Unit3 Weather B Read and write（学历案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

PEP四年级下册 Unit 3 Weather B Read and write Let’s check 【课时内容】 【学习目标】 本课结束时，学生能够： 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过单词歌曲、对话，等方式复习本单元所学核心词汇及句型，并综合运用本单元的核心词汇及句型描述天气情况，适当拓展对话，达到语句通顺，符合逻辑。(学习理解) 2.学生能够在看听说的过程中梳理明信片中的短文内容，抓住关键信息，准确回答问题，并能按照正确的意群和正确的语音语调朗读短文,使学生的学习能力，思维品质得到循序渐进的发展。（学习理解） 3.在教师帮助下借助语言支架，简要复述明信片内容，从学习理解过渡到应用实践，发展学生思维品质。（应用实践） 4.通过阅读回答问题和仿写活动，学生能根据实际仿写核心句型，能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，并能以规范形式准确书写句子发展学生的综合语言运用能力。（迁移创新） 【核心词汇】 Hot,cold,warm,cool,windy,sunny,rainy,snowy,cloudy. 【核心句型】 What’s the weather like in...? It’s.... Is it ...? Yes, it is./No, it isn’t. Can I ...? Yes, you can./No, you can’t. 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 目标 1 通过单词卡片、游戏等方式复习本单元所学词句，并综合运用本单元的核心句型描述天气情况，适当拓展对话，达到语句通顺，符合逻辑。(学习理解) 1.Lead-in (Pre-reading) (1)Enjoy the song. 让学生观看动画视频How’s the weather like today?，师生之间、学生两人之间进行问答练习。 A: What’s the weather like in...? B: It’s sunny/rainy/cloudy/snowy.... 在教师的启发下，归纳总结已经学过的天气类词汇。为接下来新课的学习做好铺垫。 （2）Ask and answer. A: What’s the weather like in Beijing/Harbin /Lhasa/Hong Kong? B: It’s warm and windy/ cold and snowy/ cool and cloudy/ hot and sunny/.... （3）Ask and answer. T: Look,this is John’s father. He likes traveling . Now he is traveling.Where did he go?What’s the weather like there. T: Can you remember？ Where did he go?What’s the weather like there. A: Is it ...in...? B: Yes, it is. No, it isn’t. （4）Look and say. ① A: Can Zip...? B: Yes, he can. No, he can’t. ② A: Can John...? B: Yes, he can. No, he can’t. 1.教师通过歌曲，利用图片创设语境，导入话题，观察学生的参与和互动情况，能否基于已有的知识小组合作正确梳理天气类核心词组及句型，根据学情及时通过问题进行引导、鼓励。 教师观察学在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 评价内容： 天气情况问答方式： 教师口头评价 教师通过挑战记忆力形式，利用图片和短视频创设语境，导入话题，复习句型Is it ...in...? Yes, it is. No, it isn’t.观察学生的参与和互动情况，能否基于已有的知识小组合作正确梳理活动类词组，了解世界主要城市的名称及标志性建筑，代表性动物，培养跨文化意识。 教师根据学生的表现，及时给予指导，反馈和评价。 短视频动画创设语境，导入话题，复习句型 Can Zip/John...? Yes, he can. No, he can’t. 教师观察学生对有关天气词汇理解及适合活动的匹配情况，引导学生思考活动，根据学生的拓展运用的情况及表现，及时给予指导，反馈和评价。 【设计意图】 ： 本环节旨在帮助学生复习本单元中核心单词和句型。 通过观看视频动画，激发学生英语学习兴趣，在具体语境情景中，复习本单元所学表示天气特征和天气情况的单词及本单元主要句型： 1.What’s the weather like in...? It’s sunny/rainy/cloudy/snowy/hot/warm/cool/cold. 2.Is it ...? Yes, it is. No, it isn’t. 3. Can John...? Yes, he can. No, he can’t. 激活背景知识，激发兴趣引入话题，增加语言的输入并逐步适应文本阅读， 为理解短文内容、回答短文后的问题进行铺垫。 2.学生能够在看听说的过程中梳理明信片中的小短文，抓住关键信息，准确回答问题，并能按照正确的意群和正确的语音语调朗读短文,使学生的学习能力，思维品质得到循序渐进的发展。