到捷径。如果今天还以为读就是为了写，试问：读报纸的通讯是不是为了当记者呢？读小说是不是为了当作家呢？很少需要写文章的人还读不读书呢？这道理不是很明白吗？读书可以提高思想认识，增长见闻，汲取精神食粮。对任何人来说，读的能力是十分重要的。不能认为只要识了字就会读，读，并不是件很容易的事；读得好，更不简单。人与人之“间，读的能力是大有高低之分的。在语文教学中，训练读的能力，本身是个目的。一个人理解得好，理解得快，记得牢，说明他读的能力高。 写，当然也是目的。读与写既要配合，又要分别处理，不能混为一谈，分、合之间，关系要处理好。有内在联系的两个事物，把它们截然分割开来，认为互不相干，固然不对；把各有特点的事物不加区别，纳入一个模子里，也不行。互有关联的事物，应当结合处理，但是结合要适当，否则，不适当的“结合”会造成互相牵制，互相干扰，当合者合，当分者分，分中有合，合中有分，读与写的关系怕也要做如是观。 写作水平的提高，要靠多方面的配合，如：观察力的提高，思想的提高，知识的积累，语言的不断丰富，等等。这些都同读有联系。读可以促进写，“读书破方卷，下笔如有神”，说的就是多读对写的帮助。反过来，写也可以促进读，自己有了写的体会，自然就提高了理解、欣赏的能力。语言训练首先是技能的训练，提高技能要靠反复实践，必须有一定的量，少了不行。但是，也应该有个限度。 （摘编自张志公《关于阅读教学和写作教学的几个问题》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 只有平时说的语言不是任意的，改掉粗疏的毛病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言文字 B. 阅读和写作这两项的知识和习惯，由国文科专门负责授予和训练，其他学科是不负授予和训练的责任的。 C. 从课外学习中得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯，是每个学习国文的人应该明确的目标。 D. 学生在获取阅读和写作的知识时，需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解，并让学生试着去理解、揣摩它们。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 尽量运用语言文字不是生活上一种奢侈的要求，而是现代公民必须具有的一种生活的能力。 B. 语言文字的学习，出发点在“知”，即得到阅读和写作的知识；终极点在“行”，即养成阅读和写作习惯。 C. 学生通过自己的理解和老师的帮助从教材中习得阅读知识，再用这些知识去阅读更多的书。 D. 为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多读。 3. 下列说法中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 B. 写作时为求一字稳，耐得半宵寒；不妨把你作品放在铁砧锤上二十次。 C. 你如果要写作，必须有字句的知识、不矫揉造作的艺术。 D. 阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。 4. 请简要分析材料一的论证方法。 5. 叶圣陶说，教材无非是个例子。请结合材料、谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①运用了举例论证方法。在论证“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成”时列举了《背影》《史记》《信陵君列传》等课文。 ②运用了对比论证方法。在论证“要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”时，将“阅读”和“写作”进行对比。得出结论，写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。 ③运用了因果论证方法。因为语言和文字都需要精粹才算能够尽量运用语言文字，而小学阶段学习的只是粗的和浅的罢了，所以中学阶段还需要学习语言文字；因为阅读是吸收的事情，写作是发表的事情，所以阅读和写作两项最切要。 5. ①教材是学生得到阅读与写作的知识、养成阅读与写作的习惯的凭借。（或：要让学生试着从对教材的理解、揣摩中得到阅读与写作的知识，在学生不得其解时教师给予帮助） ②学生阅读与写作习惯的形成，需要反复历练，单凭一部教材是不够的。（或：在教材以外再多读其他的书，用研读教材得来的知识，去对付其他的书。用从阅读中得到的写作知识，认真地多写） ③我们必须从语文教材中读出自己，如果我们仅凭现有的参考书或现成的教案去学习是不行的。语文教材不是目的，而是举一反三的例子。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 A.“才算能够尽量运用语言文字”错误，偷换概念，在材料第一段，原文只说“才算能够尽量运用语言”而非“才算能够尽量运用语言文字”。 C.“从课外学习中得到阅读和写作的知识”错误，原文有“要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”，从国文科得到阅读和写作的知识。 D.“需要教师对教材中的文章一篇篇地讲解”错误，由材料一第4段“教师不教学生先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这并非最妥当的帮助”可知，教师应先让学生设法理解、揣摩，揣摩不出的，再给予帮助，而且 教师不需要将文章一篇篇讲解给学生听。