（学习理解） 2. Presentation （In-reading） (1) Listen and answer. T says: John’s dad is travelling(旅行) now. Listen to the tape and find the answer: Where is John’s dad ? T helps SS answer: He’s in Sydney now. T says: Sydney is great. It’s summer. John’s dad sends a postcard to John in Sydney.Read the postcard loudly and find the answer. Introduce postcard to the Ss. （2） Read and answer . Q1:What’s the weather like in Sydney? T asks SS to read silently and underline the answer: It’s hot and sunny. Q1：It’s hot and sunny. (3) Read and answer . T ask Ss to read the postcard loudly and find the answer of the two questions: Q2： Is the water cold in Sydney? Q3：Can John’s dad swim outside? T Checks the answers. Q2：No, it isn’t. Q3：Yes, he can. 呈现学习任务与评价标准： 学习任务：看图片，读文本，回答问题。 评价标准：☆☆☆正确回答三个问题。 教师巡查，搜集学生学习信息。 师评，根据巡查的学生学习情况，补充纠错， 促进学习目标2 的达成。 ( 4 )Listen and repeat. T plays the tape for SS to listen and repeat. ①T Shows the guidance. Ss Read the passage sentence by sentence after the tape. ②Ss Read the passage sentence by sentence after the tape again. Repeat the focus several times. (齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读) T: Compare which group behaves the best.（适时评价）. 教师观察学在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 教师观察学生多元化任务的完成情况，根据学生能否有效的提取信息，并用核心语言表达悉尼的天气情况，及对相应天气是否可以进行活动的判断，及时给予指导，反馈和评价。 根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予学生评、小组评、教师评等多元化的形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。 设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中理解明信片内容，学习明信片中的核心短语和句型。创设具体情景，利用学生已有知识，通过听录音、看动画、教师解说等形式，带来学生走进文本。给学生创造一个开放宽松的环境，营造和谐的英语学习氛围，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。在教师的指导下，通过看图片、听录音、观视频等活动，帮助学生逐步理解短文话题、大意和细节。反复输入核心短语和句型，引导学生发现总结规律，掌握语言知识和技能，培养其善于思考的思维品质和自主学习的能力；采用任务型教学的形式，通过完成任务型阅读，用线划出关键词等方式，帮助学生理解核心短语和句型对学生进行有效的阅读学习策略指导。 3.在教师帮助下借助语言支架，简要复述明信片内容，从学习理解过渡到应用实践，发展学生思维品质。（应用实践） 3. Practice and Production ( 1 )Group work. 1 Ask SS to read the passage in groups. 2 Fill in the timetable. Shows the guidance. ③Shows Ss answer and check. T: Go around and help Ss if necessary.Compare which group behaves the best.（适时评价）. (2) Fill and say. ① Ask Ss to read the sentences and fill in the blanks according the pictures. ② Show in class. T: Compare which group behaves the best.（适时评价） 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现，关注学生对文本的理解及应用适时给予提示、帮助和评价。 设计意图： 本环节旨在帮助学生用核心语言复述明信片内容，进一步理解语言的意义，归纳和总结并及时了解自己的掌握情况。学生通过跟读,小组合作的形式反复读对话,讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义，从而培养学生初步的语感的和语用能力。 学生可以根据自己的程度，借助PPT上呈现的语言支架，运用核心语言完成改写两个任务,加深理队解明信片内容，促进语言内化内化语言，为语言的输出奠定基础，从学习理解过渡到应用实践，为下一步真实生活话题的迁移创新部分夯实基础。 4.通过阅读回答问题,仿写,抄写等活动,发展学生语音综合运用能力。（迁移创新） 4. Post-reading (1)Read and fill.读一读其他三封读一读其他3张来自John父亲的明信片，完成填空。 评价内容: Read and fill. 评价标准: 每填正确一张明信片,得一颗星,共三颗星。 (2) Write and say. ① Look and say. Guide the Ss ask and answer in pairs. ② Write the sentences . 引导学生回忆第一，二单元Read and write部分的书写示范，讨论本课时需要掌握的标点符号的书写规则。引发学生思考归纳总结怎样才能将句子书写的更好。根据学生的归纳总结，制定评价标准。 ③Write the sentences on your excise book. 开展书写训练，并引导学生根据评价标准，进行自我、同班、小组评价。教师展示学生书写作品。 5.Summary（归纳小结） 1. Do self-evaluation. Let the Ss think over what they have learned in this class. And then encourage several Ss to sum up. If necessary, the teacher gives much more advice in details. 2. Let’s see which group is the best (The best group must behave better and got more scores than any other group.) 从应用实践过渡到迁移创新，教师观察学生 运用所学核心语言解决问题的能力等给予适时提示、帮助和评价。 教师观察学生运用语言支架和核心词汇谈论天气情况，对表述是否准确，对语言的流畅度，语调的准确性等给予适时提示、帮助和评价。 教师学生观察归纳总结已经一,二单元学过的书写英语句子的规则，及本课时需要掌握的标点符号的书写规则的情况，适时给予提示、帮助和评价。 教师观察学生在语境中运用核心语言有意义的书写情况，根据学生的表现，适时给予提示、帮助和评价。 教师引导学生借助评价进行自我反思，总结学习收获，发现自己的成长与进步。 设计意图： 本环节旨在帮助学生在应用实践的基础上在语境中迁移创新。 学生在学习理解，应用实践的基础上，运用语言支架和核心词汇结合生活实际进行迁移创新，在相互交流和展示的过程中运用语言，并在有意义的情景中开展书写活动,综合发展学生听说读写语言能力。在获得知识、提升能力、发展思维、培养文化意识的同时初步形成正确的价值观和必备品格，全面提升核心素养。 板 书 设 计 Unit 3 Weather B Read and write Is it sunny? Yes, it is. No,it isn’t. 【检测与作业】 Activity 1.Suppose you are John ,write a postcard for your father. 运用核心词汇及句型，John的父亲写回信，注意信息正确，语言通顺， 书写工整规范。准确读出明信片内容在班级汇报。 评价标准 1.信息正确，语言通顺。☆ 2.书写工整规范。☆ 3. 准确读出明信片内容。☆ 评价形式 自评师评 评价结果 Activity 2： Listen and tick . 评价标准 1.我能根据录音正确勾出相应图片。☆ 2.我能准确说出相关词句。☆ 评价形式 自评组评 评价结果 Activity 3： Look and match. 评价标准 我能准确读出图片信息。☆ 我能正确连线。☆ 评价形式 师评、自评 评价结果 评价标准 我能流利介绍天气情况。☆ 我能在不同的天气情况下选择适当的活动。☆ 评价形式 师评、自评、他评 评价结果 总评 这节课我一共得到_________颗星。 星数说明：优秀（9-8）良好（7-6）合格（5-4） 再努力（3-0） 【家庭作业】 作业内容 时间 要求 评价 必做 1.Listen and repeat the postcard for 2 times. 5分钟 语音正确 ☆ 语调准确 ☆ 声音洪亮 ☆ 2.Copy the sentences on P29 and make a new one . 5分钟 书写工整规范☆ 信息正确☆ 选做 3.Make a mind map of Unit 3 Weather. 10分钟 正确全面☆ 工整美观☆ 4.Gather more words about the weather. 5分钟 书写正确☆ 会拼读☆ 【学后反思】 1.语言能力 我能结合图片和关键词理解天气情况和适宜的活动相关具体信息。 我能语音基本正确地朗读短文。 语调自然流利，有感情地读短文。 我知道如何用学过句子询问和回答天气情况。 我会用本节课短语和句子谈论世界著名城市天气。 我知道汇报展示时要发音清晰，语速适中，带有情感。 2.文化意识 我了解到世界主要国家和城市标志性建筑,代表性动物等。 我在不同天气可以进行适宜的活动，热爱生活。 3.思维品质 我能积极动脑分析，在文中划出关键词解决问题。 我能主动提出自己的疑问。 4.学习能力 我能通过预习知道本节课话题，并借助网络或资料了解更多信息。 我能知道课上要注意听讲。 我能大胆尝试用英语交流。 我能乐于参与，遇到问题，不怕困难，主动请教老师或同学。 本节课我还没有掌握的短语和句型有： __________________________________________________________________________________________________________________________________________我的不足之处有： _____________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$