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多写；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多读”错误，原文说：为养成阅读习惯、充实自己的生活，必须多读；为养成写作习惯、适应生产的需要，必须多写。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.说的是读书的滋味。 C.说的是写作的要求。 D.说的是阅读的要求。这三项均能作为论据支撑材料二的观点。 B.说的是写作的快、稳，材料二中并未提及这一观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证方法的能力。 行文中使用举例论证，如第四段“今天读一篇朱自清的《背影》，明天读一篇《史记》的《信陵君列传》”，论证“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成”； 使用对比论证，如第四段“使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助……；从这里，学生得到了阅读的知识……从这里，学生得到了写作的知识，如果不试着去理解，试着去揣摩，只是茫然……那是得不到什么阅读和写作的知识的，国文课也就白上了”。这是在论证“要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”时，得出结论：写作，和阅读比较起来，尤其偏于技术方面； 使用因果论证。如第一段，“文字在小学阶段已经学习了好几年，为什么到了中学阶段还要学习？这是因为平常说的语言往往是任意的，不免有粗疏的弊病；有这弊病，便算不得能够尽量运用语言；必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的境界，才算能够尽量运用语言……小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，如果即此为止，还算不得能够尽量运用文字；必须对于深的和精的也能对付，能驾驭，才算能够尽量运用文字”，因为语言和文字都需要精粹才算能够尽量运用语言文字，而小学阶段学习的只是粗的和浅的罢了，所以中学阶段还需要学习语言文字；“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情，在人群中间，经验的授受和心情的交通是最切要的，所以阅读和写作两项也最切要”，因为阅读是吸收的事情，写作是发表的事情，所以阅读和写作两项最切要。 【5题详解】 本题考查学生理解句子含义，筛选概括文章信息的能力。 “教材无非是个例子”意味着教材对于学生而言，有其价值，但又不能仅仅依靠教材。 如材料一第四段肯定了教材的价值，“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教材。国文教材中排列着一篇篇文章，使学生试着去理解它们，理解不了的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了阅读的知识。更使学生试着去揣摩它们，思虑要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的，由教师给予帮助；从这里，学生得到了写作的知识”，由此可知，教材是凭借，考生可以从中得到阅读写作知识、养成阅读写作习惯。 如第五段“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好，应该用研读国文教材得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历练”，这是学生不能仅仅依靠教材，因为要养成习惯，需要反复的历练，需要在国文教材以外再看其他的书。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 国术（节选） 何顿 学堂设在祠堂里，之前村里没学堂。刘耀林考虑到老大十岁、老三六岁了，就决定办个学堂，既为老大、老三，也为族里的其他孩子。村里，七八岁的孩子有二十多个，虽然种田不需要文化，可等他们长大了连自己的名字都不会写那不遭文化人欺负？刘耀林把办学堂的想法告诉老七和老满，老七赞同道：“你咯是做了件好事呢。” 老满欢喜道：“咯事，我举双手赞成。”刘耀林说：“我打算请一个既能教国文又能教算术的先生，要让我们刘姓孩子长大后能掐会算。一个孩子的学费一学期两块大洋，你们看要得不？”老七拿起水烟袋抽口烟：“你讲了算。”老满说：“有的人家里穷得都有得裤子穿，出不起学费怎么搞？”刘耀林捋捋胡子说：“祠堂的账簿上有储备金，先为他们垫付。①至于先生的报酬，不足的，我刘耀林补贴。”老七说：“你功德无量啊。先生找好了吗？”刘耀林心里有谱，镇街上有个青年在长沙读了中学，因战火不断，社会混乱，回到家里避祸。“先生十六七岁，在长沙读的新学堂，学问新。先生住在我姨妹夫开的日杂店对面，我找他讲了，给他十块大洋一月，他蛮乐意的。”老七说：“是不是太年轻了？”刘耀林答：“那些老秀才好是好却不懂算术。他能教算术。” 先生来了。他姓刘，一张脸白白净净，一双眼睛乌亮的，尚未脱掉学生气。先一天，刘耀林在祠堂里收拾出一间窗户朝南的房子，自己贡献出一床蚊帐挂在床上，还把家里的一张桌子抬来，便于先生批改学生作业用。刘耀林亲自到村口迎接，接过先生的藤条箱，领着年轻的先生向祠堂走来。老七在祠堂前点燃一挂两千响的鞭炮，待鞭炮噼里啪啦地炸完，老七和老满等族人都嘻开大嘴拍手欢迎。②先生满脸通红，不知所措。刘耀林说：“刘先生请。”刘先生就跟着众人步入祠堂，挺直腰杆四处打量。 那天，哥哥和弟弟去祠堂读书了。刘杞荣不甘寂寞地搬着椅子当拐杖，移步到堂屋。他晓得爹不许他出门，但他倔强、勇敢地把椅子搬出门，抬脚迈出门槛，朝前移一步椅子走一步路。他感觉风刮在脸上真好。他看见鸟在树枝上飞来飞去，觉得鸟真自由。他第一次有一种对自由的渴望，下定决心道：“我要读书。”祠堂距他家只有几十米远，他拼尽全力地向祠堂移步。祠堂里正上课，他移步至祠堂外，也累了，就坐在椅子上听先生授课。年轻的刘先生正昂着头讲解《弟子规》，他念一句让孩子跟着读一句。刘杞荣耳朵好，听得真切，在门外跟着念道：“人有短，切勿揭；人有私，切莫说。”刘先生睃见门外有一张脸跟着念诵，停下来问：“门外的孩子是谁？”刘杞荣一惊，正不知如何是好。刘先生道：“你进来。”刘杞荣犹豫着。刘先生说：“进来吧孩子。”刘杞荣把椅子搬过门槛，吃力地抬起一条腿跨过门槛，跟着把另一条腿挪进去，身体也就越过门槛了。③刘先生觉得这孩子腆着个圆鼓鼓的肚子怪可怜的，问：“你是谁家的？”老三嘴快：“他是我二哥。”刘先生打量着刘杞荣，这孩子四肢健全，并无残疾，就问：“你想读书？”④刘杞荣用力地点下头。刘先生问：“人有短，切勿揭；人有私，切莫说。晓得咯是么子意思吗？”刘杞荣在门外听了先生授课，就点点头。刘先生道：“那你讲给大家听听。”刘杞荣脸红道：“人人都忌讳揭短，别个的短处，莫去揭，咯会伤了人家。对于他人的隐私，莫去宣扬。”刘先生笑：“嚯，你听懂了啊。你爹何解不让你读书？”刘杞荣不答。老三说话无遮拦，稚声道：“我爹讲他是讨债鬼。”周进元用手肘碰下老三：“莫乱讲。”他向刘先生解释：“我大姨说我二表哥有病。” 刘耀林从田里忙活回来，经过祠堂时拉刘先生上家里吃饭。刘先生走进刘家，见老大、老三、老四都坐在桌旁却不见老二，抿口酒，问：“何解冇看见老二？”刘耀林道：“他不上桌的。”刘先生问：“何解不让老二上桌？”刘耀林用筷子指着鱼：“呷鱼。”刘先生举着筷子道：“刘叔，让老二来祠堂读书吧。”刘耀林不悦：“他那鬼相样子读么子书啊。你呷菜。”刘先生可不是个好打发的青年，满脑子新思想，也就满肚子话：“人有病可以治。书要读的。古人云：‘不学无术，人之大忌。’”刘耀林扫一眼老大、老三、老四，感觉他们才是刘家的未来，不接茬道：“你呷饭。”刘先生知道自己的提议冲撞了族长，但自己是族长花钱聘来的先生，就坚持：“刘叔，你既然请我来教书，就让老二明天也来学堂吧，老二的学费我出。”肖合珍早就想跟丈夫商议这事，苦于找不到借口，此刻机会来了，马上说：“先生快莫咯么讲！咯点学费，屋里拿得出的。”刘耀林横一眼堂客，酒杯往桌上一蹴：“我还缺咯几个钱？我是看老二有得人相，才有要他读书。”刘先生的筷子都伸到鱼碗里了，又缩回说：“刘叔，我看老二不像你讲的那么差劲。你下午要他来学堂吧。”刘耀林不好再说什么了。 老二有书读了，他可以出门了，每天吃过早饭便搬把椅子，移步到学堂，他有一种来之不易的感觉，心里充满了孩子的好奇和欢喜，读书就刻苦。刘先生见他听讲的眼神很专注，一眨不眨地盯着自己，暗暗觉得自己关心他是对的，就给他鼓劲：“刘杞荣，我看你的身子骨也会好起来的。不过要锻炼，你太冇锻炼了。”刘杞荣狠劲道：“我一定锻炼。”刘先生摸摸他的头：“你是个好孩子，老师告诉你：人只有努力才有未来。你听懂了吗？”这话让内心荒芜和恐惧的刘杞荣热乎乎的，他立即答：“老师，我听懂了。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘耀林不想让自己的后辈们吃没有文化的亏，才决定要请先生、办学堂，这一想法得到了老七、老满等族人的支持和拥护。 B. 刘耀林其实早就物色好了一位年轻兼教国文和算术的教书先生，而且和教书先生已经就薪酬问题达成了协议。 C. 刘杞荣羡慕飞鸟的自由，因为对自由的渴望，所以他要读书。他对先生讲的《弟子规》内容理解透彻，让先生有了帮助他的动力。 D. 刘先生是个不省事的青年，思想观念新，又有口才，最终说服了刘耀林，同意老二去读书。刘先生还认为老二的病能好起来。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①通过刘耀林的语言写出他为孩子聘请老师的迫切心情，也刻画出他的善良品质。 B. 句子②写年轻的刘先生面对刘耀林的亲自迎接，非常害羞，着意突出刘先生没见过大世面。 C. 句子③既写出了刘杞荣走路吃力的原因，又为下文借周进元之口写他有病的情节埋下伏笔。 D. 句子④属于细节描写，给了刘杞荣一个用力点头的特写镜头，写出他对于读书的强烈渴求。 8. 文本第五段中，面对刘先生的不断发问，刘耀林对老二及其上学的态度前后经历了怎样的变化过程？ 9. 文章结尾刘杞荣回答得很干脆：“老师，我听懂了。”而因为前文的诸多暗示，我们对刘杞荣如此回答并不感到奇怪。请分别指出这些暗示。 【答案】6. D 7. B 8. ①由老二不上桌可知刘耀林对老二不屑一顾。②由“他那鬼相样子读么子书啊”可知刘耀林对老二上学是坚决反对的。③听到刘先生要出老二的学费，刘耀林对老二及其不上学的原因极力辩解。④面对刘先生的执着，刘耀林无奈同意了老二上学。 9. ①刘杞荣虽然知道不被允许出门，但仍然倔强勇敢地出门去。②刘杞荣下定决心要读书，于是拼尽全力移步祠堂偷听先生讲课。③刘杞荣珍惜上学的机会，读书很刻苦，有信心锻炼好身体。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生分析理解小说相关内容的能力。 D “不省事的青年”表述错误，从原文看，“刘先生可不是个好打发的青年”，意思是说刘先生是一个不达目的不罢休的人，这和“不省事”不是同一概念。 故选D 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏相关句子的能力。 B.“面对刘耀林的亲自迎接，非常害羞”分析有误，刘先生害羞是因为老七放鞭炮，以及他和老满等众族人嘻开大嘴拍手欢迎的大阵仗；另外“着意突出刘先生没见过大世面”也不准确，此处描写是对刘先生在完全陌生场景的一种本能反应的客观呈现，不是着意突出其没有见过大世面。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析小说中人物心理的能力。 根据小说中相关人物的动作、语言等进行分析即可。 “‘何解冇看见老二？’刘耀林道：‘他不上桌的’”，刘耀林不让老二上桌吃饭，可知是看轻老二，对老二不屑一顾。 “‘让老二来祠堂读书吧。’刘耀林不悦：‘他那鬼相样子读么子书啊’”，刘耀林认为老二儿子样子难看，所以对老二上学是坚决反对的。 “我还缺咯几个钱？我是看老二有得人相，才有要他读书”，听到刘先生要出老二的学费，刘耀林对老二及其不上学的原因极力辩解。 “‘刘叔，我看老二不像你讲的那么差劲。你下午要他来学堂吧。’刘耀林不好再说什么了”，刘先生一再请求让老二读书，面对刘先生的执着，刘耀林无奈同意了老二上学。 【9题详解】 本题考查学生分析小说情节的能力。 刘杞荣干脆地回答“老师，我听懂了”，显示了他内心的力量，他对读书、健康向上的生活充满渴望，并付诸行动。 “他晓得爹不许他出门，但他倔强、勇敢地把椅子搬出门，抬脚迈出门槛，朝前移一步椅子走一步路”，刘杞荣虽然知道不被允许出门，但仍然倔强勇敢地出门去。 “他第一次有一种对自由的渴望，下定决心道：‘我要读书。’祠堂距他家只有几十米远，他拼尽全力地向祠堂移步。祠堂里正上课，他移步至祠堂外，也累了，就坐在椅子上听先生授课”，刘杞荣下定决心要读书，于是拼尽全力移步祠堂偷听先生讲课。 “每天吃过早饭便搬把椅子，移步到学堂，他有一种来之不易的感觉……读书就刻苦。刘先生见他听讲的眼神很专注”“刘杞荣狠劲道：‘我一定锻炼。’”，刘杞荣珍惜上学的机会，读书很刻苦，有信心锻炼好身体。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。熙宁初，举四京学官，第文为优，教授北京国子监。苏轼尝见其诗文，以为超逸绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治。时课颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。《实录》成，擢起居舍人。丁母艰。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。绍圣初，出知宣州，改鄂州。章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬，俾前史官分居畿邑以待问摘千余条示之谓为无验证既而院吏考阅悉有据依所余才三十二事庭坚书“用铁龙爪治河，有同儿戏”，至是首问焉。对曰：“庭坚时官北都，尝亲见之，真儿戏耳。”凡有问，皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置。庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，进学不倦，凡经指授，下笔皆可观。徽宗即位，起监鄂州税，签书宁国军判官，知舒州，以吏部员外郎召，皆辞不行。丐郡，得知太平州，至之九日罢，主管玉隆观。庭坚在河北与赵挺之有微隙，挺之执政，转运判官陈举承风旨，上其所作《荆南承天院记》，指为幸灾，复除名、羁管宜州。三年，徙永州，未闻命而卒，年六十一。庭坚学问文章，天成性得。陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。与张耒、晁补之、秦观俱游苏轼门，天下称为四学士，而庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配轼，故称“苏、黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。 （选自《宋史·黄庭坚传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 俾前史官分居/畿邑以待/问摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/ B. 俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考阅/悉有据依/所余才三十二事/ C. 俾前史官分居畿邑以待问摘/千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/ D. 俾前史官分居畿邑以待问/摘千余条示之/谓为无验证/既而院吏考/阅悉有据依/所余才三十二事/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 检讨，古代官名，掌修国史。宋时有史馆检讨，明时始属翰林院，与编修同谓之史官。 B. 庐墓，古人于父母或师长死后，服丧期间在墓旁搭盖小屋居住，守护坟墓，谓之庐墓。 C. 徙，与文中“贬涪州别驾、黔州安置”中的“贬”意思相同，都指被贬谪到地方做官。 D. 行、草、楷，中国书法三种字体，与篆、隶等同属于中国书法中各具特色的主要书体。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 黄庭坚机警聪明，才华出众。他幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓；苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。 B. 黄庭坚性格直率，淡泊名利。面对《实录》内容是否真实的盘问，他照实回答，毫无顾忌；被贬涪州、黔州时，他没把被贬之事放在心上。 C. 黄庭坚性情笃孝，悉心侍母。母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护、照料睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。 D. 黄庭坚仕途多舛，结局悲惨。他因编写《实录》遭人嫉妒而被贬；因与赵挺之有隔阂，遭人指摘而被削职为民并受拘禁，至死也未得赦免。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 （2）瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。 14. 黄庭坚在“学问文章”方面有哪些成就？请简要概括。 【答案】10. B 11. C 12. D 13. （1）蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。 （2）他奇特怪异的文辞，在当时精妙绝伦；他孝顺父母、友爱兄弟的品行，可与古人相媲美。 14. ①诗歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗；②擅长书法且自成一家；③文章与苏轼齐名。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意为：让前任修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事。 “以”是连词，表目的，“以待问”合在一起表目的，中间不宜分开，在后面断开，排除AC； “既而院吏考阅”中“考阅”，考察审阅，与“院吏”构成主谓短语，联系紧密，中间不能断开，排除D。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“徙”，文中是流放的意思，与“贬”不同。句意：流放到永州/黄庭坚因此被贬谪为涪州别驾、黔州安置。 故选C 【12题详解】 本题考查学生分析理解文言文内容的能力。 D.“因编写《实录》遭人嫉妒而被贬”错，由原文“章惇、蔡卞与其党论《实录》多诬”，章惇、蔡卞与其党羽认为《实录》多有不实之辞，并没有说嫉妒黄庭坚。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“游”，交游，学习；“指授”，指导、教授；“下笔”，动词用作名词，写出的文章。 （2）“瑰伟”，奇特怪异；“孝友”，孝顺父母、友爱兄弟；“追配”，与……相媲美。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由原文“陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者”可知，黄庭坚诗歌取法于杜甫而不拘泥于杜诗； 由原文“善行、草书，楷法亦自成一家”可知，黄庭坚擅长书法且自成一家； 由原文“蜀、江西君子以庭坚配轼，故称‘苏、黄’”可知，黄庭坚文章与苏轼齐名。 参考译文： 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的，李常非常惊奇，认为他会有快速的进步。熙宁初，参加选拔四京学官的考试，由于应试的文章最优秀，担任了北京国子监教授。苏轼曾看到他的诗文，认为他的诗文超凡绝尘，卓然独立于千万诗文之上，世上好久已没有这样的佳作了，由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任太和县知县，以平和简易的措施治理该县。当时朝廷颁布征收盐税的政策法令，其他县都争占多数，唯独太和县不这样，县吏们因此不高兴，而该县的老百姓却得到安定。哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。《实录》修成后，提拔为起居舍人。遭逢母亲丧事。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜服侍，衣不解带。母亲去世后，他筑室于墓旁守孝，哀伤成疾几乎丧命。绍圣初，黄庭坚出任宣州知州，改知鄂州。章惇、蔡卞与其党羽认为《实录》多有不实之辞，让前任修史官都分别住在京城附近以备询问，摘出一千多条给他们看，说这些没有验证。不久，经院吏考察审阅，却都有事实根据，所剩下的只有三十二件事。黄庭坚在《实录》中写有“用铁龙爪治河，有同儿戏”的话，于是首先盘问他。黄庭坚回答道：“庭坚当时在北都做官，曾亲眼看到这件事，当时的确如同儿戏。”凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬谪为涪州别驾、黔州安置。黄庭坚对此像没事一样，没有将贬谪之事放在心上。蜀地的读书人都仰幕他并跟随他学习。他讲学时不知疲倦，凡经他指导、教授的读书人，写出的文章都有可观之处。徽宗即位，起任黄庭坚为监鄂州税，签书宁国军判官、舒州知州，又以吏部员外郎召用，他都推辞不就。请求为郡官，得任太平州知州，上任九天就罢免，主管玉隆观。黄庭坚在河北时与赵挺之有小的隔阂，赵挺之执政，转运判官陈举秉承他的意向，呈上黄庭坚写的《荆南承天院记》，指摘他对灾祸庆幸，黄庭坚再一次被除名，送到宜州管制。三年后流放到永州，黄庭坚未听到宣布命令就死了，终年六十一岁。黄庭坚的学问、文章，是天性生成的。陈师道说他的诗取法于杜甫，学杜甫而又不拘泥于杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，天下称为四学士。而黄庭坚对于文章尤长于诗，四川和江西的君子都将黄庭坚与苏轼相提并论，因此称他们为“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 题刘朝英进斋 杨万里 灯火三更雨，诗书一古琴。 唯愁脚力软，未必圣门深。 莫笑云端树，初如涧底针。 不应将一第，用破半生心。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用白描手法，既描摹了刘朝英在书斋中刻苦夜读的情景，又写出了有古琴作陪的雅趣。 B. 颔联指出圣门也不是遥不可及的，但让人忧愁的是求道者脚力不足，没有足够的学问功夫，这是诗人对刘朝英的担忧。 C. 尾联告诫刘朝英，要以圣道为心，不要因沉迷功名而虚耗人生，可谓推心置腹、语重心长。 D. 杨诗造语力求平易浅近，如本诗中的“莫笑”“不应”，近于口语，如话家常。 16. 杨万里的诗注重以事显理，本诗颈联饱含哲理。请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①颈联“莫笑云端树，初如涧底针”意为“那些高耸入云的参天大树，刚开始时都是娇嫩的幼苗，就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”。 ②诗人用“涧底针”变成“云端树”做比，寓意着学习的过程是积少成多的，应逐步积累而有所成。 ③鼓励刘朝英要踏实求学，持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“这是诗人对刘朝英的担忧”错误，颔联意思是虽然前路漫漫，但也不能停止学习。这是诗人对刘朝英的鞭策和鼓励。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①颈联“莫笑云端树，初如涧底针”，意思是说“那些高耸入云的参天大树，刚开始时就像深涧里的针一样渺小，不可轻视嘲笑”； ②诗句表明，那些高耸入云的树木，它们并非生来就是如此高不可攀，刚开始时都像涧底的针一样细小，因此告诉我们合抱之树，生于毫末，不能妄自菲薄。诗人用“涧底针”变成“云端树”做比，寓意着学习的过程是积少成多的，应坚持不懈，逐步积累而成。 ③作者在本诗中用“涧底针”和“云端树”,鼓励在书斋中刻苦夜读的刘朝英和学子们要踏实求学，不要“唯愁脚力软，未必圣门深”，要持之以恒，才能由“涧底针”成为“云端树”，最终取得卓越的成就。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ____________，____________”两句展现了周瑜面对大军压境，却从容淡定、大破敌军的风采。 （2）曹操《短歌行》中运用《诗经·郑风·子衿》典故指出诗人渴望得到贤才的诗句是“____________ ，____________ ” 。 （3）上课了，老师鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那样‘ ____________ ，____________ ’。” （4）好的比喻往往取材生活，巧于运思，如《劝学》中“ ____________ ”，用磨刀之功比学习之效；《登泰山记》中“____________”，用比喻手法写群峰拱绕日观峰，都像鞠躬的样子。 （5）学校举行了一场以“玉”为主题字飞花令比拼大赛，含有“玉”字的诗句有很多，如李煜《虞美人》中的“____________”，秦观《鹊桥仙》中的“ ____________ ”。 【答案】 ①. 谈笑间 ②. 樯橹灰飞烟灭 ③. 青青子衿 ④. 悠悠我心 ⑤. 千呼万唤始出来 ⑥. 犹抱琵琶半遮面 ⑦. 金就砺则利 ⑧. 而皆若偻 ⑨. 雕栏玉砌应犹在 ⑩. 金风玉露一相逢 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字：橹、衿、犹、砺、偻。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来“科目三”舞蹈在线上线下走红，越来越多的人被它吸引，这使得该舞蹈迅速从早前的“不入流”“被质疑”而转变升级成为了 ① 的“现象级”舞蹈。 “科目三”舞蹈较早兴起于广西，“神曲”、极简、百搭、平台四项特质共同促成了“科目三”舞蹈的走红。其一，“神曲”适配使得舞蹈与歌曲之间 ② 。“科目三”舞蹈的经典歌曲是《一笑江湖》，该歌曲的词风表达出面对挫折和失败一笑而过的豪迈、乐观、自信。其二，动作极简催化万众创新。该舞蹈每个动作都非常简单，普通人练习几次即可掌握。其三，百搭造就千变万化。“科目三”舞蹈的表演门槛极为宽松，这为后续的场景转换提供了友好的创作基础。其四，短视频平台赋能持续发展。头部短视频平台，聚合了大数据、虚拟现实等先进的数字化技术，整合了金融、技术、文化等诸多资源，打通了互联网内容生产、传播、变现等环节，为“科目三”舞蹈的火爆和走红提供了温润的土壤和适当的机遇。 在当下的互联网时代，尽管网络文艺场域呈现出千帆竞发、 ③ 的发展态势，但是也暴露出一些问题，比如某些文艺作品生命周期短，甚至“见光死”；一些文艺影视作品业内叫好，市场却反响平平；部分传统优秀文化作品虽仍然具有市场竞争力，但囿于没有适当的传播渠道导致传播受阻。鉴于此，“科目三”舞蹈的持续走红或许能给以上的问题提供一些解决思路。 18. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。 19. 请在文中横线处依次填入恰当的成语。 ①____________ ②____________③____________ 【答案】18. 打通了互联网内容生产、传播、变现等环节的通道，为“科目三”舞蹈的走红和火爆提供了温润的土壤和适当的机遇。 19. ①. 风靡一时 ②. 相得益彰 ③. 百花齐放 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一是成分残缺，“打通”缺少与之搭配的宾语，应在“环节”后面加上“的通道”； 二是语序不当，应先“走红”再“火爆”，改为“舞蹈的走红和火爆”。 故句子应修改为：打通了互联网内容生产、传播、变现等环节的通道，为“科目三”舞蹈的走红和火爆提供了温润的土壤和适当的机遇。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，结合原文“越来越多的人被它吸引……转变升级成为了……的‘现象级’舞蹈”可知，此处是说“科目三”舞蹈非常盛行，故可填“风靡一时”。“风靡一时”的意思是形容某事物在一个时期里非常盛行。 第二空，结合原文“‘神曲’适配使得舞蹈与歌曲之间”可知，此处是说舞蹈与歌曲之间相互配合得好，故可填“相得益彰”。“相得益彰”的意思是指相互配合得好，各方的长处就更能显现。 第三空，结合原文“网络文艺场域呈现出千帆竞发……的发展态势”可知，此处是说网络文艺场域以不同方式同时出现，故可填“百花齐放”。“百花齐放”的意思是各种花卉一起开放。比喻各具特色的不同事物一齐出现，或同一事物以不同方式同时出现。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 都说运动能提升免疫力，可有些人一次大强度训练后反而感冒了。 ① ？答案是否定的。运动对于我们的身体而言，更像一把双刃剑。掌握好了，它可以帮你提高免疫力；掌握不当，则可能被伤到。 “一次强度过大的运动后，很容易感冒。” ② 。大量的研究表明，在大运动量的强化训练期间或竞技比赛中，运动员呼吸道感染的风险增加。因为大强度运动后，机体会出现“开窗期”，此时免疫功能减弱，所以各种致病因子进入宿主体内的风险增加。 运动持续时间20至90分钟内为宜。 ③ ，对免疫系统和心肺系统的刺激不够，而一次运动时间过长易引起过度疲劳，不利于运动后疲劳的消除和身体机能的恢复。 一定强度的有氧运动和力量训练可以增强免疫功能。年轻人可以选择大肌群力量训练，如蹲起练习、腹背肌力量训练等方式；中老年人可以选择适中强度的太极拳、广场舞、快步走等有氧运动。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 请根据材料内容，对爱好运动的人提三条合理化建议，每条不超过10个字。 【答案】20. ①运动一定能提高（提升）免疫力吗；②这并非巧合而是有科学依据；③运动时间太短。 21. ①运动强度要适中；②运动时长要恰当；③运动方式要选对。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第一空根据前文“都说运动能提升免疫力，可有些人一次大强度训练后反而感冒了”可见，运动不一定能提高免疫力；该空问题的答案是“否定的”，足见询问的是“运动一定能提升免疫力吗”。 第二空根据后文“大量的研究表明……”可知“一次强度过大的运动后，很容易感冒”的论断是有科学依据的，所以可以填：这并非巧合而是有科学依据。 第三空根据后文来看，该空与“而一次运动时间过长易引起过度疲劳”形成转折，加上“刺激不够”可以推测，该空要填写的是“运动时间太短”。 【21题详解】 本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。 由第二段“一次强度过大的运动后，很容易感冒”可见，运动强度不能过强，而要适中，故建议“运动强度要适中”。 根据第三段“运动持续时间20至90分钟内为宜”“时间过短……刺激不够”“时间过长易引起过度疲劳”分析，这里是强调运动时长要恰当。 根据第四段“年轻人可以选择大肌群力量训练……中老年人可以选择适中强度的……”分析，不同人群应选择不同的运动方式，即运动方式要选对。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 回顾过去一年，我们取得了辉煌的成就，也在某种程度上存在内卷、倦怠、躺平的现象。有学者认为：“我们是一个‘追赶超’型的国家。中国人都是很勤奋的，改革开放以来的成就也是勤奋工作的结果。我们完全赞成和鼓励努力工作、努力学习，同时，我们反对常态化的过度劳累。” 逃离倦怠，远离喧嚣，保持身心健康，追求个体生活的质量，需要关注四个关键词：适度、降噪、停顿和滋养。外在的世界即便再嘈杂，我们还是应该把自己的人生安排得清爽明白。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请以上述关键词中任意两个为基础，结合生活实际，写一篇演讲稿，参加学校组织的“逃离倦怠，呼唤健康”主题演讲活动。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 素履以往，人生澄明 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！ 很荣幸能够在此发言，今天我演讲的题目是“素履以往，人生澄明”。 山河骛过，山陵浸远，一路急行军的中国，创造了七十年“当惊世界殊”的灿烂成就，也面临着时代大潮新的喧嚣。我想，这一切都离不开每一个国人的辛勤付出与拼搏奋斗。 诚然，中华民族“俯首甘为孺子牛”的实干品质令吾辈赞叹，但揆诸当下，过度的竞争，裹挟，压力也让新时代的人们喘不过气——由此观之，唯有适度的良性竞争，将复杂的世界简单化，素履以往，才能行至天光；滋养自我的内心，在物欲横流的世界找到自我的满足感，人生澄明，吾辈才能真正逃离倦怠，保持健康，为国家书写更灿烂的华章。 素履以往，人生澄明，是适度，是保持自我内心的安定。“万物静观自得时，四时佳兴与人还。” 往昔，殷纣王暴虐无道失天下，防民之口甚于防川；秦二世最终被阿房宫所累，如画江山响悲歌。这些历史上一个又一个王朝的陨落，不正是君主们被过度的欲望所控制，最终迷失自我，才落得失去家国的惨痛代价吗？反观孙中山先生，连一块像样的手表都舍不得买，被戏称为“布衣总统”，这告诉吾辈：唯有适度的追求才能走得长远，不以过度的追求去满足内心的欲望才能在这个波谲云诡的社会立足，安身立命。我想，当下存在的“躺平”现象，也正是当代青年困顿于社会达尔文竞争下的疯狂内卷，想寻求适度的平静与放松而进行的“呐喊与挣扎”吧。所以，吾辈当秉持“适度”之尺，如此，人生将清爽明白！ 素履以往，人生澄明，是滋养，是获得精神上的富足与充实。“余则褞袍敝衣处其间，略无慕艳意。” 续易安灯火，继静安绝学，诗词的女儿叶嘉莹一生清贫节俭，她却活得自在充盈。这是因为叶老的内心早已被万卷诗书填充得满满当当，灵魂早已被文学滋养得澄澈明净，所以外物的名利、嘈杂都无法动摇她将诗词传承下去的决心，这便是滋养的力量。犹记一位农民工在返乡时特意来到扬州图书馆并留言：“书籍是涤荡心灵的良药。”是的，要想在变化莫测的世界中拥有自己的一隅，活得通达且健康，通过知识、书籍等的润泽与滋养是不二选择。当吾辈的心灵得到了滋养与富足，那么外界再怎么“卷”，再怎么“乱”，我们都能够不骄不躁，以素履去拥抱我们澄明的人生！ 当然，逃离倦怠，呼唤健康决不是逃避责任、放弃理想与追求。当今世界的不确定性、不稳定性的警报正为我们拉响，核爆危机阴魂不散，霸权主义与恐怖主义双头怪胎竞相疯长，同时人工智能基因技术也将给人们带来无尽的挑战。吾辈决不可全然“躺平”，不去踔厉奋发、努力担当。我们反对的是常态化的过度无效劳累和“得即高哉失即休，多愁多恨亦悠悠”的俗耐与浮躁。 旭日初升，其道大光，鹰隼试翼，浴火烽芒。让吾辈后浪携起手来，秉持“适度”，心怀“滋养”，素履以往，获澄明人生！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料首先指出的是当前社会某种程度存在内卷、倦怠、躺平现象，就是人们被社会裹挟，被动地参与非理性的竞争之中，从而导致身心俱疲；出题者则充分肯定努力工作、学习的价值，反对过度劳累，内卷的对立面并不是“躺平”“佛系”。出题者的观点主要是引导学生对社会现象多一点辩证分析。材料针对“逃离倦怠”提出了四个关键词：适度、降噪、停顿和滋养。 所谓适度，主要是指我们在日常的工作、学习、生活中，结合自身实际，劳逸结合，找到平衡点；所谓降噪，主要是指坚定自己的目标，尽量减少外界的消极干扰，坚定地朝既定目标前行；所谓停顿，主要是指适时地对人生进行沉淀、反省、小结、调整，让人生的道路走得更宽阔；所谓滋养，主要是指在前进的道路上，我们需要不断地汲取成长的养分，不断充电，不断完善，这种滋养来自多方面，比如书籍、师友的教导、生活的经历等等。值得注意的是，理解材料的核心词语是立意的基础和关键。 明确内涵之后，则应理清这四者之间的相互关系：对于保持身心健康，追求个体生活质量来说，适度是前提，降噪是对外的方式，停顿是对内深刻反思，滋养是不断提升。因此，“逃离倦怠，呼唤健康”主题，可以针对“逃离倦怠”这一角度，思考如何保持好适度前提，不让自己过分“内卷”，或是对外降噪，对内反思，让自己有一口喘息的空间；也可以针对“呼唤健康”说明我们要在不断反思中改正错误，走上正确道路，也可以说要不断滋养，行稳致远，走向健康。因此，不论是哪两个组合，只要与“逃离倦怠，呼唤健康”主题紧密结合，分析恰当即可。比如，可以选择“适度”和“滋养”，指出我们应该注意劳逸结合，但在逸中不应一味地放纵自己，而应该注意给自己充电，滋养自己的心灵；也可以选择“降噪”和“停顿”，指出在坚定前行的路上，也要注意反思总结，不要让自己的路越走越窄。 写作中，行文构思上，先概括材料，由材料引出观点。此外，要注意观点鲜明，脉络清晰，紧紧围绕自己所选择的两个关键词来论述，可以运用并列式结构谈是什么，如“对外降噪，对内反思”；也可以运用层进式结构，如“适度是前提，滋养是提升”等。写作时注意演讲稿的格式要求。 立意： 1.劳逸结合，提升自我。 2.适度与滋养并重，效率与健康齐飞。 3.疾行不为苦，闲慢亦有乐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 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